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摘 要：本文通过研究西部高校研究生教育的现状和存在的主要问题，分析东西部研究生教育之间存在的主要差距。并提出提高西部高校研究生教育水平，必须根据西部地区自身经济发展的特点，采用适合西部高校研究生创新教育的新措施。
关键词：西部；研究生；创新教育
随着科学技术的迅猛发展，世界各国都在积极推进教育改革，教育成败的关键是提高综合国力和国际竞争能力的关键，创新教育日益成为世界高等教育的核心，如何培养适应社会经济发展需求的创新性人才是新世纪教育的关键。
我国研究生教育培养模式长期以来呈现较为封闭的状态，近年来为提高研究生教育水平，东西部高校均进行了研究生创新教育研究。本文拟从东西部研究生教育之间存在的差距，分析西部研究生教育存在的主要问题，对西部研究生创新教育应采用的新措施进行探讨和分析。
一、 西部高校研究生教育的现状和存在的主要问题
1东西部教育发展不平衡。占全国国土面积56％的西部地区，由于受本身的自然环境和经济水平限制，教育发展水平较低。据2003年有关资料显示：全国人均受教育年限为779年，西部地区为75年，而东部地区则为115年。虽然在西部的西安、兰州、银川、成都、重庆等大中城市，教育质量是比较高的，有个别学校的教学质量甚至还超过了东南沿海。然而，这些西部大中城市教育质量的强势发展情况，并不能代表整个西部的平均教育水平，也不能用这些城市的优势来掩盖整个西部教育的弱势。从总体上看，西部文化素质还是低于全国人均水平，人才资源短缺，人才储备缺少，西部地区经济的发展缺乏科技支撑和人才基础。
2研究生教育基础薄弱，规模较小。虽然我国研究生教育近几年连年扩招，然而与全国研究生教育的发展规模相比，西部地区研究生教育规模还存在相当大的差距。主要表现在：1学位授权单位；经过全国八次学位授权审核后，全国普通高校博士学位授予单位数为214所，硕士学位授予高校为413所（含博士学位授予高校），其中西南地区普通高校博士学位授予单位数为34所，硕士学位授予高校为84所（含博士学位授予高校）。2授权点较少；而全国高校博士学位授权点为1270个，硕士学位授权点为8417个，其中西部地区博士授权点为189个，硕士学位授权点为1700个［1］。这些都直接影响西部高校研究生培养能力和招生规模偏小，而且总体发展缓慢，无法满足西部地区经济发展的需求。
2在研究生教育的投入与质量上，东西部也存在很大的差距。由于历史的原因，西部地区经济落后，财力不足，研究生教育经费存在较大的供需矛盾。据调查，北京市一重点学科近年来年均拨款约 80万元，与之相对照，甘肃省共有75个省级重点学科，2003年省财政拨付用于重点学科建设的总经费约为150万，如果平均分配，每个重点学科还不到2万元。甘肃省自1999年启动的省博士点基金每年对全省省属高校的博士点的年度资助总额也不到 10万元。这种资金投入上的巨大差距，严重地制约着西部研究生教育的发展。因为经费不足，导致许多学科专业缺乏必要的设备、资料和实验条件，导师科研经费少，直接影响到研究生的培养质量。数据统计显示：2003年，全国优秀博士学位论文提名论文总数为179篇，西部地区仅有14篇；2004年，全国优秀博士学位论文评定结果为97篇，西部地区仅有4篇。因而，如何加大投入，促进西部经济欠发达地区研究生教育的发展，是缩小中国研究生教育地区发展差距的一个重要环节。
3西部地区人才缺乏且流失严重。据新华网报道，我国西部地区人才总量不足，每万人中人才量为323人，低于全国487的平均数。数据显示，自20世纪80年代以来，西部人才流出量是流入量的两倍以上，特别是一些中青年骨干人才大量外流。陕西省2004年毕业的4600多名硕士学位以上的研究生，有80％选择到东部就业。由于东西部发展的这种不平衡性，导致在经济利益的驱动下，经济发展越快，越容易吸引和留住人才，而越是人才少的地区，经济发展越慢，越不易吸引人才。西部在失去了大量优秀教师的情况下，教育的发展自然也会受到相当大的影响。
二、 西部高校研究生创新教育的新举措
为提高西部高校研究生教育水平，要根据西部地区自身经济发展的特点，不能简单地学习西部及中部地区的研究生教育所采取的新举措。
