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【摘要】当今经济全球化趋势日益明显，金融毕业生必须拥有更高的水平才能适应市场发展需要，这对于高校金融专业的教学也提出了新要求。因此，金融教学也应当与时俱进，重视对教学体系的完善，促进教学方法的改革，完成教学模式的创新，提高教师队伍的水平和质量，进而保障教学水平质量的提高和金融领域人才的有效培养。本文主要研究当今新形势之下，金融教学模式的创新，包括课前准备、课后实践以及课堂教学等内容，以期为同行提供有参考价值的指导。
【关键词】金融教学 经济学 创新 教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0023-02
金融学是一门具有实用性、实践性、应用性的重要经济学科之一。分析我国市场的现状可知，我国金融架构和金融体系的搭建是发生在计划经济向市场经济体制转变的这一过程和阶段当中的，时间跨度也是非常短，仅有三十年的时间。因此与发达国家相比，无论是在知识基础的角度上看还是历史渊源的角度上看，我国金融架构都有着极大的落后性和滞后性。为了适应当前全球经济信息化、国际化、社会化的发展趋势和演变方向，金融教师必须加强对教学理论结合教学实践的重视，注重对教学方式、教学模式、教学体系的创新，努力提高金融课堂教学的效益水平和质量，努力实现教学目的的一体化。
一、课前准备
当今社会是一个经济高度发达的社会，在日益明显的经济全球化趋势的推动之下，金融危机爆发的潜在性也显得不容忽视。因此，金融学科作为一门十分强调实践性、应用性和实用性的经济学科，想要有效提高教学质量，发挥其现实应用性，就必须重视对金融现象的科学全面总结。教师应当在备课的时候，加强对最近一周以来的相关国际经济动态、金融新闻的关注和收集，总结出课堂教学所需要的相关金融动态。笔者根据多年的教学经验，总结出如下可行的教学方法，并且已在教学实践中取得了不错的教学成果，笔者在此进行分享：
1.开阔学生视野
搜集与课堂内容相关的金融动态，不仅能够增强学生对金融的敏感度，提高他们对知识的感性认识程度，更能够开阔学生视野，使他们形成完整的世界观和全面完善的思维方式。相关的金融新闻和经济事件能够提高学生的敏感性认识，比如公用产品的价格变化具有时机性和年度性，年度性通常会表现出垄断的现象，公共产品的价格上涨也不会存在约束性。时机性一般表现为水电价格上涨的情况，比如，在夏季时期人们用水用电量剧增，水电价格也会在夏季剧增。时间一长，这种现象就变成了固定的规律和模式。所以，要想对垄断性公共产品的时间节点进行合适选择，并进一步有效控制好价格水平，必须在开展合理科学的调查之后再进行选择，以达到系统、全面控制的要求。
2.课前活动的参与
在金融课堂开始之前，教师可以把最新经济动态向学生分享，为他们提高最新的经济事件和金融新闻，增强课堂的活跃气氛和趣味性，对于激发学生学习热情也有很大帮助。实践表明，金融学科有着极强的实践性和应用性，对金融新闻和经济事件进行分析，既能温故，又能知新，能够帮战前学生养成反复学习和思考的能力，增强对新闻的领悟力。
二、善用实物教学，增强感性认识
金融教学主要是以货币资金活动和融通货币作为对象而开展的，具体为企业机构、个人以及国家政府对于资金所进行的支配和管理。在这样的学科教学过程中，课堂教学必然会牵涉货币知识，这一点在国际金融课堂上尤为明显。若在课堂上教师能够利用PPT或者图表进行演示，能够帮助学生对所学知识内容有更深入直观的了解。
在以往的课堂教学当中，经常会秉承“百闻不如一见”的教学思想，根据自身的工作情况和实际经验来优化教学工作，甚至通过兑换外国货币并将其带劲课堂进行讲述，这是很好的一点，值得继续保持。因为课堂现场给学生指认货币，并提问与汇率相关的问题，引导学生在课堂上或者课后进行讨论和搜集资料，能够加深学生对知识的印象，提高课堂的趣味性，活跃课堂的气氛。
