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摘 要 随着社会的不断发展，人类通过科学研究发现生存环境中的天然能源，并对其进行开发和利用。但是，随着天然能源消耗的日益增速，各个地方开始注重对其使用进行一定的保护，因此，国家对化学工程方面的人才需求也变得更加严格。本文阐述了现阶段化工方面的“创新+应用型”人才培养和改革中存在的问题，并提出了一些相应的建议。
关键词 化工 创新 应用 人才培养模式 改革
中图分类号：G640 文献标识码：A
能源规划为化工发展制定出了方向，低碳化是化工发展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“创新+应用型”人才培养是发展所需。
一、社会对化工人才的需求现状
人类为了生存，在数千年的文明发展中不断地与大自然作斗争，最终逐步加深了对周围世界的认识，逐渐的掌握了征服自然、改造世界的本领。经过漫长的历史实践，人类能更好的利用自然条件，通过对自然条件的利用，为自己创造出较为丰富的物质世界。
我国是煤炭消耗大国，但是自然资源的存储量是有限的，随着对自然环境的保护，对煤化工发展的重视程度加深，政府大力支持化工发展的大背景下，我国的化工企业开始大力的引进大量的先进生产装置设备、工艺技术和控制系统。这样的局面形成了对煤化工专业人才的需求量，使得全国的化工企业都对人才有较高的专业水平要求，在化工领域形成对高技能人才过高的需求度。企业需要煤化工专业的人才有较高的熟悉化工工艺管理及相关专业知识，熟悉化工行业的各种规范、标准及生产流程，并且能够独立进行化工的生产操作，并且生产出具有较高竞争力的煤化工产品。
二、化工学教学过程中存在的问题
（一）缺乏理论与实践的联系。
现阶段我们的教学过程中存在的最大问题就是缺乏理论与实践的结合，课堂上教师教课的过程都是基于理论的讲述，学生学习的也都是理论知识，学生看见的问题也都是相对理论层面所存在的，教师对学生在煤化工专业的答疑解难也都是停留在理论中，缺少实践中存在的问题发掘。学校在进行化工人才培养的过程中缺乏校内实践基地的建设，学生不能将学到的理论知识更好的应用到实践中去，这样一来学生在学校所学习到的煤化工知识都处在理论阶段，不能进行有效的实践。教师对化工知识的掌握也都过渡的停留在理论知识的层面上。更好的培养“创新+应用型”人才一定要建造学生的实践基地，更好的提高化工专业教师的师资素质和能力。
（二）教师对阶段发展的认识不足。
化工专业教师们对现阶段社会对煤化工专业需求的人才了解不足，不能很好的认识到学生在煤化工知识上存在的不足。学校对学生的教育过程都是停留在认知上，教师过渡的都是通过书本获得相应的化工问题及社会对人才的需求，书本上的需求难免与阶段型的需求有一定的距离，这样一来对学生的培养模式就会处在一个相对较为落后的状态中，使得煤化工专业的学生在毕业后就被社会淘汰，无法获得应有的工作，这些都是因为煤化工专业教师不能有效的对阶段性煤化工专业人才的需求，教师们没有做好对未来的预知与对现阶段的审时度势。
三、解决化工教学过程中存在问题的策略
（一）建立起校园实践基地。
