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（四川省西充县洗笔路小学 637200） 伴随着新课程改革的不断推进，学科课程与其它有效教学资源的相互整合，已成为一种发展新趋势。现代教育技术以其独特的优势已成为课堂教学的重要辅助手段，在实际的教学中，将现代教育技术引入课堂教学也是实现教育现代化的一个重要内容。在《语文课程标准》中明确提出：“把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的语文动中去”。下面结合课堂教学的实例，谈谈我对现代教育技术在语文学科整合中作用的认识。
一、运用现代教育技术化静为动，变难为易
小学识字教学始终是始终是低年级教学的难点。在识字教学中运用现代教育技术，能使识字教学生动有趣、准确高效。如：在教学汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，学生的识字兴趣被激发了。这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。开始时，教师可慢速播放一次，让学生看清楚笔画的来源，再快速播放一两次用以强化记忆。用色彩鲜明、生动有趣的动画形象把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。又比如教“笔”字，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹杆，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹杆变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易感，降低了学生初学汉字的难度。
二、运用现代教育技术再现情境，激发情感
古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。现代教育技术将课文配以优美的背景音乐，加上鲜活的画面，使课文更是有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经，呈现出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人心弦的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗情画境。
如《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流直下，水珠迸溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖、长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至！真是诗中有画，画中有诗，由此激发学生热爱热爱祖国的壮丽河山之情。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，也让学生也受到了美育的熏陶。
三、运用现代教育技术激发兴趣，启迪思维
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对语文产生兴趣，他就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。现代教育技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用现代教育技术辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力。
如《丰碑》—课，开课时，设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山，一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是……“教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。又如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用现代教育技术课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
实践表明，现代教育技术手段在教学中的运用，通过生动有趣的画面，直观劝态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识的氛围，诱发学生独立、灵活、由浅入深地去思维，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态， 对学生主观能动性的发挥起着积极的作用。
随着信息化的进一步发展，我们应顺应时代发展的潮流，努力学习先进的科学文化知识，不断提高自身素质，完善自己，在教学活动中，适时、适量、熟练地使用计算机辅助教学等现代教育技术，发挥其优势，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主体性，培养学生的创新能力，更能提高教师教学的综合能力。
一、运用现代教育技术化静为动，变难为易
小学识字教学始终是始终是低年级教学的难点。在识字教学中运用现代教育技术，能使识字教学生动有趣、准确高效。如：在教学汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，学生的识字兴趣被激发了。这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。开始时，教师可慢速播放一次，让学生看清楚笔画的来源，再快速播放一两次用以强化记忆。用色彩鲜明、生动有趣的动画形象把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。又比如教“笔”字，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹杆，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹杆变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易感，降低了学生初学汉字的难度。
二、运用现代教育技术再现情境，激发情感
古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。现代教育技术将课文配以优美的背景音乐，加上鲜活的画面，使课文更是有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经，呈现出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人心弦的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗情画境。
如《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流直下，水珠迸溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖、长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至！真是诗中有画，画中有诗，由此激发学生热爱热爱祖国的壮丽河山之情。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，也让学生也受到了美育的熏陶。
三、运用现代教育技术激发兴趣，启迪思维
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对语文产生兴趣，他就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。现代教育技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用现代教育技术辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力。
如《丰碑》—课，开课时，设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山，一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是……“教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。又如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用现代教育技术课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
实践表明，现代教育技术手段在教学中的运用，通过生动有趣的画面，直观劝态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识的氛围，诱发学生独立、灵活、由浅入深地去思维，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态， 对学生主观能动性的发挥起着积极的作用。
随着信息化的进一步发展，我们应顺应时代发展的潮流，努力学习先进的科学文化知识，不断提高自身素质，完善自己，在教学活动中，适时、适量、熟练地使用计算机辅助教学等现代教育技术，发挥其优势，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主体性，培养学生的创新能力，更能提高教师教学的综合能力。