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【摘 要】语文作为陪伴我们整个学习生涯的学科，其奠基作用不言而喻。语文科目的学习不在朝夕，是一个积累的过程。万事开头难，小学是学生正式接触语文的开始阶段，从此筑起学习语文的坚强壁垒的最佳时间段。因此老师要采取一系列措施激发学生学习兴趣，培养学生的语文专业素养。
【关键词】小学语文 培养 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.156
语文学科的学习一直不受重视，诸多家长认为中国人学习语文自然没有难度，其实不然。生活中处处有语文，语文涵盖范围广博，具体不可言状。这就尤为注重语文的初学阶段，学生在初步接触语文，老师应该正确定位引导。从小学阶段就让学生树立正确的学习态度，养成良好的行为习惯，培养语文的功底以便拥有深厚的内涵底蕴与学科素养。随着教育体制的改革，老师应采取创新方式全面培养学生专业素养，有重点、抓难点，使学生博学笃行，创新开拓。
一、厚积薄发，注重积累，形成良好学习习惯
丰富的知识储备是学好一门学科的前提条件，这就要求学生们厚积薄发，不拘泥于教材，自主进行课外拓展。积累在无形中帮助学生提高语文素养，只有达到一定储备量，才会形成某种突破，量变达到质变。注重充实知识宝库，养成良好学习习惯，语文似散落的珍珠，只有积累的红线将其串联才会散发璀璨的美丽。
积累分为课堂和课外。在课堂上，教师除去根据大纲要求制定教学目标、教学要求外可以增加与教学相关的趣味故事与拓展训练。首先，老师应让学生在课堂准备一个易保存的笔记本，这个笔记本可以用来记录老师在上课过程中的重点讲解内容，讲解过程中某个片段所触发的感想，可以形成一个随笔，进行阶段性交流分享。其次，教师在课堂更多的是扮演一个引领者的角色，不仅使学生进行书面的积累，口才也是关键。引导学生敢于开口、善于开口，经常提出话题进行课堂讨论发言。使学生在开口中积累，形成一定的语言基础，从而潜移默化中提高语文素养。在课外，生活中处处都是语文。家中长辈往往会讲述神话传说与故事，老师可引导学生将故事转变为书面形式积累，在课堂举办故事大赛或故事漂流活动，这样不仅锻炼学生的下笔，而且有助于积累素材。从而储备丰富，提高专业素养。
二、重视基础，强化思维训练
根深，才会叶茂。有基础才可能进阶，从而形成知识体系，进而提高能力具备专业素养。教师在实际教学中要引领学生展开对课文的深入分析与思考，掰开揉碎，带领学生概括归纳课文主旨，培养其提纲挈领的能力。课文中的基础字词以及名言语录要做到音、形、义的综合教学。每单元的重难点词语需落实到书面，重视汉字的笔画与笔顺。积累古诗中学习的意象运用于写作。朗诵也是学习语文的基础，通过朗诵，注意体会作者的情感，使学生的情感变得更加细腻，提高其对事物的理解力，培养综合素质。进而使小学生发现文字的美，提高文学修养。
对于小学生，在此阶段其对世界和社会都有极强的好奇心以及天马行空的想象力。教师可以根据课文内容，布置一些锻炼发散性思维的作业，例如自行想象创作补写课文后续，根据图画内容结合自己理解进行小作文评比等。小学生对于古诗的背诵一直望而却步，在学习古诗时，教师可不按部就班，而是先让学生在看到题目后表达自己的想法，以此锻炼他们思维的发散性;在学习古诗时，也可拿出畫面感较强的诗句让学生通过想象描绘诗境，这样既锻炼文笔，亦可使学生发现语言的魅力，提高思维敏捷度与丰富性。
三、注重阅读与写作，涉猎广泛，提高自身修养
阅读与写作是语文的两大支柱。此两者是培养语文专业素养的实践性活动，在实践中将理论转化为能力。