为有效的提高生产性实训的比例，根据化工行业技术进步和社会职业岗位群的需要，按照功能系列化、管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化的建设思路，通过以作业流程为导向的构建模式，整合学院内的各种实验实训资源，形成新的以煤化工、应用化工、化工机械设备与检修、以及后续专业为主体的面向先进化工产业的共享型、开放性实训基地，成为设备规模大、技术档次高，具有国内先进水准的化工业生产性实训基地，并成为区域开放式资源共享型实训基地。整合现有的基础化学及分析、水质化验实验实训资源，建设学院分析测试技术实训基地，包括化学实验技术中心、化学分析测试中心、水质化验中心、煤质分析中心、仪器分析测试中心和生物技术中心、制药技术中心。依托现有的化工教育资源，建设化工实训基地，包括化工仿真实训中心、化工单元操作实训中心、化工工艺实训中心，化工设备及安装实训中心、化工容器检验检测技术实训中心，化工过程控制系统及控制仪表综合实训中心等。规划筹建应用化学技术实训基地，计划建设环境工程技术实训中心、环境监测技术实训中心、高分子材料实训中心、精细化工实训中心、化工设计技能训练中心、安全技术实训中心、化工生产实训中心、产品合成技能实训中心。在满足校内需要的同时，不断提高资源的共享程度，接纳区内院校学生实验实训，为周边企业和科研院所提供服务，承担相关企业的人员岗前、岗中、转岗培训和工人定级考核等，为西部和区内化工类高职院校实验实训基地建设做出示范。
（二）提高教师的自身专业文化。
人才的培养需要更多的指路明灯，教师的技能水平会直接影响到煤化工专业学生能力的培养，化工人才的培养是与园丁的浇灌成正比例的。建立健全教师到企业实践锻炼的制度，安排教师到企业一线实践锻炼，加强化工专业教师素质的培养和教师结构教学团队建设。按照“走出去、请进来”的建设思路，促成校企密切合作，增加专业带头人，加强对骨干教师培养力度。推行人才的柔性流动，吸引更多有较高学术造诣和精湛技术能力的行业专家充实化工专业教师团队。
加强教师的素质培养，强化技能型和能力型师资队伍建设，提高专业教师综合素质、教学能力及实践指导能力，提升教师的社会参与能力。每年吸纳企业高级管理和技术人员，参与专业建设、理论和实践教学，实现校企人才资源共享，优化师资队伍结构；每年选派教师到企业顶岗实习、挂职锻炼，选派教师考取技师证，切实提高教师的素质；通过选派专业带头人到国外进修学习，培养专业带头人或骨干教师；引导鼓励教师积极参与企业技术改造、技术开发与技术服务，引入校企横向课题，促进技术成果转化，提高教师产学结合、解决现场实际问题的能力。大力加强师德建设，每年考核确定免检教师，不断提高教师的师德意识和教书育人水平，形成师德高尚、业务过硬、技能突出的优秀专业教学团队，完善师资队伍培养、使用、激励、考核制度，满足学院内涵建设和可持续发展的需要。 四、“创新+应用型”人才培养模式的目标
进行“创新+应用型”人才培养模式，就要进行多方面的结合，通过化工生产技术专业理论与实践的结合进行人才模式的培养。建设高水平的师资力量，提高教师队伍的素质，提高教学特色，使专业特色更加鲜明，通过进行理论和实践的结合才能更好的服务于地方煤化工行业发展。建设培训特色煤化工技术人才的基地，才能更好的培养服务于社会的专业化工人才。
（一）培养人才的职业能力。
以职业能力培养为主线，按照化工行业职业技能鉴定标准，请行业和企业的专家与学校共同研究制定课程标准，进一步修改培养方案，构建基于化工行业工作过程的项目化课程体系，选择教学内容，形成工学结合、校企合作的人才培养模式。通过学生在校的各个学期将化工行业通用的化学应用技术、设备维护保养技术、仪表及控制操作技术、化工单元操作技术、产品分析检验技术、化工安全与环保技术等通过整合开发体现基于工作过程的项目驱动的课程体系，达到优化教学内容目的。通过跟踪项目及校企合作的订单式人才需求信息，根据企业的化工产品特点，将煤炭气化技术、煤炭焦化技术、煤炭液化技术、炭基材料生产技术和煤产品检验技术等通过具体的“煤化工产品工艺学”来体现。