【摘 要】
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作为一项案例研究,文章聚焦于上海东南部的一所普通初级中学,探讨一位有经验的教师(王老师)如何在课前讲解与点评学生的几何证明作业.研究发现体现在三个主要方面:第一,通过
【机 构】
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新加坡南洋理工大学国立教育学院,北京大学教育学院,北京大学基础教育与教师教育中心
【基金项目】
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美国密歇根州立大学斯宾塞研究训练奖的部分资助
论文部分内容阅读
作为一项案例研究,文章聚焦于上海东南部的一所普通初级中学,探讨一位有经验的教师(王老师)如何在课前讲解与点评学生的几何证明作业.研究发现体现在三个主要方面:第一,通过话语分析揭示这位教师讲解和点评作业惯常的行为结构,她通过IRE/F(教师用提问开启-学生回答-教师评价/反馈)课堂话语引导学生共同参与讲解,点评学生的错误及其原因,帮助他们回忆、再联结和再建构他们先前所学的知识,通过这样的即时反馈帮助学生在学习新知识前及时纠正错误、强化巩固.通过数个小时的时间批改学生的几何作业,分析学生的思维并对个别学生进行
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