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摘 要：语言，顾名思义既有语又有言，也就是有声音，这样看来语言就是要发音，要说出来，要喊出来。学生固然要说话，要交流，但有几人真正实际地把英语运用到日常交流中，所以我们的学生练口语的机会极其有限。这种现实情况下，早读的重要性不言而喻，所以我把早读称作英语学习旅程中的一块敲门砖。然而，拥有这块敲门砖的学生们能有几人将其重用。我就如何转变学生对早读的态度及如何有效利用早读作一浅显分析。
关键词：英语学习；语言；早读；有效利用
一、 Attitude decides everything
“态度决定一切”，这句百试百灵的名言，自然会适用于英语早读课，然而这样讲未免落于俗套，所以我详细讲一下另一种理解“attitude”的方法。假如我们将A-Z 26个字母依次代表1～26个数字，即：A…D…E…I…T…U
1…4、5…9…20…21
Attitude=1 20 20 9 20 21 4 5=100
以上的分析中，显而易见“attitude”就等于100%，那么态度分析至此，对英语早读课的态度又该如何培养提高。在我看来，态度属情感范畴，在给学生讲清事实理论的同时还要附加情感带动。首先，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强，早读就利用了这个“黄金时间”让学生大声朗诵，刺激大脑，强化记忆，以达到对语言识记的效果。其次，老师按时到岗不仅对学生有监督作用，还能带动学生大声朗读，起模范作用。我校英语每周有三个早读，充分让学生大胆地把英语喊出来，背出来，加强记忆，不光是对书本知识的清楚认识，同时训练了听力。再次，学生也是常人，他们只有尝到了甜头，才会意识到早读的重要性，可以在早读时背诵经典写作范文，达到口语、写作双赢效果。写作文时，学生就可以信手拈来，以此提高他们的写作得分，学生何乐而不为呢？
二、 Tell me， I forget
Teach me， I remember
Involve me， I learn.
（一） 每节早读课都要让学生如实地参与。老师要设置具体的目标及完成时间，即细化早读的学习任务。例如，学生总有“做一天和尚撞一天钟”的懒散观念，在早读课时无压力，无紧迫感，散漫无目的地按部就班地背诵，总是记不到脑子里，即使暂时记到脑子里了也无法印象至深地记到心里，这就要刺激大脑，强化意识，重点参与。
（二） 参与的技巧方法。早读课的参与即朗读背诵这一传统的方法。学语言要避免死角，避免“死”学，即活学活用。如何将知识由“死”到“活”，“死”的积累多了，便会熟能生巧，由“死”到“活”且要活用。
（三） 認真设计参与的内容。我们学校除了基本的单词课文背诵外，通常都要背诵新概念。我所带的高一背诵到新概念第二册，它的文章难度适中，内容新颖，可读性强。学生在熟读文章，理解其大意后进行背诵，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。
三、 When the going gets tough，the tough get going。
艰难之路，唯勇者行。
船停泊在港内，是十分安全，但船的建造，岂是为了停泊在港内？假如我们没斗志，不争气，我们就没有资格要求英语一定要青睐于我们。
我所带的两个班由于早读的质量不同，成绩有明显的区别。A班整体学习情况一般，能按时完成老师布置的任务，表面上看似踏实平稳，实际大部分学生过于沉闷、胆小，有些学生上课不敢抬头看老师，叫起来回答问题会脸红，早读和课堂问答很难按时完成。学生的胆量很大程度地影响了他们的成绩，每次考完试这个班的均分都不尽如人意，都比B班低，B班也有低分段的学生，但为什么A班的均分总比B班低？我们看下B班的情况，B班几乎没有高分段的学生，但大部分学生学习积极性很高，有胆量说英语，所以大部分成绩属中上，也就把整体的分数提上去了， 最后均分当然会高。我们来把两个班40分钟的早读作一对比。在B班，早读时学生的精神状态很好，反应快、积极主动，个别很活跃的学生能带动班里其他比较胆小的学生，经过一段时间的习惯养成，绝大多数同学都开始争着抢着大胆地朗读背诵，即使可能说不好或背错，但他们还是会积极地说出来。学习英语就是要有胆量，如果在说不太出口或说不好的情况下，大胆地说，说上一段时间后，终有一天会自如、清楚地表达自己的思想，有了积极、大胆说的精神才能闯过学英语的难关。
那么，就A班早读所存在的问题，如何处理？如何让他们攻克大胆、积极说英语的心关呢？早读就要营造良好的学习环境，让学生敢开口。首先，情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一，因此，我适当地放宽了早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的情感。其次，在全面了解学生的基础上，合理搭配，帮助学生组建学习小组，便于学生开展活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
英语早读对英语学习的重要性不言而喻，英语早读课的充分利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。今后我会持之以恒地做下去，帮助学生树立对待早读的正确态度并且引导学生积极地参与到晨读背诵活动中，鼓励他们大胆地张嘴朗读。我们只有勇敢地打开这块敲门砖，才能打开学习英语的旅程，也才能品尝到其中的甜美滋味。
参考文献：
[1]王力非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2000.
