在低年级语文教学中，我们要充分利用儿童喜欢听故事的天性，让孩子们在不经意间进入故事中的语文世界。让故事里的语文，语文里的故事成为孩子们学习生活的重要部分。久而久之，学生语文基础扎实，那么学习其他功课也就会得心应手。
　　语文故事基础语文是一门基础学科。学好语文是学好数、理、化等学科的关键，不论是自主合作的学习方式，还是探究讨论的教学模式，语文学习总是离不开听、说、读、写，其中“听”是母语教育的源头，是语文学习基础中的基础。
　　记得小时候，我对听故事总是情有独钟，常常和姊妹们坐在火炉旁，听妈妈讲那有趣的故事：巧媳妇、恶婆婆、穷兄弟、坏员外、贪财主、牛郎织女、玉兔嫦娥……这些家喻户晓、人人皆知的民间故事，我们听了又听，讲了又讲，这些看似轻松自在的业余消遣，实际上却成了我语文启蒙的金钥匙，使我如痴如醉地爱上了语文。
　　基于以上的原因，在20多年的教学生涯里，特别是在教低年级语文时，我一直坚持每天给孩子们讲一个故事，要求他们回家后讲给家长听，返校后再讲给同伴听。孩子们在讲述时，口中字不离词，词不离句，句不离篇，天长日久，语文的根基无形中扎得很深，书面表达时也轻车熟路，非常自然流畅。
　　小學阶段是孩子们对语文最敏感的时期，他们对听故事的需求就像人需要呼吸新鲜空气一样。教师应该用最基本的语文学习方式引导学生，让故事里的语文，语文里的故事成为孩子们学习生活的重要部分。我们要充分利用儿童喜欢听故事的天性，让孩子们在不经意间进入故事中的语文世界。年级越低的孩子，对他们耳朵里的故事、故事中的语文越敏感，那些千百年流传至今的故事，是一代又一代中国儿童充满向往的，充满文学基因的中国话语；那永远说不完、道不尽的孙悟空、猪八戒、葫芦娃、小红帽、皮皮鲁、张嘎子……的故事，足以让他们百听不厌，过耳不忘，并在他们的小小心灵里悄悄生根发芽。他们头天兴高采烈地听，过后便添油加醋地讲给同伴听，在这过程中，人情冷暖、道义忠奸、善良美丑……不知不觉地流入孩子们的血液，在他们的脑海中烙下深深的印记。他们在一个个美丽、神奇、新鲜的故事中，放飞想象的翅膀，感受语文的魅力，接受人文的熏陶，启蒙对学习语文的兴趣，这是一种值得运用的语文学习方式，它不仅合乎儿童的天性，更合乎学习语文的规律。教师完全可以避开儿童识字量的局限，以听说的方式提早引领儿童进入语文学习的广阔天地，用基本的学习方式解决复杂的语文现象。
　　“万丈高楼平地起”。自主、合作、探究、讨论等学习方式固然很重要，然而在儿童初入语文学习的阶段，还是要关注生命，让语文与生命一同自然生长，抓住最佳时机，大容量的进行训练，为阅读和写作打下坚实的基础，久而久之，学生语文基础扎实，学习语文的起点高了，那么学习其他功课也就会得心应手，取得事半功倍的效果。