三、金融实训课程的教学
近年来，许多学校和院系都陆续购买相关的金融实训教学软件，以期提高学生动手实践的能力，增强他们的感性认识。然而教师在引导学生使用这些教学工具时，也面临着不容小觑的压力和挑战。经过积极准备以及艰苦摸索之后，学生也能在上机实习课上对实时证券交易的操作有所认识、感受和实践，对课本知识有所感悟和了解。比如外汇交易、外汇实训等等，它们所处的市场是即时交易的客户市场，并非银行之间的市场。尤其是外汇买卖，学生又充足事件，分明为低买高卖，怎会亏损呢？实质上，学生对“交易货币是卖还是买”、“是从谁的角度从事买卖”这两个问题搞混了。如果结合交易，对货币买入和卖出价格的标价方式进行重新讲解和分析（尤其是标价货币和计价货币）以后，学生的犯错率就会得到大大降低。再比如，有同学在证券公司上班，由于笔者也懂得如何看盘、盯市，并将它运用在实训的教学当中的带盘。这样一来，只能用上市交易的时间来进行上课，下课的时候只要是开市，也一定要看盘，不然就会失去对看盘的感觉。在这个过程中，学生也会感到很累和很辛苦，有时候还跟不上。然而有些学生已经毕业，就业于证券公司的同学也希望继续跟着学习如何看盘，即便因精力和时间有限的缘故不能很好地继续教他如何看盘，但这至少说明了笔者的教学在学生毕业之后依然很有用处，作为老师，对于这一点是有极大成就感的。
四、关注经济动态，用科研促进教学
本世纪最大金融经济事件，应当是全球金融危机。通常认为，至今仍然没有结束的全球经济危机的导火线是2008年的美国次贷经济，它在爆发的前夕已经有诸多迹象和表现，很多经济学家和经济学者都对此有所关注和研究。笔者自从2007年就开始在课堂上对这些迹象加以讨论和分析，针对相关问题引导学生进行过简单的讨论，比如：同样运用了量化宽松，同样是经济危机，但为什么中国没有爆发主权债务危机，美国也没有，可是欧洲却爆发了呢？由此作为切入点，引入货币主权和财政主权的 问题，引导学生开展讨论，并对相关经济学者和经济观察家的观点进行引述;同时也对中国政府的债务问题，包括中央债务、地方债务的问题，以及金融安全的问题。
再比如，量化宽松后 ，为什么有些国家比如中国，发生了货币的贬值，而有些国家比如美国，它的货币却没有发生贬值呢？欧洲的货币为什么也没有发生贬值呢？为什么中国货币一边对内贬值却又一边对外升值呢，这种现象是否属于正常现象呢？对于这种现象又该怎么看待和解释呢？还没有遭到贬值的货币，在未来会不会又贬值呢？若全球的货币都呈现出贬值趋势，这种情形又该怎么进行规避和避险？现行货币制度在未来又该朝着什么方向进行怎样的改革和演进？
上述的一系列问题，笔者把这些它们巧妙地穿插和带进了课堂当中，并积极引导学生对此进行深入讨论和思考，以便与课堂理论的知识之间形成相互印证和补充。
五、结束语
在当今全球经济联系日益加强、经济全球化趋势日益明显的大环境之下，金融教学模式也应当进行及时的发展和革新，以便与时俱进，迎合当今时代的新发展要求。因此，教师应当重视对金融课堂教学体系的完善和发展，促进教学方法的有效革新，注重对教学模式进行创新，并提高自身的教学水平和课堂教学质量，进一步保障自身教学水平质量得以提高，以有效培养众多金融领域的人才。当今新形势之下，金融教学模式的创新应当从等方面入手，包括课前准备、课后实践以及课堂教学等内容，才能有效提高教學效益和质量，并促进教学目的一体化的良好实现。
参考文献：
[1]陈会荣.全球经济危机下黄金地位[J].湖北财经高等专科学校学报，2008，（6）.
[2]陈会荣.全球通胀背景下的货币制度选择[J].湖北财经高等专科学校学报，2011，（6）.