学校结合用人单位人才需求和学生兴趣选修不同专业方向的课程，同时校企合作共同制定课程标准和选取教学内容，选派由学校、企业工程师、岗位技师组成的教师队伍，并将企业的岗前培训和学校的课程内容进行有机结合，可在校内或企业进行教学实践，突出人才培养的针对性和减少企业的二次培训成本的特点，实现校企合作共同培养人才的目标。在学生进入到专业实习期时，将学生派送到企业中进行顶岗实习，将就业与实习有机结合，校企共同制定实习标准，在实习结束前按照企业的实际岗位由校企共同组织考核，并由校企共同组成考核小组对学生进行岗位技能考核，针对特种岗位考取岗位职业资格证书。当学生毕业时，要帮助学生获得毕业证外，还要获取相关的化工专业的资格证书，如：化工行业通用职业资格证、特种岗位技能职业资格证等相关证书，进而使学生顺利就业，并具有行业可持续发展能力。
（二）通过改善课程来培养“创新+应用型”人才。
进行化工人才的培养一定要通过进行有效的课程改革作为前提条件，并且要根据化工行业发展建设的需要，学校和企业共同制定毕业生合格标准和专业设置计划，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，充分发挥企业主导、企业参与的作用，实现校企“共建、共管、共享”的办学思路。推行基于国家化工行业职业技能鉴定标准和职场工作流程的课程体系，推行“基于工作过程的项目教学法”，合理配置教学资源，优化教学内容，按照突出应用性、实践性的原则，打破课程之间的学科界限，有计划、有步骤地调整课程结构，整合开发体现基于工作过程的项目驱动的课程体系，增强人才培养的针对性。重点课程方面，建设根据科学技术发展的先进成果和最新岗位职业能力的要求，不断更新教学内容，把化工企业中应用的先进技术贯彻在课程教学中，突出职业教育的特点，重点培养化工行业高技能型人才。建设能紧密结合生产实际、具有高职特色的教材体系，建设和优化化工专业教学资源平台，创建共享型化工教学管理与服务平台，充分利用现代信息手段，为全区及周边同类院校共享优质教学资源提供技术支撑。
（三）加强学生就业指导，不断提高学生就业率和就业质量。
坚持“以人为本，学生第一，教学为中心，以敬业精神和职业能力的培养为立足点”的原则，根据高等教育大众化所带来的就业逐步社会化趋势，进一步加强学生就业指导工作，不能只是培养专业过硬，而不能很好融入到企业中的煤化工知识性人才，更多的是要培养具有全面性水平的煤化工专业的人才，学校要通过建立学生就业信息查询系统等相关设施，及时发布职场动态信息和各类统计资料，有针对性地开展学生就业咨询与指导工作，使学生及时了解就业市场的需求动态，从而树立正确的就业观和择业观，让学生成为用于面对现状和改变现状的全面性化工技能人才，使学院各教学部门及时掌握人才市场需求动态，适时调整教学计划和教学内容，有针对性地组织各类专项技能训练，提高市场应变能力，不断提高学生的就业率和就业质量，更好地实现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的目标要求。
五、结语
总之，现阶段要做的就是通过建设具有专业特色的“创新+应用型”人才培养模式，通过校企合作实施基于工作过程的课程开发，建设本专业的精品课程、优质核心课程。通过提高素质的要求来培养教师，按照社会阶段性的需求来建设专业教学团队。按照煤化工的职业性、开放性和共享性的特点建设校内实践基地，按照互惠互利的原则建设校外顶岗实习基地。将把本专业及专业群建设成为最具煤化工行业竞争力，成为煤化工行业人才培养的重要输送基地。
（作者单位：葛少英 ，宁夏大学化学化工学院；杨锐，神华宁夏煤业集团）
参考文献：
[1]胡秀英，郑纯智.开放式化工原理实验教学模式研究[J].实验科学与技术.2011年01期
