论文部分内容阅读
1前言
随着我国教育教学模式的不断改革，体育教学也愈发受到重视，之前单纯的老师教学生学，每节体育课学生就根据教师口令一板一眼的完成任务，显然这样传统的教学方式已经使我们的课堂变得枯燥乏味，无法满足现在新课改的教学要求。在小学体育学科当中适当地加入游戏的环节，能够有效提高整个课堂氛围和学习效率，调动学生的学习积极性和兴趣。让学生在游戏中去完成某些枯燥的技术动作，寓教于乐，因此教师要掌握学生的身体发展规律，适当使用游戏教学，让轻松、欢快的氛围充满体育课堂。
2体育游戏的特点和作用
2.1体育游戏可以调动学生的主动积极性，具有强身健体的价值。
小学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力差，如果采用传统的体育练习方式，老师教几遍后就由学生自己练习，这样刚开始学生觉得新鲜可能还会投入练习，但随着时间的推移，学生的积极性和主动性肯定会有所降低，有的学生甚至会厌恶该项练习，这是由学生的主观情绪所决定的。玩耍是儿童的天性，而体育游戏则是一种轻松、愉快、充满乐趣和竞争性的活动，它给少年儿童以快乐。因此，相对于枯燥的体育练习，学生更乐于将身心投入到游戏中，更积极主动地参与到游戏中去。体育游戏不同于智力游戏的地方就在于体育游戏是通過身体活动的方式进行的，这种活动方式需要我们以走、跑、跳、投等形式进行，需要我们付出体力与汗水，因此它本身对我们身体就有一定的锻炼价值。
2.2体育游戏具有教化性。
在体育游戏中，学生必须遵守游戏规则，要控制、约束自己的行为，这种体验有利于学生形成行为的社会定势，养成良好的行为规范。体育游戏中的集体活动、角色扮演等又让每个学生都参与到其中，也满足了学生团体归属的欲望。带有竞争性的体育游戏可以激发学生的进取心和自尊心，培养他们团结协作，永争第一的精神。将体育游戏巧妙的运用于体育课堂中，有利于构建活泼生动，和谐友好的课堂氛围，促进学生健康个性心理的形成与发展。
3体育游戏在小学体育课堂中的应用
3.1课前的准备活动游戏。
课前的游戏主要以热身、预防运动损伤为目的，或是集中学生注意力，为上课做准备。
（1）采用趣味性较强或需要一定智力活动配合的游戏。例如发“电报”、开“火车”等，这类休闲性的游戏不仅能够调动学生注意力，让学生将身心投入课堂，还能激发学生学习兴趣，积极主动参与其中;
（2）以走、跑、跳、投等形式进行的游戏。例如“两人三足”、“丢手绢”、“单脚跳追捕”等，这类游戏可以与课堂主题相结合，在引出课堂中心的同时，还起到了热身的效果。与之前单纯的跑步、徒手操等热身活动相比，以体育游戏进行热身，让枯燥的肢体活动变得有趣味性，更易活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性。
3.2课中的体育技战术游戏
在体育教学过程中，学生的自控力是有限的，特别是小学低年级的学生，开始能够认真听课，主动练习，但过一段时间后，他们的自我约束能力就会下降，注意力时常不集中。在小学体育教学中，要想调动学生参与活动、运动的积极性，老师首先就要在教一些运动技巧和动作时，摆脱“老师示范 学生重复练习”的模式，创设情境，采用一些游戏教学法，再次激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中能掌握一些动作要领和节奏、步骤，以此确保课堂教学的优质和高效。例如在足球运球技术动作教学中，可以应用“带球追捕”、“蚂蚁搬家”等体育游戏，提高学生快速准确运球的能力和技巧;在足球传球技术动作教学中，可以运用“围猎打狼”、踢“保龄球”比赛等游戏，提高学生传球的准确性，发展奔跑能力和灵敏素质。将体育游戏灵活地应用到体育技术动作的教学过程中，可以给学生带来新奇的体验，让学生更主动地投入到练习中，达到事半功倍的效果。