[3]原音.新形势下金融教学模式创新初探[J].教育论坛，2012，（5）.
[4]刘艳华.金融学教学的困境及其破解路径[J]. 中国证券期货，2011，（7） .
[5]周巧英.金融实践教学初探[J]. 科技创新导报，2012，（6） .
【关键词】金融教学 经济学 创新 教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0023-02
金融学是一门具有实用性、实践性、应用性的重要经济学科之一。分析我国市场的现状可知，我国金融架构和金融体系的搭建是发生在计划经济向市场经济体制转变的这一过程和阶段当中的，时间跨度也是非常短，仅有三十年的时间。因此与发达国家相比，无论是在知识基础的角度上看还是历史渊源的角度上看，我国金融架构都有着极大的落后性和滞后性。为了适应当前全球经济信息化、国际化、社会化的发展趋势和演变方向，金融教师必须加强对教学理论结合教学实践的重视，注重对教学方式、教学模式、教学体系的创新，努力提高金融课堂教学的效益水平和质量，努力实现教学目的的一体化。
一、课前准备
当今社会是一个经济高度发达的社会，在日益明显的经济全球化趋势的推动之下，金融危机爆发的潜在性也显得不容忽视。因此，金融学科作为一门十分强调实践性、应用性和实用性的经济学科，想要有效提高教学质量，发挥其现实应用性，就必须重视对金融现象的科学全面总结。教师应当在备课的时候，加强对最近一周以来的相关国际经济动态、金融新闻的关注和收集，总结出课堂教学所需要的相关金融动态。笔者根据多年的教学经验，总结出如下可行的教学方法，并且已在教学实践中取得了不错的教学成果，笔者在此进行分享：
1.开阔学生视野
搜集与课堂内容相关的金融动态，不仅能够增强学生对金融的敏感度，提高他们对知识的感性认识程度，更能够开阔学生视野，使他们形成完整的世界观和全面完善的思维方式。相关的金融新闻和经济事件能够提高学生的敏感性认识，比如公用产品的价格变化具有时机性和年度性，年度性通常会表现出垄断的现象，公共产品的价格上涨也不会存在约束性。时机性一般表现为水电价格上涨的情况，比如，在夏季时期人们用水用电量剧增，水电价格也会在夏季剧增。时间一长，这种现象就变成了固定的规律和模式。所以，要想对垄断性公共产品的时间节点进行合适选择，并进一步有效控制好价格水平，必须在开展合理科学的调查之后再进行选择，以达到系统、全面控制的要求。
2.课前活动的参与
在金融课堂开始之前，教师可以把最新经济动态向学生分享，为他们提高最新的经济事件和金融新闻，增强课堂的活跃气氛和趣味性，对于激发学生学习热情也有很大帮助。实践表明，金融学科有着极强的实践性和应用性，对金融新闻和经济事件进行分析，既能温故，又能知新，能够帮战前学生养成反复学习和思考的能力，增强对新闻的领悟力。
二、善用实物教学，增强感性认识
金融教学主要是以货币资金活动和融通货币作为对象而开展的，具体为企业机构、个人以及国家政府对于资金所进行的支配和管理。在这样的学科教学过程中，课堂教学必然会牵涉货币知识，这一点在国际金融课堂上尤为明显。若在课堂上教师能够利用PPT或者图表进行演示，能够帮助学生对所学知识内容有更深入直观的了解。
在以往的课堂教学当中，经常会秉承“百闻不如一见”的教学思想，根据自身的工作情况和实际经验来优化教学工作，甚至通过兑换外国货币并将其带劲课堂进行讲述，这是很好的一点，值得继续保持。因为课堂现场给学生指认货币，并提问与汇率相关的问题，引导学生在课堂上或者课后进行讨论和搜集资料，能够加深学生对知识的印象，提高课堂的趣味性，活跃课堂的气氛。
三、金融实训课程的教学