1积极建立研究生精品课程；由于西部的师资力量、实验室条件、教材建设等研究生教育资源严重不足，制约了西部研究生教育的快速发展与质量提高，通过建立西部研究生精品课程，邀请国内外知名教授专家对研究生授课并组织讨论，为西部地区研究生提供反映科学前沿新知识、新成果和新动态的精品课程，帮助拓宽西部研究生的视野，优化其知识结构，并激发他们的创新意识，提高他们的创新能力，使他们能够得到与国内外高水平大学研究生们同步或更好的教育。弥补了西部地区研究生优质教育资源缺乏的状况，提高西部地区研究生教育质量，同时对西部地区青年教师的科研、教学方式和教学水平等有一定的指导和提高作用。
2研究生的培养尤其是应用型学科研究生的培养，要与生产实践和经济发展、社会实际很好地结合，把科技成果转化为现实生产力；把应用型人才与学术型人才的培养模式、标准区分开。以美国和日本为例，美国研究生各专业学位和培养计划密切结合国家经济和社会发展的需要，培养出适应社会需求的高级人才。而日本在20世纪30年代就开始注重高校和企业的科技结合，并建立如联合研究制度、合作研究制度、合同制度等多种形式的横向联合。努力建立教学、科研、开发利用与生产实践一元化体系，引入竞争机制［2］。因此，各高校要积极调整自己专业结构，树立多元化发展的理念，形成自己的学科优势，并且充分发挥学科间深层次的渗透和融合，积极结合社会经济发展，寻找和培植新的学科生长点，促进交叉学科的崛起，在产、学、研三方面协同中实现对研究生的培养，真正有效地发展研究生教育。
3 采用对口和东西部高等教育合作机制创新，实施“双赢”工程；
西部大开发战略为西部地区研究生教育提供了前所未有的历史机遇，国家在政策、资金等方面，加大对西部的投入，从政策上保护，从资金上扶持，鼓励企业到西部建厂，鼓励人才到西部创业，使西部的经济从根本上发展，使西部教育的发展得到根本的保证。当然，为解燃眉之急，国家在对西部的教育投资方面，还要加大力度，如果仅仅靠一点点倾斜，仅仅靠地方政府的教育投入，西部教育的落后局面是很难得到改善的。因此，采用东西部高等教育的对口合作机制，帮助西部地区开展具有研究生层次的人才培养工作，是提高研究生教育水平实现“双赢”的有效途径。
参考文献：
［1］金红梅：《中国研究生教育地区发展差异及其对策研究》 ，《 现代大学教育》，2006年第一期
［2］董俊虹，程智勇，王润孝《国外研究生教育模式对我国西部创新人才培养的启示》，西北大学学报（哲学社会科学版）2006年1月，36卷第一期
本文获2006年教育部学位与研究生教育发展中心（西安研究基地）“十一五”规划研究生课题项目《西部高校研究生创新能力培养机制研究》（项目号：06CYB017）资助。
关键词：西部；研究生；创新教育
随着科学技术的迅猛发展，世界各国都在积极推进教育改革，教育成败的关键是提高综合国力和国际竞争能力的关键，创新教育日益成为世界高等教育的核心，如何培养适应社会经济发展需求的创新性人才是新世纪教育的关键。
我国研究生教育培养模式长期以来呈现较为封闭的状态，近年来为提高研究生教育水平，东西部高校均进行了研究生创新教育研究。本文拟从东西部研究生教育之间存在的差距，分析西部研究生教育存在的主要问题，对西部研究生创新教育应采用的新措施进行探讨和分析。
一、 西部高校研究生教育的现状和存在的主要问题
1东西部教育发展不平衡。占全国国土面积56％的西部地区，由于受本身的自然环境和经济水平限制，教育发展水平较低。据2003年有关资料显示：全国人均受教育年限为779年，西部地区为75年，而东部地区则为115年。虽然在西部的西安、兰州、银川、成都、重庆等大中城市，教育质量是比较高的，有个别学校的教学质量甚至还超过了东南沿海。然而，这些西部大中城市教育质量的强势发展情况，并不能代表整个西部的平均教育水平，也不能用这些城市的优势来掩盖整个西部教育的弱势。从总体上看，西部文化素质还是低于全国人均水平，人才资源短缺，人才储备缺少，西部地区经济的发展缺乏科技支撑和人才基础。
2研究生教育基础薄弱，规模较小。虽然我国研究生教育近几年连年扩招，然而与全国研究生教育的发展规模相比，西部地区研究生教育规模还存在相当大的差距。主要表现在：1学位授权单位；经过全国八次学位授权审核后，全国普通高校博士学位授予单位数为214所，硕士学位授予高校为413所（含博士学位授予高校），其中西南地区普通高校博士学位授予单位数为34所，硕士学位授予高校为84所（含博士学位授予高校）。2授权点较少；而全国高校博士学位授权点为1270个，硕士学位授权点为8417个，其中西部地区博士授权点为189个，硕士学位授权点为1700个［1］。这些都直接影响西部高校研究生培养能力和招生规模偏小，而且总体发展缓慢，无法满足西部地区经济发展的需求。
