【摘 要】
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小学生对事物的认知正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，在很大程度上是依靠直观感知获取知识。因此，重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一
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小学生对事物的认知正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，在很大程度上是依靠直观感知获取知识。因此，重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。《认识钟表》（人教版一年级上册）一课是学生建立时间观念的初次尝试，学习起来有一定的难度，因此需要设计大量的操作活动启迪思维，使学生的数学思维在操作中得到发展。
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