[2]娄向东，王晓兵，赵晓华，成庆堂.《化工原理》课程实践教学改革[J].新乡学院学报（自然科学版）.2009年01期
[3]杨世芳，周艳，邓文娟，鲁德平.化工基础实验教学改革与实践[J].实验技术与管理.2010年12期
关键词 化工 创新 应用 人才培养模式 改革
中图分类号：G640 文献标识码：A
能源规划为化工发展制定出了方向，低碳化是化工发展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“创新+应用型”人才培养是发展所需。
一、社会对化工人才的需求现状
人类为了生存，在数千年的文明发展中不断地与大自然作斗争，最终逐步加深了对周围世界的认识，逐渐的掌握了征服自然、改造世界的本领。经过漫长的历史实践，人类能更好的利用自然条件，通过对自然条件的利用，为自己创造出较为丰富的物质世界。
我国是煤炭消耗大国，但是自然资源的存储量是有限的，随着对自然环境的保护，对煤化工发展的重视程度加深，政府大力支持化工发展的大背景下，我国的化工企业开始大力的引进大量的先进生产装置设备、工艺技术和控制系统。这样的局面形成了对煤化工专业人才的需求量，使得全国的化工企业都对人才有较高的专业水平要求，在化工领域形成对高技能人才过高的需求度。企业需要煤化工专业的人才有较高的熟悉化工工艺管理及相关专业知识，熟悉化工行业的各种规范、标准及生产流程，并且能够独立进行化工的生产操作，并且生产出具有较高竞争力的煤化工产品。
二、化工学教学过程中存在的问题
（一）缺乏理论与实践的联系。
现阶段我们的教学过程中存在的最大问题就是缺乏理论与实践的结合，课堂上教师教课的过程都是基于理论的讲述，学生学习的也都是理论知识，学生看见的问题也都是相对理论层面所存在的，教师对学生在煤化工专业的答疑解难也都是停留在理论中，缺少实践中存在的问题发掘。学校在进行化工人才培养的过程中缺乏校内实践基地的建设，学生不能将学到的理论知识更好的应用到实践中去，这样一来学生在学校所学习到的煤化工知识都处在理论阶段，不能进行有效的实践。教师对化工知识的掌握也都过渡的停留在理论知识的层面上。更好的培养“创新+应用型”人才一定要建造学生的实践基地，更好的提高化工专业教师的师资素质和能力。
（二）教师对阶段发展的认识不足。
化工专业教师们对现阶段社会对煤化工专业需求的人才了解不足，不能很好的认识到学生在煤化工知识上存在的不足。学校对学生的教育过程都是停留在认知上，教师过渡的都是通过书本获得相应的化工问题及社会对人才的需求，书本上的需求难免与阶段型的需求有一定的距离，这样一来对学生的培养模式就会处在一个相对较为落后的状态中，使得煤化工专业的学生在毕业后就被社会淘汰，无法获得应有的工作，这些都是因为煤化工专业教师不能有效的对阶段性煤化工专业人才的需求，教师们没有做好对未来的预知与对现阶段的审时度势。
三、解决化工教学过程中存在问题的策略
（一）建立起校园实践基地。
为有效的提高生产性实训的比例，根据化工行业技术进步和社会职业岗位群的需要，按照功能系列化、管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化的建设思路，通过以作业流程为导向的构建模式，整合学院内的各种实验实训资源，形成新的以煤化工、应用化工、化工机械设备与检修、以及后续专业为主体的面向先进化工产业的共享型、开放性实训基地，成为设备规模大、技术档次高，具有国内先进水准的化工业生产性实训基地，并成为区域开放式资源共享型实训基地。整合现有的基础化学及分析、水质化验实验实训资源，建设学院分析测试技术实训基地，包括化学实验技术中心、化学分析测试中心、水质化验中心、煤质分析中心、仪器分析测试中心和生物技术中心、制药技术中心。