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营造和谐校园心理环境实质就是对学生进行心理教育。它通过环境的力量，影响学生的心理，促进学生健康成长。一个优化的校园心理氛围可以使学生在不知不觉中接受教育，“雪落长河润物无声”，渗透功能是潜移默化的，也是脉脉含情的。
我国的一些权威心理机构对中小学生心理作过调查，他们得出结论：我国有相当一部分中学生心理状况处于亚健康状态：不善沟通不太合群，情感淡漠缺乏上进心，意志不坚定，过分自卑或自傲等。它提醒学校教育工作者：应在全面提升全体学生心理素质的同时，尤其要重视“问题学生”的心理素质。营造良好的校园心理环境，有利于促进学生心理问题的解决。
班级是学校教育教学工作的基本单位，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间
校园心理环境中的主阵地是班集体，班集体心理环境是指班级成员在实现共同目标的活动中，由班级内部成员之间和外部环境相互作用积淀下来的、具有共同心理反应的、使班级成员都能感受到的一种心理环境。
班集体心理环境渗透于班集体的各项活动之中，使班集体形成一种独特的心理特色，它影响班上每个成员的心理行为，推动班集体发展的一种内在力量。
班集体心理环境包括外部物质环境和人文氛围两种心理影响力。其中外部物质环境包含有教室的陈设，它能充分体现一个班级的风格特点和文化追求，干净整洁的教室充满文化气息的物质环境给学生带来温馨、轻松的感受，对学生有着潜默移化的教育作用，它对每个学生的发展、外在行为及个人成长会产生相当大的影响。
一个班集体的心理环境对一个学生心理的成长至关重要，影响巨大。那么，一个班集体的良好心理环境是怎样的呢？一个心理环境良好的班集体，其师生在班集体发展、学生成才、班级荣辱等一系列问题上，都有共同的认知、态度、情感，是内在的、一致的共识。它的氛围特征是和谐、内聚、自制、和创新。心理环境良好的班集体，从学生表现的心理倾向和行为特征是：每个学生对班集体都有很强的归属感、认同感、满意感、自豪感、期望感。大家乐于为班集体服务，乐于参加集体的各项活动；对同学则能包容、尊重、悦纳、互助。同时班集体也能平等地尊重和悦纳每个学生，集体活动中学生都表现出主动的求知性望和自我发展欲望，表现得自尊自爱，自信自强。学生之间相互促进，共同发展。
班集体的良好心理环境对学生心理健康的影响和学生的一生成长作用很大。作为一个班主任在日常的教育教学工作中，又应该如何构建班集体的良好心理环境，促进学生身心的健康成长呢？我认为需要做到以下几点：
一、确立科学理念，以学生为本
班主任是一个班级教育工作的组织者和引导者，是营造良好班集体心理环境的关键。班主任首先要确立科学的教育理念，要以学生为本、爱心育人。要明确班主任的责任不是培养“考试机器”，而是培养活生生的人，是学生成长的引路人、帮助者、指导者，在班集体心理环境的建设中，班主任要有良好的心理素质、情绪稳定，工作充满热情，热爱学生，热爱工作，善于控制自己的情绪，不感情用事，用乐观向上的心境去感染学生，使他们始终保持轻松愉快的心境。要以公平公正的态度关心每个学生，以发展的眼光看待学生，以自己良好的教育行为促进班级形成和谐、快乐、上进的氛围，促进学生心理素质的整体发展。
二、创造良好的班级环境，熏陶学生心灵
一个和谐、整洁、充满美感的富有教育意义的教室环境，是班集体建设的一种无形力量。良好的教室环境能给人以清新舒适之感，产生积极健康的心态，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要重视教室的布置，根据学生的生理、心理特点，围绕班级的奋斗目标，张贴标语、设置班级风景线、摆放好教室桌椅、配上合适的装饰用品等。通过它导向学生的行为，激励规范学生，让学生在不知不觉中受到感染和鼓舞。
三、建立和谐的人际关系，善待每位学生
良好的人际关系，使人感到温暖，产生安全感。同学间团结友爱、互帮互助，可促进学生身心健康发展。在创建班集体的过程中，班主任首先要力求公正、公平地对待每位学生，为班集体营造一个和睦共处、合力向上的氛围。坚持给每位学生以真诚、纯洁的关怀，有效消除学生中的对立情绪，消除不健康心理。其次，班主任要把握好民主管理班级的原则。班级管理角色多样化，尽可能多地为每个学生提供担任班级管理角色的机会，如轮流担任班级干部、值日生等。在这种合作竞争中，满足学生的自我表现和自我创造的需要，同时又增强了他们的责任感和主动性，使班级关系和谐发展。
通过打造和谐的班级心理环境，一是有利于学生个性心理得到健康发展，许多学生保持和谐向上、积极乐观、善于交往的性格特征。二是促进学生个性健康和谐地发展，教师在与学生的和谐、平等的交流中引导学生的心理和个性不断发展和成熟。三是有利于学校教学有序有效，从而铸造和谐向上的良好班风校风。马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。良好的环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。我们要以营造良好的班级心理环境为目标，以建立新型的师生关系、建立和谐的生生关系、建立自主的管理方式为手段，给学生一个健康发展的空间，让学生真正地健康成长。
