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【摘要】初中阶段是学生好奇心与探索精神非常强的阶段，一味的知识理论的灌输会让孩子失去这些天性，其次，由于类似“中考”“高考”等升学压力，让学生在很小的年纪就有了心理负担。在这种情况下，一个合适的教育手段就非常重要，对于英语来说，英语口语一直是初中学生的薄弱环节，由于并不是母语，所以会对英语口语没有过多的了解，学习起来也会有一定的难度。为了改变这种现状，需要新型的教学方式来提高学生的英语口语能力。合作学习能让学生与学生之间有更多的交流，这样一来学生才能通过一种更加轻松，更加愉快的方式来学习英语口语。本文通过讨论合作的学习方式在英语口语中的应用提出了一些相应的教学策略，仅供读者参考。
【关键词】初中英语 英语口语 合作学习
一、学习分成小组，小组合作交流学习
学生从小学开始就学习英语，所以初中生对于英语的学习并不陌生。英语口语的学习是近些年来比较侧重的方向，社会的发展要求学生学习英语时要掌握一定的口语能力。小组之间交流学习的方式也并不陌生，从小学开始许多学科的学习都运用到了小组合作交流学习的方式。以往的小组合作学习普遍“有名无实”。因为虽然学习分成了小组，但是小组分配不合理，小组成员之间交流合作不充分，很难让学生通过小组之间的交流合作，来提高学生的英语口语。为了让各小组能通过合作交流学习英语口语，需要老师合理的分配学习小组来帮助学生学习。
老师在分配英语学习小组时要合理科学，要根据观察日常学生的学习习惯以及学习情况合理的安排每個小组。要选择学习情况大致相同的学生在一个小组里。这样一来学生的学习水平都相同，小组里每个人都会有发言权。不会出现以前随机分配小组时会有部分学生因为学习能力差被忽视的情况发生。
英语的学习分小组之后，老师上课可以按照小组的方式对学生进行教学。在进行英语课程时，可以让小组之间进行情景交际的短对话。课本中要求学生阅读掌握的内容让小组之间进行合作表演，也可以让各小组之间自己编有关于本课的对话。例如这一课What color is it？ A：what’s this in English？ B：It’s a key. A：Spell it please. B：K-E-Y. A：What color is it？ B：It’ yellow.书上的对话完成后可以让每个小组自己围绕本课学习的内容自行编对话。每个小组的每个成员都需要参与，保证成员的每个小组都要参与到对话中。比如：A：what fruits do you like？ And what color are these？ B：I like apples， apple is red. B：I like bananas， banana is yellow. C：I like peaches， peach is pink. 像这样简单的短对话可以让学生之间通过交流合作学习到更多的口语知识。
二、英语口语学习渗透到日常学习生活中
英语口语的学习需要积累，学生通过日积月累才能学习更多的口语知识。所以这就要求学生在日常的学习中需要多用口语交流，日常的英语口语交流更加能提高学生英语口语的实际能力。
老师可以在日常的学习生活中让学生以小组为单位进行口语交流，老师可以定时让各小组到办公室和老师进行对话，对话的内容可以是最近学过的内容，也可以是日常的各种简单的对话。例如：A：Hi， B， how’s it going！ B：l am fine， thanks， how about you？ B：Fine， thanks！ A：This is my classmate. C， she is an outgoing girl. C：Hello， A， I am C， nice to meet you. A：Nice to meet you too.C：My English is not good， l want to study English with you. A， C：No problem！ A：Oh， it is time for class， let’ s go to class together！ B C：Ok， let’ go！像这种简单的对话学生可以独立完成，在练习对话的过程中学生可以锻炼自己的口语能力，让口语渗透到日常的学习生活中，学生的口语才能通过合作交流有所提高。由此看来，口语的学习要在日常的生活中慢慢积累。
三、合作学习英语口语的优势
口语的学习是初中学习的重点。学生能熟练掌握英语口语才能有更好的基础来进行接下来的学习。学生能运用口语进行交流就证明学生掌握了大量的英语词汇，因为只有掌握了大量的词汇才有学习英语的基础。所以由此看来，英语口语的合作学习在初中阶段至关重要。
四、总结
初中学生学习英语时要考虑很多方面，其中口语的培养对于初中生来说十分重要。社会发展的越来越快，越来越朝着国际化的方向发展。所以学生的英语口语水平对学生来说十分重要。学好英语口语对学生的实际应用能力有很大的帮助。合作学习能让学生整体处于一个学习英语的大环境，好的学习环境能促进学生英语口语能力的提高。关于合作学习在英语口语中的运用还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，相信未来英语的教学会通过大家的努力更上一层楼。
参考文献：
[1]邹志超，龚少英.情景教学在小学英语教学中的应用[M].现代教育出版社，2015（05）：123-125.