依托现有的化工教育资源，建设化工实训基地，包括化工仿真实训中心、化工单元操作实训中心、化工工艺实训中心，化工设备及安装实训中心、化工容器检验检测技术实训中心，化工过程控制系统及控制仪表综合实训中心等。规划筹建应用化学技术实训基地，计划建设环境工程技术实训中心、环境监测技术实训中心、高分子材料实训中心、精细化工实训中心、化工设计技能训练中心、安全技术实训中心、化工生产实训中心、产品合成技能实训中心。在满足校内需要的同时，不断提高资源的共享程度，接纳区内院校学生实验实训，为周边企业和科研院所提供服务，承担相关企业的人员岗前、岗中、转岗培训和工人定级考核等，为西部和区内化工类高职院校实验实训基地建设做出示范。
（二）提高教师的自身专业文化。
人才的培养需要更多的指路明灯，教师的技能水平会直接影响到煤化工专业学生能力的培养，化工人才的培养是与园丁的浇灌成正比例的。建立健全教师到企业实践锻炼的制度，安排教师到企业一线实践锻炼，加强化工专业教师素质的培养和教师结构教学团队建设。按照“走出去、请进来”的建设思路，促成校企密切合作，增加专业带头人，加强对骨干教师培养力度。推行人才的柔性流动，吸引更多有较高学术造诣和精湛技术能力的行业专家充实化工专业教师团队。
加强教师的素质培养，强化技能型和能力型师资队伍建设，提高专业教师综合素质、教学能力及实践指导能力，提升教师的社会参与能力。每年吸纳企业高级管理和技术人员，参与专业建设、理论和实践教学，实现校企人才资源共享，优化师资队伍结构；每年选派教师到企业顶岗实习、挂职锻炼，选派教师考取技师证，切实提高教师的素质；通过选派专业带头人到国外进修学习，培养专业带头人或骨干教师；引导鼓励教师积极参与企业技术改造、技术开发与技术服务，引入校企横向课题，促进技术成果转化，提高教师产学结合、解决现场实际问题的能力。大力加强师德建设，每年考核确定免检教师，不断提高教师的师德意识和教书育人水平，形成师德高尚、业务过硬、技能突出的优秀专业教学团队，完善师资队伍培养、使用、激励、考核制度，满足学院内涵建设和可持续发展的需要。 四、“创新+应用型”人才培养模式的目标
进行“创新+应用型”人才培养模式，就要进行多方面的结合，通过化工生产技术专业理论与实践的结合进行人才模式的培养。建设高水平的师资力量，提高教师队伍的素质，提高教学特色，使专业特色更加鲜明，通过进行理论和实践的结合才能更好的服务于地方煤化工行业发展。建设培训特色煤化工技术人才的基地，才能更好的培养服务于社会的专业化工人才。
（一）培养人才的职业能力。
以职业能力培养为主线，按照化工行业职业技能鉴定标准，请行业和企业的专家与学校共同研究制定课程标准，进一步修改培养方案，构建基于化工行业工作过程的项目化课程体系，选择教学内容，形成工学结合、校企合作的人才培养模式。通过学生在校的各个学期将化工行业通用的化学应用技术、设备维护保养技术、仪表及控制操作技术、化工单元操作技术、产品分析检验技术、化工安全与环保技术等通过整合开发体现基于工作过程的项目驱动的课程体系，达到优化教学内容目的。通过跟踪项目及校企合作的订单式人才需求信息，根据企业的化工产品特点，将煤炭气化技术、煤炭焦化技术、煤炭液化技术、炭基材料生产技术和煤产品检验技术等通过具体的“煤化工产品工艺学”来体现。学校结合用人单位人才需求和学生兴趣选修不同专业方向的课程，同时校企合作共同制定课程标准和选取教学内容，选派由学校、企业工程师、岗位技师组成的教师队伍，并将企业的岗前培训和学校的课程内容进行有机结合，可在校内或企业进行教学实践，突出人才培养的针对性和减少企业的二次培训成本的特点，实现校企合作共同培养人才的目标。在学生进入到专业实习期时，将学生派送到企业中进行顶岗实习，将就业与实习有机结合，校企共同制定实习标准，在实习结束前按照企业的实际岗位由校企共同组织考核，并由校企共同组成考核小组对学生进行岗位技能考核，针对特种岗位考取岗位职业资格证书。当学生毕业时，要帮助学生获得毕业证外，还要获取相关的化工专业的资格证书，如：化工行业通用职业资格证、特种岗位技能职业资格证等相关证书，进而使学生顺利就业，并具有行业可持续发展能力。
