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摘 要：考察探究是综合实践活动课程的重要活动方式，要求学生在考察中学会探究。重点探索项目考察课的实施策略，对开展考察探究实践活动有重要意义。
关键词：项目;考察方式;实施策略
教育部在2017年出台的《中小学综合实践活动课程实施指导纲要》提出，要广泛开展考察探究活动，让学生学会考察，并在考察中学会探究。设计项目考察课，将有助于提高学生对社会的深度认知。
一、对项目考察课的深度认知
1.项目学习与项目考察
项目学习是一种基于项目的学习方法，有如“项目式学习”“专项式学习”等。
多国专家对项目学习有过很多研究，如巴克教育研究所认为项目学习是学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习;国内学者黎加厚提出“项目的学习是通过学生参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起他们自己的知识体系”。
项目考察是指带着探究的项目，到实地细致深刻地观察调查，一般是在实地现场里进行实践性项目学习活动，包括对事态过程的观察、记录，适当进行访谈，了解情况。
2.项目考察课设计的背景及意义
考察探究就是要让学生在实地游历、体验过程中对某个项目的不同门类进行全面了解，从而获取新经验。
开设项目考察课，为学生自主、合作、探究学习提供了机会。学生在教师的指导下，根据综合性项目内容，表达个人意见，让学生在团队活动中互相弥补、互相学习。
开设项目考察课，学生综合能力得到很大的提升。考察中，学生树立跨学科意识，建立各学科知识之间的及时联系，通过调查、决策、操作、分析等，按项目的要求，将相关知识重组，构建新的知识体系。
二、项目考察课实施策略
1.规划好考察主题及其项目
考察主题源于社会问题，就要求我们以社会问题为线索，规划好考察主题及其项目。一般来说，项目考察活动的主题都以某一学科或某一领域的社会现象来考量。如：
生态环境主题：包括矿产资源、地质地貌、水资源、气候环境、农业渔业生产等项目。
人口及居住环境主题：包括新城区人口结构及增长状况、居住地的变迁、外来人员子女读书问题等项目。
厂企文化：包括对新兴企业的见习、厂企生产劳动、旅游景点等项目。
历史文化主题：包括古镇建筑及文化、祠堂文化、红色文化、英雄烈士等项目。
项目考察课要求教师制定活动目标，同时，要求学生学会将考察内容项目化。如年后组织“农村春联与城镇小区春联对比研究”实践活动，教师指导学生细化考察春节贴春联的基本情况，如使用印刷品还是手写品，常用字体是什么，春联的内容集中体现了什么，等等。
2.组织好实地考察活动
（1）完善考察方案。考察方案应由指导老师和参加考察活动的学生共同制定，对考察项目所涉及的单位、机构、对象、人员、环境、交通等作出合理安排，确保各项工作落实到位，保证考察正常进行。
（2）选择考察方式。观察与观测，适用于对某个项目的各種现象实地实时地加以查看、比量、记录、归纳，作为日后探究问题的数据和资料。
参观，适用于对某个项目进行指导性观察，如对新兴企业、水利枢纽电站等，在专业人士的带领下进行讲解。
访谈，适用于对一些无法观察到的社会现象进行深入了解的考察活动。
调查，适用于对一些比较复杂的敏感话题进行系统的了解，如“外来人员子女读书问题调查”就适用此方式。
3.发挥好教师的指导作用，帮助学生开展交流和评价活动
考察活动要突出教师的指导作用。教师要指导学生理清考察的思路，确定考察项目，选择考察方式，采用考察工具，展开交流评价，撰写考察报告等。
考察过程中要留给学生讨论、交流的机会，让学生根据所收集的相关资料，包括数据、照片、实物、材料、笔记、体验等，将这些所见所闻进行反思、提问、启示、交流和评价，达到共同提高的目的。同时，教师要指导学生撰写考察小报告、心得体会、考察启示等，为后续的考察评价提供强有力的材料。
4.完善好各项保障措施
（1）教师要指导学生做好考察前的准备工作。一方面是要做好与考察点的联系，包括考察时间的确定以及考察项目的落实;另一方面是指导学生准备好考察所需的物品，如考察项目表格、纸笔、相机，甚至是一些采集某些物体所需的容器等，使得活动可以正常进行。
（2）研发考察工具。教师和学生要根据考察项目的对象、性质和要求，研发相应的考察工具，如调查问卷、记录表格、影像规格、访谈提纲等，让学生随时能够进行记录，为考察活动的深入开展提供必要的支撑。
（3）确保外出交通安全。对考察活动的整个过程进行安全排查，包括交通安全、人员防备、活动地点安全、研学机构、车辆运输等，保障师生出行安全;强化安全意识教育，制定应急安全预案，制定相呼应的应对策略。
参考文献：
[1]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]李臣之，潘洪建.综合实践活动课程实施研究[M].北京：中国社会科学出版社，2019.