[2]张池.小论情景教学-情景教学和情景教育三者的联系与区别[J].科学教育，2015（05）：188-189.
[3]郎虹.谈初中英语校本课程的开发基于“课堂观察”的集中音标教学[J].新课程研究（基础教育），2014（04）：238-239.
【关键词】初中英语 英语口语 合作学习
一、学习分成小组，小组合作交流学习
学生从小学开始就学习英语，所以初中生对于英语的学习并不陌生。英语口语的学习是近些年来比较侧重的方向，社会的发展要求学生学习英语时要掌握一定的口语能力。小组之间交流学习的方式也并不陌生，从小学开始许多学科的学习都运用到了小组合作交流学习的方式。以往的小组合作学习普遍“有名无实”。因为虽然学习分成了小组，但是小组分配不合理，小组成员之间交流合作不充分，很难让学生通过小组之间的交流合作，来提高学生的英语口语。为了让各小组能通过合作交流学习英语口语，需要老师合理的分配学习小组来帮助学生学习。
老师在分配英语学习小组时要合理科学，要根据观察日常学生的学习习惯以及学习情况合理的安排每個小组。要选择学习情况大致相同的学生在一个小组里。这样一来学生的学习水平都相同，小组里每个人都会有发言权。不会出现以前随机分配小组时会有部分学生因为学习能力差被忽视的情况发生。
英语的学习分小组之后，老师上课可以按照小组的方式对学生进行教学。在进行英语课程时，可以让小组之间进行情景交际的短对话。课本中要求学生阅读掌握的内容让小组之间进行合作表演，也可以让各小组之间自己编有关于本课的对话。例如这一课What color is it？ A：what’s this in English？ B：It’s a key. A：Spell it please. B：K-E-Y. A：What color is it？ B：It’ yellow.书上的对话完成后可以让每个小组自己围绕本课学习的内容自行编对话。每个小组的每个成员都需要参与，保证成员的每个小组都要参与到对话中。比如：A：what fruits do you like？ And what color are these？ B：I like apples， apple is red. B：I like bananas， banana is yellow. C：I like peaches， peach is pink. 像这样简单的短对话可以让学生之间通过交流合作学习到更多的口语知识。
二、英语口语学习渗透到日常学习生活中
英语口语的学习需要积累，学生通过日积月累才能学习更多的口语知识。所以这就要求学生在日常的学习中需要多用口语交流，日常的英语口语交流更加能提高学生英语口语的实际能力。
老师可以在日常的学习生活中让学生以小组为单位进行口语交流，老师可以定时让各小组到办公室和老师进行对话，对话的内容可以是最近学过的内容，也可以是日常的各种简单的对话。例如：A：Hi， B， how’s it going！ B：l am fine， thanks， how about you？ B：Fine， thanks！ A：This is my classmate. C， she is an outgoing girl. C：Hello， A， I am C， nice to meet you. A：Nice to meet you too.C：My English is not good， l want to study English with you. A， C：No problem！ A：Oh， it is time for class， let’ s go to class together！ B C：Ok， let’ go！像这种简单的对话学生可以独立完成，在练习对话的过程中学生可以锻炼自己的口语能力，让口语渗透到日常的学习生活中，学生的口语才能通过合作交流有所提高。由此看来，口语的学习要在日常的生活中慢慢积累。
三、合作学习英语口语的优势
口语的学习是初中学习的重点。学生能熟练掌握英语口语才能有更好的基础来进行接下来的学习。学生能运用口语进行交流就证明学生掌握了大量的英语词汇，因为只有掌握了大量的词汇才有学习英语的基础。所以由此看来，英语口语的合作学习在初中阶段至关重要。
四、总结
初中学生学习英语时要考虑很多方面，其中口语的培养对于初中生来说十分重要。社会发展的越来越快，越来越朝着国际化的方向发展。所以学生的英语口语水平对学生来说十分重要。学好英语口语对学生的实际应用能力有很大的帮助。合作学习能让学生整体处于一个学习英语的大环境，好的学习环境能促进学生英语口语能力的提高。关于合作学习在英语口语中的运用还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，相信未来英语的教学会通过大家的努力更上一层楼。
参考文献：
[1]邹志超，龚少英.情景教学在小学英语教学中的应用[M].现代教育出版社，2015（05）：123-125.
[2]张池.小论情景教学-情景教学和情景教育三者的联系与区别[J].科学教育，2015（05）：188-189.
[3]郎虹.谈初中英语校本课程的开发基于“课堂观察”的集中音标教学[J].新课程研究（基础教育），2014（04）：238-239.