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【案例背景】
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挖掘问题内涵,凸显数学本质
【摘 要】
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【案例背景】 在校本教研活动中，我参与了一位老师《平行四边形复习》的磨课和展示课的教学过程。其中一道例题的教学，给了我许多启示，现整理一下与大家一同分享。 【例题】 如图，在ABCD中，对角线AC与BD交于O点，已知E、F是AC上的点，连接DE、EB、DF、FB，请你添加一个条件，使四边形BFDE是平行四边形，并加以证明。 【磨课实录】 生1：添加OE=OF 师生一起写出该条件下的证明
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年40期
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苏教版小学语文第七册中的《九寨沟》是一篇文辞优美、重墨浓情的文章。作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。这么美的课文，我当然希望在上课时也带给孩子们深切的美的体验，让他们在课堂上真切地感知美，深深地享受美，尽情地表达美。在一次次的执教过程中，我努力实践着。正是在这种慢慢琢磨中，我越来越发现用心去“语文教学”是一件很美的事。 一、充分而切实的对话能让孩子
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语文是人们学习和工作的基础工具，作文则是衡量学生语文水平的重要尺度。虽然我们一直将作文教学作为语文学习的重点来抓，但当前初中生仍然对作文普遍感到头疼，不知从何下手，感到无话可说，无事可叙，勉强写来，也了无新意，很难收到“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的效果。 造成写作难的原因，一是学生头脑中写作素材不多，即没有充足的“原材料”，二是听说读写脱节，老师在教学过程中往往将几环孤立起来。怎样改变这种
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