所谓后进生，就是指学习有困难或思想行为有问题或两者皆有问题的学生。后进生的成长教育是关系到素质教育能否落到实处的问题，也是教育界共同关注的一个热点问题。它的产生既有其客观因素又有其主观因素。作为教师，应根据后进生的具体情况寻找一套有效的方法对之进行教育，使之能圆满完成学习任务。近年来，后进生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。素质教育的理念是“一切为了学生，为了学生的一切”。它要求每一位教师关注每一个学生的发展，特别是关注后进生的发展，为他们创设一定条件，让他们也能获得成功的喜悦。下面就如何转化后进生谈几点个人的看法：
　　一、为后进生构建一个温馨的家庭环境
　　众所周知，父母的言行举止对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。一个温暖的家庭，父母的关爱就像阳光雨露一样滋润着孩子幼小的心灵，让他们健康地成长。因此，父母要为孩子的成长做出必要的牺牲，随时关注孩子的思想和行动。在家里，发现孩子的一些不良生活学习习惯应及时纠正。
　　二、为后进生构建一个和谐的班集体
　　和谐的班集体对后进生的学习、健康成长具有积极意义。班主任和任课教师要随时注意沟通和交流，针对班上后进生存在的问题及时采取行之有效的方法进行教育。
　　三、帮助后进生树立信心
　　遇到后进生临时答不上问题或答错问题时，教师应耐心启发、诱导，并鼓励学生继续回答，直到答对为止。教师应不辱骂、不训斥、不冷落、不嘲笑他们，及时赞赏他们的每一个兴趣、爱好以及他们取得的哪怕是微不足道的成绩和进步。这样，每个后进生都能获得成功的体验，觉得自己会学、能学，从而增强自信心，激发学习兴趣。
　　四、帮助后进生纠正不良的学习习惯
　　后进生普遍存在着许多不良的学习习惯，如：不交作业、上课好动、注意力不集中、发呆，对考试成绩抱无所谓态度，抄袭作业或让其他同学代做等。作为教师，我们要高度重视这一不良行为——这是我们的责任。只要我们多花时间和精力，后进生身上的这些不良习惯是可以纠正的。如：在课堂上把一些简单的问题留给他们回答，回答正确及时给予表扬；布置课内外作业时多采用分层的方法，让他们做一些基础的、简单的题，让他们自己计算每一次作业的错误率，只要错误率有所降低，就给予鼓励；同时，要增加检查他们作业的次数。这样，经过一段时间的训练，良好的学习习惯就可以培养出来。
　　五、对后进生因材施教、分层教学、分类指导
　　根据后进生的不同情况，依据因材施教的原则，教师一定要摸清他们在学习方面存在的具体困难，包括学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣等情况，把他们的学习分为一定的层次。备课时，在整体的教学目标中，应有一定的梯度性。上课时，可将全班分为几个小组，在分组时把他们分配到每一个小组中去，以优带差，以优助差。同时，应设置一些简单的问题让他们回答，提出稍难的问题让他们思考。为了达到整个小组优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参与讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样，既给了他们学习的机会和权利，又赋予了他们责任和义务，并能激发起他们表达的欲望，产生内驱力。这样做可以使课堂教学气氛更活跃，也达到了分层教学帮助他们的目的。
　　六、与家长配合
　　每天，对于各科教师布置给后进生完成的作业，家长应在家监督其按时完成，要求家长在作业本上签字并说明完成的情况。当然，没有能力检查作业的家长可以采取一些有效方法。如：陪孩子一起完成作业，观察孩子做作业时的专心程度，看每次作业本上教师的评语及对错等。
　　转化后进生是检查我们是否真正切实有效地推进素质教育的一粒试金石，它直接决定了未来我国的科技水平和生产力水平能够达到什么样的高度，直接影响到现代化建设的成败，直接关系到国家的前途及命运。因此，教师任重而道远。转化后进生的方法是多种多样的，我们应该广泛地吸取各种先进有效的教育教学方法来充实自己，以便有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，最终使后进生圆满完成学习任务。