[2]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.
关键词：英语学习；语言；早读；有效利用
一、 Attitude decides everything
“态度决定一切”，这句百试百灵的名言，自然会适用于英语早读课，然而这样讲未免落于俗套，所以我详细讲一下另一种理解“attitude”的方法。假如我们将A-Z 26个字母依次代表1～26个数字，即：A…D…E…I…T…U
1…4、5…9…20…21
Attitude=1 20 20 9 20 21 4 5=100
以上的分析中，显而易见“attitude”就等于100%，那么态度分析至此，对英语早读课的态度又该如何培养提高。在我看来，态度属情感范畴，在给学生讲清事实理论的同时还要附加情感带动。首先，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强，早读就利用了这个“黄金时间”让学生大声朗诵，刺激大脑，强化记忆，以达到对语言识记的效果。其次，老师按时到岗不仅对学生有监督作用，还能带动学生大声朗读，起模范作用。我校英语每周有三个早读，充分让学生大胆地把英语喊出来，背出来，加强记忆，不光是对书本知识的清楚认识，同时训练了听力。再次，学生也是常人，他们只有尝到了甜头，才会意识到早读的重要性，可以在早读时背诵经典写作范文，达到口语、写作双赢效果。写作文时，学生就可以信手拈来，以此提高他们的写作得分，学生何乐而不为呢？
二、 Tell me， I forget
Teach me， I remember
Involve me， I learn.
（一） 每节早读课都要让学生如实地参与。老师要设置具体的目标及完成时间，即细化早读的学习任务。例如，学生总有“做一天和尚撞一天钟”的懒散观念，在早读课时无压力，无紧迫感，散漫无目的地按部就班地背诵，总是记不到脑子里，即使暂时记到脑子里了也无法印象至深地记到心里，这就要刺激大脑，强化意识，重点参与。
（二） 参与的技巧方法。早读课的参与即朗读背诵这一传统的方法。学语言要避免死角，避免“死”学，即活学活用。如何将知识由“死”到“活”，“死”的积累多了，便会熟能生巧，由“死”到“活”且要活用。
（三） 認真设计参与的内容。我们学校除了基本的单词课文背诵外，通常都要背诵新概念。我所带的高一背诵到新概念第二册，它的文章难度适中，内容新颖，可读性强。学生在熟读文章，理解其大意后进行背诵，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。
三、 When the going gets tough，the tough get going。
艰难之路，唯勇者行。
船停泊在港内，是十分安全，但船的建造，岂是为了停泊在港内？假如我们没斗志，不争气，我们就没有资格要求英语一定要青睐于我们。
我所带的两个班由于早读的质量不同，成绩有明显的区别。A班整体学习情况一般，能按时完成老师布置的任务，表面上看似踏实平稳，实际大部分学生过于沉闷、胆小，有些学生上课不敢抬头看老师，叫起来回答问题会脸红，早读和课堂问答很难按时完成。学生的胆量很大程度地影响了他们的成绩，每次考完试这个班的均分都不尽如人意，都比B班低，B班也有低分段的学生，但为什么A班的均分总比B班低？我们看下B班的情况，B班几乎没有高分段的学生，但大部分学生学习积极性很高，有胆量说英语，所以大部分成绩属中上，也就把整体的分数提上去了， 最后均分当然会高。我们来把两个班40分钟的早读作一对比。在B班，早读时学生的精神状态很好，反应快、积极主动，个别很活跃的学生能带动班里其他比较胆小的学生，经过一段时间的习惯养成，绝大多数同学都开始争着抢着大胆地朗读背诵，即使可能说不好或背错，但他们还是会积极地说出来。学习英语就是要有胆量，如果在说不太出口或说不好的情况下，大胆地说，说上一段时间后，终有一天会自如、清楚地表达自己的思想，有了积极、大胆说的精神才能闯过学英语的难关。
那么，就A班早读所存在的问题，如何处理？如何让他们攻克大胆、积极说英语的心关呢？早读就要营造良好的学习环境，让学生敢开口。首先，情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一，因此，我适当地放宽了早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的情感。其次，在全面了解学生的基础上，合理搭配，帮助学生组建学习小组，便于学生开展活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
英语早读对英语学习的重要性不言而喻，英语早读课的充分利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。今后我会持之以恒地做下去，帮助学生树立对待早读的正确态度并且引导学生积极地参与到晨读背诵活动中，鼓励他们大胆地张嘴朗读。我们只有勇敢地打开这块敲门砖，才能打开学习英语的旅程，也才能品尝到其中的甜美滋味。
参考文献：
[1]王力非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2000.
[2]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.