我国的一些权威心理机构对中小学生心理作过调查，他们得出结论：我国有相当一部分中学生心理状况处于亚健康状态：不善沟通不太合群，情感淡漠缺乏上进心，意志不坚定，过分自卑或自傲等。它提醒学校教育工作者：应在全面提升全体学生心理素质的同时，尤其要重视“问题学生”的心理素质。营造良好的校园心理环境，有利于促进学生心理问题的解决。
班级是学校教育教学工作的基本单位，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间
校园心理环境中的主阵地是班集体，班集体心理环境是指班级成员在实现共同目标的活动中，由班级内部成员之间和外部环境相互作用积淀下来的、具有共同心理反应的、使班级成员都能感受到的一种心理环境。
班集体心理环境渗透于班集体的各项活动之中，使班集体形成一种独特的心理特色，它影响班上每个成员的心理行为，推动班集体发展的一种内在力量。
班集体心理环境包括外部物质环境和人文氛围两种心理影响力。其中外部物质环境包含有教室的陈设，它能充分体现一个班级的风格特点和文化追求，干净整洁的教室充满文化气息的物质环境给学生带来温馨、轻松的感受，对学生有着潜默移化的教育作用，它对每个学生的发展、外在行为及个人成长会产生相当大的影响。
一个班集体的心理环境对一个学生心理的成长至关重要，影响巨大。那么，一个班集体的良好心理环境是怎样的呢？一个心理环境良好的班集体，其师生在班集体发展、学生成才、班级荣辱等一系列问题上，都有共同的认知、态度、情感，是内在的、一致的共识。它的氛围特征是和谐、内聚、自制、和创新。心理环境良好的班集体，从学生表现的心理倾向和行为特征是：每个学生对班集体都有很强的归属感、认同感、满意感、自豪感、期望感。大家乐于为班集体服务，乐于参加集体的各项活动；对同学则能包容、尊重、悦纳、互助。同时班集体也能平等地尊重和悦纳每个学生，集体活动中学生都表现出主动的求知性望和自我发展欲望，表现得自尊自爱，自信自强。学生之间相互促进，共同发展。
班集体的良好心理环境对学生心理健康的影响和学生的一生成长作用很大。作为一个班主任在日常的教育教学工作中，又应该如何构建班集体的良好心理环境，促进学生身心的健康成长呢？我认为需要做到以下几点：
一、确立科学理念，以学生为本
班主任是一个班级教育工作的组织者和引导者，是营造良好班集体心理环境的关键。班主任首先要确立科学的教育理念，要以学生为本、爱心育人。要明确班主任的责任不是培养“考试机器”，而是培养活生生的人，是学生成长的引路人、帮助者、指导者，在班集体心理环境的建设中，班主任要有良好的心理素质、情绪稳定，工作充满热情，热爱学生，热爱工作，善于控制自己的情绪，不感情用事，用乐观向上的心境去感染学生，使他们始终保持轻松愉快的心境。要以公平公正的态度关心每个学生，以发展的眼光看待学生，以自己良好的教育行为促进班级形成和谐、快乐、上进的氛围，促进学生心理素质的整体发展。
二、创造良好的班级环境，熏陶学生心灵
一个和谐、整洁、充满美感的富有教育意义的教室环境，是班集体建设的一种无形力量。良好的教室环境能给人以清新舒适之感，产生积极健康的心态，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要重视教室的布置，根据学生的生理、心理特点，围绕班级的奋斗目标，张贴标语、设置班级风景线、摆放好教室桌椅、配上合适的装饰用品等。通过它导向学生的行为，激励规范学生，让学生在不知不觉中受到感染和鼓舞。
三、建立和谐的人际关系，善待每位学生
良好的人际关系，使人感到温暖，产生安全感。同学间团结友爱、互帮互助，可促进学生身心健康发展。在创建班集体的过程中，班主任首先要力求公正、公平地对待每位学生，为班集体营造一个和睦共处、合力向上的氛围。坚持给每位学生以真诚、纯洁的关怀，有效消除学生中的对立情绪，消除不健康心理。其次，班主任要把握好民主管理班级的原则。班级管理角色多样化，尽可能多地为每个学生提供担任班级管理角色的机会，如轮流担任班级干部、值日生等。在这种合作竞争中，满足学生的自我表现和自我创造的需要，同时又增强了他们的责任感和主动性，使班级关系和谐发展。
通过打造和谐的班级心理环境，一是有利于学生个性心理得到健康发展，许多学生保持和谐向上、积极乐观、善于交往的性格特征。二是促进学生个性健康和谐地发展，教师在与学生的和谐、平等的交流中引导学生的心理和个性不断发展和成熟。三是有利于学校教学有序有效，从而铸造和谐向上的良好班风校风。马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。良好的环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。我们要以营造良好的班级心理环境为目标，以建立新型的师生关系、建立和谐的生生关系、建立自主的管理方式为手段，给学生一个健康发展的空间，让学生真正地健康成长。