高品质图书都是前人的智慧结晶，书籍是语文的主要载体，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味阅读有利于学生汲取大量营养。教师可在教室置办图书角，发动学生自主捐献书籍，相互分享。在阅读过程中可以举办读书交流会活动，积累读书笔记。涉猎广泛并不意味着面面俱到，而是根据自己的兴趣去拓展阅读面，使自己的知识得到丰富，视野得到扩展，提高自主学习与思考的能力，养成良好的学习习惯。提高自身修养与素质也是培养专业素养的关键因素，在阅读中学会思考与选择，择其善者而从之，思考文字蕴含的力量;丰富精神世界，保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动的过程。写作有利于提高小学生的专注能力，凝聚其思想，提高其创造力。在写作过程中，将主观与客观结合并表达出来，锻炼了表达与逻辑能力，提高了文字功底。写作在表层上，考察了学生的文采，深层次上考察了学生的人生价值观。写作提高了学生的语言组织能力，使其在写作过程中梳理平常所学知识以及积累素材，是对语文学习的一种综合性考察。
四、观察生活，加强与人的交流
观察是持久的知觉活动，事物丰富多彩，瞬息万变，透过生活的表象深入细致、多角度、多层次的观察，培养学生的独立思考能力。通过丰富的社会人情培养其人文素养。深厚的语文专业素养并不只是课堂学习与应试，更兼具社会人情与人文素养。小学生以自己纯净的思维角度去观察生活、观察社会，丰富自己的精神世界，使思考逐步深化，形成自己的思考体系，不仅提高了专业素养，更对其性格与价值观的形成具有莫大影响。
加强人际交流，看似对专业素养的培养无甚关系实则是语文专业素养的必备品。要想提高语言能力，体会语言的魅力，与人的交往与交流是必不可少的，只有实践才能出真知。通过交谈获取信息，练习个人谈吐，提高语言组织与表达能力，久而久之，通过人际交流提高个人语言魅力。交流过程中，学生需要通过观察对话人的面部表情以及倾听其语言，归纳对方所传达的信息，判断对方所想表达的意义。这个过程相当于一个口头写作，锻炼了听说的能力。根据对方的语言组织合适的话语表达自己的看法，此过程锻炼了语言组织与表达能力。所以，交流看似简单，但对小学生而言考察了语文多方面的综合素质。
五、结束语
总而言之，语文是一门综合性学科，在小学语文教学阶段注重的并不是取得显著的学业成绩，而是注重培养学生专业素养与良好的学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。通过培养学生不断的积累、观察、阅读、写作、口语表达与交流提高自身修养，形成独立个性，从而具有深厚的专业素养，拥有一笔不可小觑的语文财富。
【关键词】小学语文 培养 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.156
语文学科的学习一直不受重视，诸多家长认为中国人学习语文自然没有难度，其实不然。生活中处处有语文，语文涵盖范围广博，具体不可言状。这就尤为注重语文的初学阶段，学生在初步接触语文，老师应该正确定位引导。从小学阶段就让学生树立正确的学习态度，养成良好的行为习惯，培养语文的功底以便拥有深厚的内涵底蕴与学科素养。随着教育体制的改革，老师应采取创新方式全面培养学生专业素养，有重点、抓难点，使学生博学笃行，创新开拓。
一、厚积薄发，注重积累，形成良好学习习惯
丰富的知识储备是学好一门学科的前提条件，这就要求学生们厚积薄发，不拘泥于教材，自主进行课外拓展。积累在无形中帮助学生提高语文素养，只有达到一定储备量，才会形成某种突破，量变达到质变。注重充实知识宝库，养成良好学习习惯，语文似散落的珍珠，只有积累的红线将其串联才会散发璀璨的美丽。
积累分为课堂和课外。在课堂上，教师除去根据大纲要求制定教学目标、教学要求外可以增加与教学相关的趣味故事与拓展训练。首先，老师应让学生在课堂准备一个易保存的笔记本，这个笔记本可以用来记录老师在上课过程中的重点讲解内容，讲解过程中某个片段所触发的感想，可以形成一个随笔，进行阶段性交流分享。其次，教师在课堂更多的是扮演一个引领者的角色，不仅使学生进行书面的积累，口才也是关键。引导学生敢于开口、善于开口，经常提出话题进行课堂讨论发言。使学生在开口中积累，形成一定的语言基础，从而潜移默化中提高语文素养。在课外，生活中处处都是语文。家中长辈往往会讲述神话传说与故事，老师可引导学生将故事转变为书面形式积累，在课堂举办故事大赛或故事漂流活动，这样不仅锻炼学生的下笔，而且有助于积累素材。从而储备丰富，提高专业素养。