关键词：项目;考察方式;实施策略
教育部在2017年出台的《中小学综合实践活动课程实施指导纲要》提出，要广泛开展考察探究活动，让学生学会考察，并在考察中学会探究。设计项目考察课，将有助于提高学生对社会的深度认知。
一、对项目考察课的深度认知
1.项目学习与项目考察
项目学习是一种基于项目的学习方法，有如“项目式学习”“专项式学习”等。
多国专家对项目学习有过很多研究，如巴克教育研究所认为项目学习是学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习;国内学者黎加厚提出“项目的学习是通过学生参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起他们自己的知识体系”。
项目考察是指带着探究的项目，到实地细致深刻地观察调查，一般是在实地现场里进行实践性项目学习活动，包括对事态过程的观察、记录，适当进行访谈，了解情况。
2.项目考察课设计的背景及意义
考察探究就是要让学生在实地游历、体验过程中对某个项目的不同门类进行全面了解，从而获取新经验。
开设项目考察课，为学生自主、合作、探究学习提供了机会。学生在教师的指导下，根据综合性项目内容，表达个人意见，让学生在团队活动中互相弥补、互相学习。
开设项目考察课，学生综合能力得到很大的提升。考察中，学生树立跨学科意识，建立各学科知识之间的及时联系，通过调查、决策、操作、分析等，按项目的要求，将相关知识重组，构建新的知识体系。
二、项目考察课实施策略
1.规划好考察主题及其项目
考察主题源于社会问题，就要求我们以社会问题为线索，规划好考察主题及其项目。一般来说，项目考察活动的主题都以某一学科或某一领域的社会现象来考量。如：
生态环境主题：包括矿产资源、地质地貌、水资源、气候环境、农业渔业生产等项目。
人口及居住环境主题：包括新城区人口结构及增长状况、居住地的变迁、外来人员子女读书问题等项目。
厂企文化：包括对新兴企业的见习、厂企生产劳动、旅游景点等项目。
历史文化主题：包括古镇建筑及文化、祠堂文化、红色文化、英雄烈士等项目。
项目考察课要求教师制定活动目标，同时，要求学生学会将考察内容项目化。如年后组织“农村春联与城镇小区春联对比研究”实践活动，教师指导学生细化考察春节贴春联的基本情况，如使用印刷品还是手写品，常用字体是什么，春联的内容集中体现了什么，等等。
2.组织好实地考察活动
（1）完善考察方案。考察方案应由指导老师和参加考察活动的学生共同制定，对考察项目所涉及的单位、机构、对象、人员、环境、交通等作出合理安排，确保各项工作落实到位，保证考察正常进行。
（2）选择考察方式。观察与观测，适用于对某个项目的各種现象实地实时地加以查看、比量、记录、归纳，作为日后探究问题的数据和资料。
参观，适用于对某个项目进行指导性观察，如对新兴企业、水利枢纽电站等，在专业人士的带领下进行讲解。
访谈，适用于对一些无法观察到的社会现象进行深入了解的考察活动。
调查，适用于对一些比较复杂的敏感话题进行系统的了解，如“外来人员子女读书问题调查”就适用此方式。
3.发挥好教师的指导作用，帮助学生开展交流和评价活动
考察活动要突出教师的指导作用。教师要指导学生理清考察的思路，确定考察项目，选择考察方式，采用考察工具，展开交流评价，撰写考察报告等。
考察过程中要留给学生讨论、交流的机会，让学生根据所收集的相关资料，包括数据、照片、实物、材料、笔记、体验等，将这些所见所闻进行反思、提问、启示、交流和评价，达到共同提高的目的。同时，教师要指导学生撰写考察小报告、心得体会、考察启示等，为后续的考察评价提供强有力的材料。
4.完善好各项保障措施
（1）教师要指导学生做好考察前的准备工作。一方面是要做好与考察点的联系，包括考察时间的确定以及考察项目的落实;另一方面是指导学生准备好考察所需的物品，如考察项目表格、纸笔、相机，甚至是一些采集某些物体所需的容器等，使得活动可以正常进行。
（2）研发考察工具。教师和学生要根据考察项目的对象、性质和要求，研发相应的考察工具，如调查问卷、记录表格、影像规格、访谈提纲等，让学生随时能够进行记录，为考察活动的深入开展提供必要的支撑。
（3）确保外出交通安全。对考察活动的整个过程进行安全排查，包括交通安全、人员防备、活动地点安全、研学机构、车辆运输等，保障师生出行安全;强化安全意识教育，制定应急安全预案，制定相呼应的应对策略。
参考文献：
[1]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]李臣之，潘洪建.综合实践活动课程实施研究[M].北京：中国社会科学出版社，2019.