3.3课后的放松游戏，舒缓运动疲劳，让学生由运动状态过渡到安静状态。
在高强度的课堂训练后，学生的身心都已是非常疲惫的状态，这时教师可以用一个轻松、简单的游戏结束课堂，帮助学生放松。例如“巨人、高人、矮人”、“抓笑”等体育游戏，不仅可以放松学生身心、舒缓运动疲劳，还能让学生“收心”，调整身心状态，为下节课的学习做准备。
4体育游戏应用于小学课堂教学的注意事项
4.1安全性原则
安全第一是体育教学工作的首要要求，在体育游戏的组织教学中更应强化安全第一的概念。因为体育游戏本身具有竞争性的特点，学生的参与欲强，投入程度高，有的学生一动起来就忘乎所以，无法收敛动作。因此，教师在安排游戏时，必须强调游戏要求与规则，学生按老师要求活动，不做危险动作;教师还要结合实际情况，对于不安全的问题因素也要进行预先的分析，对于存在的隐患也要及时的排查，进而保证整个游戏环节顺利安全的进行。
4.2教师主导性原则
教师主导性原则主要体现在以下几个方面：
（1）教师是游戏的组织者与管理者，在体育教学中有效地组织学生进行游戏，对游戏中出现的不规范行为进行管理;
（2）指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误;
（3）制造欢快、紧张、热烈的游戏氛围，使学生在游戏更加投入，取得更好的锻炼效果。
5结语
体育游戏在小学体育教学中的运用，不但能激发学生兴趣，调动学生参与练习的积极性，还能培养学生共同努力、互相帮助、勇于挑战、一起进步的集体主义精神，帮助学生塑造良好的品格。发挥体育游戏在小学体育教学中的作用，提高体育教学的效率，推动体育教学更高更快发展，促进学生的全面发展。
（作者单位：成都市华兴小学）
随着我国教育教学模式的不断改革，体育教学也愈发受到重视，之前单纯的老师教学生学，每节体育课学生就根据教师口令一板一眼的完成任务，显然这样传统的教学方式已经使我们的课堂变得枯燥乏味，无法满足现在新课改的教学要求。在小学体育学科当中适当地加入游戏的环节，能够有效提高整个课堂氛围和学习效率，调动学生的学习积极性和兴趣。让学生在游戏中去完成某些枯燥的技术动作，寓教于乐，因此教师要掌握学生的身体发展规律，适当使用游戏教学，让轻松、欢快的氛围充满体育课堂。
2体育游戏的特点和作用
2.1体育游戏可以调动学生的主动积极性，具有强身健体的价值。
小学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力差，如果采用传统的体育练习方式，老师教几遍后就由学生自己练习，这样刚开始学生觉得新鲜可能还会投入练习，但随着时间的推移，学生的积极性和主动性肯定会有所降低，有的学生甚至会厌恶该项练习，这是由学生的主观情绪所决定的。玩耍是儿童的天性，而体育游戏则是一种轻松、愉快、充满乐趣和竞争性的活动，它给少年儿童以快乐。因此，相对于枯燥的体育练习，学生更乐于将身心投入到游戏中，更积极主动地参与到游戏中去。体育游戏不同于智力游戏的地方就在于体育游戏是通過身体活动的方式进行的，这种活动方式需要我们以走、跑、跳、投等形式进行，需要我们付出体力与汗水，因此它本身对我们身体就有一定的锻炼价值。
2.2体育游戏具有教化性。
在体育游戏中，学生必须遵守游戏规则，要控制、约束自己的行为，这种体验有利于学生形成行为的社会定势，养成良好的行为规范。体育游戏中的集体活动、角色扮演等又让每个学生都参与到其中，也满足了学生团体归属的欲望。带有竞争性的体育游戏可以激发学生的进取心和自尊心，培养他们团结协作，永争第一的精神。将体育游戏巧妙的运用于体育课堂中，有利于构建活泼生动，和谐友好的课堂氛围，促进学生健康个性心理的形成与发展。