二、重视基础，强化思维训练
根深，才会叶茂。有基础才可能进阶，从而形成知识体系，进而提高能力具备专业素养。教师在实际教学中要引领学生展开对课文的深入分析与思考，掰开揉碎，带领学生概括归纳课文主旨，培养其提纲挈领的能力。课文中的基础字词以及名言语录要做到音、形、义的综合教学。每单元的重难点词语需落实到书面，重视汉字的笔画与笔顺。积累古诗中学习的意象运用于写作。朗诵也是学习语文的基础，通过朗诵，注意体会作者的情感，使学生的情感变得更加细腻，提高其对事物的理解力，培养综合素质。进而使小学生发现文字的美，提高文学修养。
对于小学生，在此阶段其对世界和社会都有极强的好奇心以及天马行空的想象力。教师可以根据课文内容，布置一些锻炼发散性思维的作业，例如自行想象创作补写课文后续，根据图画内容结合自己理解进行小作文评比等。小学生对于古诗的背诵一直望而却步，在学习古诗时，教师可不按部就班，而是先让学生在看到题目后表达自己的想法，以此锻炼他们思维的发散性;在学习古诗时，也可拿出畫面感较强的诗句让学生通过想象描绘诗境，这样既锻炼文笔，亦可使学生发现语言的魅力，提高思维敏捷度与丰富性。
三、注重阅读与写作，涉猎广泛，提高自身修养
阅读与写作是语文的两大支柱。此两者是培养语文专业素养的实践性活动，在实践中将理论转化为能力。
高品质图书都是前人的智慧结晶，书籍是语文的主要载体，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味阅读有利于学生汲取大量营养。教师可在教室置办图书角，发动学生自主捐献书籍，相互分享。在阅读过程中可以举办读书交流会活动，积累读书笔记。涉猎广泛并不意味着面面俱到，而是根据自己的兴趣去拓展阅读面，使自己的知识得到丰富，视野得到扩展，提高自主学习与思考的能力，养成良好的学习习惯。提高自身修养与素质也是培养专业素养的关键因素，在阅读中学会思考与选择，择其善者而从之，思考文字蕴含的力量;丰富精神世界，保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动的过程。写作有利于提高小学生的专注能力，凝聚其思想，提高其创造力。在写作过程中，将主观与客观结合并表达出来，锻炼了表达与逻辑能力，提高了文字功底。写作在表层上，考察了学生的文采，深层次上考察了学生的人生价值观。写作提高了学生的语言组织能力，使其在写作过程中梳理平常所学知识以及积累素材，是对语文学习的一种综合性考察。
四、观察生活，加强与人的交流
观察是持久的知觉活动，事物丰富多彩，瞬息万变，透过生活的表象深入细致、多角度、多层次的观察，培养学生的独立思考能力。通过丰富的社会人情培养其人文素养。深厚的语文专业素养并不只是课堂学习与应试，更兼具社会人情与人文素养。小学生以自己纯净的思维角度去观察生活、观察社会，丰富自己的精神世界，使思考逐步深化，形成自己的思考体系，不仅提高了专业素养，更对其性格与价值观的形成具有莫大影响。
加强人际交流，看似对专业素养的培养无甚关系实则是语文专业素养的必备品。要想提高语言能力，体会语言的魅力，与人的交往与交流是必不可少的，只有实践才能出真知。通过交谈获取信息，练习个人谈吐，提高语言组织与表达能力，久而久之，通过人际交流提高个人语言魅力。交流过程中，学生需要通过观察对话人的面部表情以及倾听其语言，归纳对方所传达的信息，判断对方所想表达的意义。这个过程相当于一个口头写作，锻炼了听说的能力。根据对方的语言组织合适的话语表达自己的看法，此过程锻炼了语言组织与表达能力。所以，交流看似简单，但对小学生而言考察了语文多方面的综合素质。
五、结束语
总而言之，语文是一门综合性学科，在小学语文教学阶段注重的并不是取得显著的学业成绩，而是注重培养学生专业素养与良好的学习习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。通过培养学生不断的积累、观察、阅读、写作、口语表达与交流提高自身修养，形成独立个性，从而具有深厚的专业素养，拥有一笔不可小觑的语文财富。