（二）通过改善课程来培养“创新+应用型”人才。
进行化工人才的培养一定要通过进行有效的课程改革作为前提条件，并且要根据化工行业发展建设的需要，学校和企业共同制定毕业生合格标准和专业设置计划，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，充分发挥企业主导、企业参与的作用，实现校企“共建、共管、共享”的办学思路。推行基于国家化工行业职业技能鉴定标准和职场工作流程的课程体系，推行“基于工作过程的项目教学法”，合理配置教学资源，优化教学内容，按照突出应用性、实践性的原则，打破课程之间的学科界限，有计划、有步骤地调整课程结构，整合开发体现基于工作过程的项目驱动的课程体系，增强人才培养的针对性。重点课程方面，建设根据科学技术发展的先进成果和最新岗位职业能力的要求，不断更新教学内容，把化工企业中应用的先进技术贯彻在课程教学中，突出职业教育的特点，重点培养化工行业高技能型人才。建设能紧密结合生产实际、具有高职特色的教材体系，建设和优化化工专业教学资源平台，创建共享型化工教学管理与服务平台，充分利用现代信息手段，为全区及周边同类院校共享优质教学资源提供技术支撑。
（三）加强学生就业指导，不断提高学生就业率和就业质量。
坚持“以人为本，学生第一，教学为中心，以敬业精神和职业能力的培养为立足点”的原则，根据高等教育大众化所带来的就业逐步社会化趋势，进一步加强学生就业指导工作，不能只是培养专业过硬，而不能很好融入到企业中的煤化工知识性人才，更多的是要培养具有全面性水平的煤化工专业的人才，学校要通过建立学生就业信息查询系统等相关设施，及时发布职场动态信息和各类统计资料，有针对性地开展学生就业咨询与指导工作，使学生及时了解就业市场的需求动态，从而树立正确的就业观和择业观，让学生成为用于面对现状和改变现状的全面性化工技能人才，使学院各教学部门及时掌握人才市场需求动态，适时调整教学计划和教学内容，有针对性地组织各类专项技能训练，提高市场应变能力，不断提高学生的就业率和就业质量，更好地实现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的目标要求。
五、结语
总之，现阶段要做的就是通过建设具有专业特色的“创新+应用型”人才培养模式，通过校企合作实施基于工作过程的课程开发，建设本专业的精品课程、优质核心课程。通过提高素质的要求来培养教师，按照社会阶段性的需求来建设专业教学团队。按照煤化工的职业性、开放性和共享性的特点建设校内实践基地，按照互惠互利的原则建设校外顶岗实习基地。将把本专业及专业群建设成为最具煤化工行业竞争力，成为煤化工行业人才培养的重要输送基地。
（作者单位：葛少英 ，宁夏大学化学化工学院；杨锐，神华宁夏煤业集团）
参考文献：
[1]胡秀英，郑纯智.开放式化工原理实验教学模式研究[J].实验科学与技术.2011年01期
[2]娄向东，王晓兵，赵晓华，成庆堂.《化工原理》课程实践教学改革[J].新乡学院学报（自然科学版）.2009年01期
[3]杨世芳，周艳，邓文娟，鲁德平.化工基础实验教学改革与实践[J].实验技术与管理.2010年12期