3体育游戏在小学体育课堂中的应用
3.1课前的准备活动游戏。
课前的游戏主要以热身、预防运动损伤为目的，或是集中学生注意力，为上课做准备。
（1）采用趣味性较强或需要一定智力活动配合的游戏。例如发“电报”、开“火车”等，这类休闲性的游戏不仅能够调动学生注意力，让学生将身心投入课堂，还能激发学生学习兴趣，积极主动参与其中;
（2）以走、跑、跳、投等形式进行的游戏。例如“两人三足”、“丢手绢”、“单脚跳追捕”等，这类游戏可以与课堂主题相结合，在引出课堂中心的同时，还起到了热身的效果。与之前单纯的跑步、徒手操等热身活动相比，以体育游戏进行热身，让枯燥的肢体活动变得有趣味性，更易活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性。
3.2课中的体育技战术游戏
在体育教学过程中，学生的自控力是有限的，特别是小学低年级的学生，开始能够认真听课，主动练习，但过一段时间后，他们的自我约束能力就会下降，注意力时常不集中。在小学体育教学中，要想调动学生参与活动、运动的积极性，老师首先就要在教一些运动技巧和动作时，摆脱“老师示范 学生重复练习”的模式，创设情境，采用一些游戏教学法，再次激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中能掌握一些动作要领和节奏、步骤，以此确保课堂教学的优质和高效。例如在足球运球技术动作教学中，可以应用“带球追捕”、“蚂蚁搬家”等体育游戏，提高学生快速准确运球的能力和技巧;在足球传球技术动作教学中，可以运用“围猎打狼”、踢“保龄球”比赛等游戏，提高学生传球的准确性，发展奔跑能力和灵敏素质。将体育游戏灵活地应用到体育技术动作的教学过程中，可以给学生带来新奇的体验，让学生更主动地投入到练习中，达到事半功倍的效果。
3.3课后的放松游戏，舒缓运动疲劳，让学生由运动状态过渡到安静状态。
在高强度的课堂训练后，学生的身心都已是非常疲惫的状态，这时教师可以用一个轻松、简单的游戏结束课堂，帮助学生放松。例如“巨人、高人、矮人”、“抓笑”等体育游戏，不仅可以放松学生身心、舒缓运动疲劳，还能让学生“收心”，调整身心状态，为下节课的学习做准备。
4体育游戏应用于小学课堂教学的注意事项
4.1安全性原则
安全第一是体育教学工作的首要要求，在体育游戏的组织教学中更应强化安全第一的概念。因为体育游戏本身具有竞争性的特点，学生的参与欲强，投入程度高，有的学生一动起来就忘乎所以，无法收敛动作。因此，教师在安排游戏时，必须强调游戏要求与规则，学生按老师要求活动，不做危险动作;教师还要结合实际情况，对于不安全的问题因素也要进行预先的分析，对于存在的隐患也要及时的排查，进而保证整个游戏环节顺利安全的进行。
4.2教师主导性原则
教师主导性原则主要体现在以下几个方面：
（1）教师是游戏的组织者与管理者，在体育教学中有效地组织学生进行游戏，对游戏中出现的不规范行为进行管理;
（2）指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误;
（3）制造欢快、紧张、热烈的游戏氛围，使学生在游戏更加投入，取得更好的锻炼效果。
5结语
体育游戏在小学体育教学中的运用，不但能激发学生兴趣，调动学生参与练习的积极性，还能培养学生共同努力、互相帮助、勇于挑战、一起进步的集体主义精神，帮助学生塑造良好的品格。发挥体育游戏在小学体育教学中的作用，提高体育教学的效率，推动体育教学更高更快发展，促进学生的全面发展。
（作者单位：成都市华兴小学）