2在研究生教育的投入与质量上，东西部也存在很大的差距。由于历史的原因，西部地区经济落后，财力不足，研究生教育经费存在较大的供需矛盾。据调查，北京市一重点学科近年来年均拨款约 80万元，与之相对照，甘肃省共有75个省级重点学科，2003年省财政拨付用于重点学科建设的总经费约为150万，如果平均分配，每个重点学科还不到2万元。甘肃省自1999年启动的省博士点基金每年对全省省属高校的博士点的年度资助总额也不到 10万元。这种资金投入上的巨大差距，严重地制约着西部研究生教育的发展。因为经费不足，导致许多学科专业缺乏必要的设备、资料和实验条件，导师科研经费少，直接影响到研究生的培养质量。数据统计显示：2003年，全国优秀博士学位论文提名论文总数为179篇，西部地区仅有14篇；2004年，全国优秀博士学位论文评定结果为97篇，西部地区仅有4篇。因而，如何加大投入，促进西部经济欠发达地区研究生教育的发展，是缩小中国研究生教育地区发展差距的一个重要环节。
3西部地区人才缺乏且流失严重。据新华网报道，我国西部地区人才总量不足，每万人中人才量为323人，低于全国487的平均数。数据显示，自20世纪80年代以来，西部人才流出量是流入量的两倍以上，特别是一些中青年骨干人才大量外流。陕西省2004年毕业的4600多名硕士学位以上的研究生，有80％选择到东部就业。由于东西部发展的这种不平衡性，导致在经济利益的驱动下，经济发展越快，越容易吸引和留住人才，而越是人才少的地区，经济发展越慢，越不易吸引人才。西部在失去了大量优秀教师的情况下，教育的发展自然也会受到相当大的影响。
二、 西部高校研究生创新教育的新举措
为提高西部高校研究生教育水平，要根据西部地区自身经济发展的特点，不能简单地学习西部及中部地区的研究生教育所采取的新举措。
1积极建立研究生精品课程；由于西部的师资力量、实验室条件、教材建设等研究生教育资源严重不足，制约了西部研究生教育的快速发展与质量提高，通过建立西部研究生精品课程，邀请国内外知名教授专家对研究生授课并组织讨论，为西部地区研究生提供反映科学前沿新知识、新成果和新动态的精品课程，帮助拓宽西部研究生的视野，优化其知识结构，并激发他们的创新意识，提高他们的创新能力，使他们能够得到与国内外高水平大学研究生们同步或更好的教育。弥补了西部地区研究生优质教育资源缺乏的状况，提高西部地区研究生教育质量，同时对西部地区青年教师的科研、教学方式和教学水平等有一定的指导和提高作用。
2研究生的培养尤其是应用型学科研究生的培养，要与生产实践和经济发展、社会实际很好地结合，把科技成果转化为现实生产力；把应用型人才与学术型人才的培养模式、标准区分开。以美国和日本为例，美国研究生各专业学位和培养计划密切结合国家经济和社会发展的需要，培养出适应社会需求的高级人才。而日本在20世纪30年代就开始注重高校和企业的科技结合，并建立如联合研究制度、合作研究制度、合同制度等多种形式的横向联合。努力建立教学、科研、开发利用与生产实践一元化体系，引入竞争机制［2］。因此，各高校要积极调整自己专业结构，树立多元化发展的理念，形成自己的学科优势，并且充分发挥学科间深层次的渗透和融合，积极结合社会经济发展，寻找和培植新的学科生长点，促进交叉学科的崛起，在产、学、研三方面协同中实现对研究生的培养，真正有效地发展研究生教育。
3 采用对口和东西部高等教育合作机制创新，实施“双赢”工程；
西部大开发战略为西部地区研究生教育提供了前所未有的历史机遇，国家在政策、资金等方面，加大对西部的投入，从政策上保护，从资金上扶持，鼓励企业到西部建厂，鼓励人才到西部创业，使西部的经济从根本上发展，使西部教育的发展得到根本的保证。当然，为解燃眉之急，国家在对西部的教育投资方面，还要加大力度，如果仅仅靠一点点倾斜，仅仅靠地方政府的教育投入，西部教育的落后局面是很难得到改善的。因此，采用东西部高等教育的对口合作机制，帮助西部地区开展具有研究生层次的人才培养工作，是提高研究生教育水平实现“双赢”的有效途径。
参考文献：
［1］金红梅：《中国研究生教育地区发展差异及其对策研究》 ，《 现代大学教育》，2006年第一期
［2］董俊虹，程智勇，王润孝《国外研究生教育模式对我国西部创新人才培养的启示》，西北大学学报（哲学社会科学版）2006年1月，36卷第一期
本文获2006年教育部学位与研究生教育发展中心（西安研究基地）“十一五”规划研究生课题项目《西部高校研究生创新能力培养机制研究》（项目号：06CYB017）资助。