近年来，许多学校和院系都陆续购买相关的金融实训教学软件，以期提高学生动手实践的能力，增强他们的感性认识。然而教师在引导学生使用这些教学工具时，也面临着不容小觑的压力和挑战。经过积极准备以及艰苦摸索之后，学生也能在上机实习课上对实时证券交易的操作有所认识、感受和实践，对课本知识有所感悟和了解。比如外汇交易、外汇实训等等，它们所处的市场是即时交易的客户市场，并非银行之间的市场。尤其是外汇买卖，学生又充足事件，分明为低买高卖，怎会亏损呢？实质上，学生对“交易货币是卖还是买”、“是从谁的角度从事买卖”这两个问题搞混了。如果结合交易，对货币买入和卖出价格的标价方式进行重新讲解和分析（尤其是标价货币和计价货币）以后，学生的犯错率就会得到大大降低。再比如，有同学在证券公司上班，由于笔者也懂得如何看盘、盯市，并将它运用在实训的教学当中的带盘。这样一来，只能用上市交易的时间来进行上课，下课的时候只要是开市，也一定要看盘，不然就会失去对看盘的感觉。在这个过程中，学生也会感到很累和很辛苦，有时候还跟不上。然而有些学生已经毕业，就业于证券公司的同学也希望继续跟着学习如何看盘，即便因精力和时间有限的缘故不能很好地继续教他如何看盘，但这至少说明了笔者的教学在学生毕业之后依然很有用处，作为老师，对于这一点是有极大成就感的。
四、关注经济动态，用科研促进教学
本世纪最大金融经济事件，应当是全球金融危机。通常认为，至今仍然没有结束的全球经济危机的导火线是2008年的美国次贷经济，它在爆发的前夕已经有诸多迹象和表现，很多经济学家和经济学者都对此有所关注和研究。笔者自从2007年就开始在课堂上对这些迹象加以讨论和分析，针对相关问题引导学生进行过简单的讨论，比如：同样运用了量化宽松，同样是经济危机，但为什么中国没有爆发主权债务危机，美国也没有，可是欧洲却爆发了呢？由此作为切入点，引入货币主权和财政主权的 问题，引导学生开展讨论，并对相关经济学者和经济观察家的观点进行引述;同时也对中国政府的债务问题，包括中央债务、地方债务的问题，以及金融安全的问题。
再比如，量化宽松后 ，为什么有些国家比如中国，发生了货币的贬值，而有些国家比如美国，它的货币却没有发生贬值呢？欧洲的货币为什么也没有发生贬值呢？为什么中国货币一边对内贬值却又一边对外升值呢，这种现象是否属于正常现象呢？对于这种现象又该怎么看待和解释呢？还没有遭到贬值的货币，在未来会不会又贬值呢？若全球的货币都呈现出贬值趋势，这种情形又该怎么进行规避和避险？现行货币制度在未来又该朝着什么方向进行怎样的改革和演进？
上述的一系列问题，笔者把这些它们巧妙地穿插和带进了课堂当中，并积极引导学生对此进行深入讨论和思考，以便与课堂理论的知识之间形成相互印证和补充。
五、结束语
在当今全球经济联系日益加强、经济全球化趋势日益明显的大环境之下，金融教学模式也应当进行及时的发展和革新，以便与时俱进，迎合当今时代的新发展要求。因此，教师应当重视对金融课堂教学体系的完善和发展，促进教学方法的有效革新，注重对教学模式进行创新，并提高自身的教学水平和课堂教学质量，进一步保障自身教学水平质量得以提高，以有效培养众多金融领域的人才。当今新形势之下，金融教学模式的创新应当从等方面入手，包括课前准备、课后实践以及课堂教学等内容，才能有效提高教學效益和质量，并促进教学目的一体化的良好实现。
参考文献：
[1]陈会荣.全球经济危机下黄金地位[J].湖北财经高等专科学校学报，2008，（6）.
[2]陈会荣.全球通胀背景下的货币制度选择[J].湖北财经高等专科学校学报，2011，（6）.
[3]原音.新形势下金融教学模式创新初探[J].教育论坛，2012，（5）.
[4]刘艳华.金融学教学的困境及其破解路径[J]. 中国证券期货，2011，（7） .
[5]周巧英.金融实践教学初探[J]. 科技创新导报，2012，（6） .