对于地理学科教学来说，有些教师认为学生只要能熟练背诵地理知识就是掌握了地理知识。这样的教学理念对于学生地理知识的学习非常不利，对学生的身心发展也很不利。在地理教學中，教师不但要传授学生地理知识，还要培养学生的情感态度与价值观。
　　一、利用信息技术使学生喜欢上地理课程
　　学生对于地理学科的学习持有什么样的态度，这对地理学科的教学效果影响很大。高中学生对于地理学科的学习态度需端正，目的需明确，参与性要非常高。只有这样，才能够学好地理。地理属于选修学科，有些学生不选择其他学科而选择地理，主要是因为他们认为学习地理只需背诵便可以得到高分。虽然很多学生都存在这种学习心理，但教师还是要帮助学生找到学习地理的方法，让学生可以切实地理解地理知识，培养学生的情感态度与价值观。伴随科技的不断发展，多媒体技术已在课堂教学中获得广泛应用，为地理课堂教学提供了方便。地理学科具有其自身特有的特点，教材中的图表经过讲解以后依然不能被学生很好地理解。这时，教师可利用多媒体辅助教学。而且，多媒体技术的应用也可以使课堂气氛更加活跃和轻松，促使学生对问题不断探究，培养学生对地理学科的热爱之情。所以，地理教师需对多媒体技术和地理课程的结合点进行深入细致的研究，使学生可以在地理学习中树立正确的价值观。例如，在教学与地球运动相关的内容时，教师可利用多媒体技术特有的优势，为学生展现关于地球运动的相关图像、视频或声音，让学生可以全面综合地理解地理知识，提高学生对于地理学科的自信心。
　　二、使学生了解和掌握学习方法，从而对地理问题进行探究
　　高中地理学科的学习需用到抽象性思维与空间理解能力，高中学生的抽象思维能力和空间理解能力都非常强，可以较容易地对地理知识进行学习和掌握。所以，在地理课堂教学中，教师需合理地应用多媒体技术，培养学生的空间想象能力与抽象思维能力，这样，可以调动学生的学习主动性，进而对地理相关问题进行积极的探究和学习。学生只有掌握有效的学习方法，才可以很好地理解地理知识，培养抽象的思维能力与爱国情怀。实践证明，对地理问题实施自主探究，是学习地理的最佳方法。首先，在地理学习过程中，很多问题都具有探究价值。例如，关于太阳高度角的计算，教师可组织学生观看有关太阳运动的动画，对太阳运动进行深入的观察，测算太阳高度角。其次，教师要引导学生应用各方面知识来对地理问题进行自主探究。教师可设置一些探究问题，让学生在地理课开始教学以前通过搜索、思考、观察，提高探究问题的能力。
　　三、提高学生解决问题的能力
　　基础教育课改，不但要对课程内容进行改革，还要对教师的教学方法和学生的学习方法进行改革。新课改重点强调的是学生学习的自主性，合作学习和探究学习的意义。但在实际教学中，有时候学生并没有探究学习与自学的机会，所以，教师需为学生创建探索学习与合作学习的契机。在开展小组合作学习时，学生可以合理分工、共同探究，培养团队意识，养成协作的精神。所以，在高中地理教学过程中，教师可经常组织合作学习，为学生提供合作学习和实践的契机，使学生在合作中，互相帮助，协作解决学习问题。并且，教师可以通过开展合作学习，培养学生的探究精神与解决各类问题的能力。
　　总体来说，情感态度与价值观教育属于高中地理教学的重点，其与别的教学目标属于一个有机整体。在高中地理教学中培养学生的情感态度与价值观对学生综合能力的提升具有重要作用。除此之外，还可以使学生树立良好的人生观、价值观及可持续发展观。