【摘 要】在教学实践中我们会发现，小学生对不同学科的学习兴趣有很大的分化。从刚入学的孩子就开始，到了高年级日趋明显。学生对语文的学习兴趣随着年级的上升呈现出日益分明的差异性。一部分学生越来越喜欢语文，越来越爱学语文。但是根据我对学生的兴趣调查结果来看，在基础课程中，语文占较不喜欢的学科。作为工具学科的语文来说，这个调查结果是不令人可喜的。因此努力改进语文的教学，激发学生的学习兴趣将有助于学生来学习语文。
　　【关键词】小学生 语文教学 兴趣
　　身为人类灵魂的工程师，我们教师必须做到不仅教书，更重要要达到育人这一重大的目的。既然说到教书育人，语文这一学科尤其具有代表性，在学习新课文的同时，可以让学生们从课文中学习到很多生活常识以及如何做人方面的知识。但是，我们又怎样让小学生对语文产生浓厚的兴趣呢？以下是我的一些见解：
　　一、改进教学方法，增强学习兴趣
　　在这方面，心理学研究和教学经验反复证明了这么两条规律：一是凡是方法单调、死板的教学，会使学生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡；二是凡是方法变化过多的教学，又会使学生难以应付，因而降低学习的兴趣。所以，在教学中，为了调动学生的兴趣，教学方法必须适当变化，但又不能变得过多或过于频繁。根据教学活动的特殊规律，必须采用不同的教学方法，运用不同的教学手段组织教学。小学语文课文中文章体裁较多，可以因文设计教法。如内容浅而故事性强的课文可以指导学生根据课文中的人物性格特征，练习朗读和对话。表现人物动作、神态及心理活动。对于科学小品，可让学生认真阅读，查找资料，分组讨论，进行争辩等。这样学生会在浓厚兴趣中学到新知识。
　　二、坚持应以学生为本，用心关怀学生
　　我们应用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，与科任老师协调好，共同管理学生；调动学习的积极性，多与学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝学习的快乐，要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，不能只单纯地看学习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上關心、爱护、帮助他们，促其发展。
　　三、用信任调动学生学习的积极性
　　要发现学生的闪光点，这就要求我们教師要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。不要以为只要上完课，就完成任务，教育学生是每一位老师的事，要善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认的机会。要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。
　　四、适当鼓励，成就学生
　　其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，我们要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。对于学生的进步，给予及时的表扬和鼓励……和学生们一起面对困难和分享快乐。让他们根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。
　　五、引入多媒体教学
　　多媒体技术在教学中的应用可谓越来越广泛，在小学语文教学中，发挥多媒体技术的优势，将产生意想不到的效果。实验研究表明，人类在多感官刺激下对事物的印象较深刻。而多媒体技术集视觉、听觉等多感官为一体，会对小学生有较大的吸引力。语文中的一些优美景色、历史情节、人物传记等都可以通过多媒体的图像、视频展现出来，从而满足学生的好奇心理，提高他们对知识的渴求欲，对语文学习的好感倍增。
　　教育是永恒的，教师只有让学生在学习中自由创新、自由发展，我们的教学才是充满生机的。让我们一起努力吧，为我们的课堂教学注入更多的活力，让学生真正地成为课堂的主人，在自主、合作、探究中学习。总之，学生学习兴趣的培养，有利于学生个性发展，让他们真正喜欢上语文课。