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摘要：家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对于问题学生的形成具有决定性的作用。“拿来主义”，即没有通过别人的同意而把别人的东西据为己有。执有“拿来主义”思想的孩子正是问题学生的一种，而我个人给问题学生的界定是——生理、品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生。执有“拿来主义”思想的孩子正是心理上存在一定的问题，需要进行相对应的心理辅导。
关键词：问题学生；拿来主义；家庭；教育
“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西、对中国的进步有益的东西都应该吸收，这应该是拿来主义的真实意思。”这是鲁迅的“拿来主义”，他山之石可以攻玉，拿来主义也未尝不可。
但是，我在本文中要说的却是个别孩子的“拿来主义”，即没有通过别人的同意而把别人的东西据为己有。执有“拿来主义”思想的孩子正是问题学生的一种，而我个人给问题学生的界定是一一生理、品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生。执有“拿来主义”思想的孩子正是心理上存在一定的问题，需要进行相对应的心理辅导。
教育孩子的前提是：了解孩子。《论语》中也有一句话“不患人之不己知，患不知人也！”家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对于问题学生的形成具有决定性的作用。
那么，究竟是什么让孩子们产生这种“拿来主义”的错误思想昵？下面我就可能存在的、家庭方面的几种原因，进行一下个案分析。
经济条件相对落后，基本物质条件得不到满足开学不久，经常有一年级的小朋友反映他们班的小华又拿了别人的东西吃了。前面两次，班主任以为是小华还没从幼儿园生活过渡到小学生活来，还不懂规矩，是无心拿的，所以都只是把他叫到办公室简单地批评教育一番。可这种情况多次出现，这引起了该班主任的高度重视。经过仔细调查，老师发现，小华幼时父亲亡故，母亲靠打零工含辛茹苦的供养他们姐弟二人上学，家庭经济除了应付日常开销和两姐弟的上学花费之后，所剩无几。他家一个月难得吃一次肉，更别说有剩余的钱给他买零食吃了。
了解到这一点后，老师决心帮助小华一家，一有吃的就叫上小华一起吃，放学后还经常去小华家家访，顺便带上一些好吃的，并告诉小华：“如果有什么想吃的，只要我能满足的，都可以向老师提出来。”从那以后，小华再也没有拿过别人的东西吃，向老师提的请求也越来越少。
像小华这种情况，正是因为他们家经济条件落后，小华的基本物质需求得不到满足，他才会看到别人有什么吃的就想拿来吃。当他的基本物质需求得到满足后，他的“拿来主义”也就慢慢的不存在了。
家庭结构不完整，缺乏关爱
小明是个可怜的孩子，父母离异后都各自组建了家庭，把他留在乡下跟着爷爷奶奶生活。平日里，小明都是独来独往，不喜欢和小朋友一起玩。孩子们也不愿意跟他玩，因为他经常拿别人的东西。令人觉得奇怪的是小明拿东西大都是在节假目前，这一点让老师觉得很蹊跷。
经过多方了解，终于找到了原因。原来他的父母因为都有了各自的家庭，节假日就很少陪小名度过。而每次小明拿了别人的东西后，他的爷爷奶奶就会通知他的爸爸妈妈，这时他们都会回来了解情况。每次小明都会向爸爸妈妈保证不会再拿，但每次都有下一次，这也让他们觉得很不解。老师和他们仔细分析了原因，因为经常缺少父母的陪伴，让小明感觉他的爸爸妈妈不再爱他了，而每次只要一犯错误，爸爸妈妈就会回来陪伴他，就会继续关心他。为了得到父母的关爱，傻傻的孩子总是重复着同样的错误。
听了老师的分析，小明的父母觉得非常惭愧，主动向小明承诺会经常给他打电话，一有时间就会把他接到一起生活。小明也保证以后再也不会拿别人的东西了。
现在的社会，家庭离异的情况每年都在增长，像小明这样的孩子也在增加。且不说父母离婚谁对谁错，只是为人父母，不要忘记给孩子足够的关爱才好。
孩子的物质欲望太强，家庭的教育方式不对
小玲家境富裕，每天都打扮得像个漂亮的小公主一样，吃的，穿的，用的，每样都比别人要好。可是，就是这样一个让人羡慕的孩子，最近却染上了一个不小的坏习惯——只要看见别人有的、她还没有的，不管是吃的还是用的，她都会把别人的拿过来。在和他家多次沟通后，终于找到了问题的所在。原来小玲的爷爷奶奶从小就对她百依百顺，什么都要给她最好的，生怕她穿不好、吃不好。然而最近，爷爷奶奶去姑姑家住了，小玲提的一些不合理要求得不到爸爸妈妈的同意，遭到了父母的批评，甚至还骂她不懂节约，只会浪费。于是，她就选择自己解决——从别人那拿。
摸清楚了原因后，班主任和小玲的父母商量对策：如果小玲提的要求合理，家里一定满足。如果不合理，家长要和她耐心的讲道理，让小玲意识到她要求的东西其实是可有可无的，让她懂得不买的原因，而不再以沉默或训斥对待，同时，也希望她的爷爷奶奶不要再过分的满足小玲。
当今社会，存在有很多这种隔代的溺爱，老一辈的人生怕自己的孙子孙女受苦受累，只要是他们提的任何要求，都无条件的满足，只爱不管，这种放纵的错误的教育方式，对孩子是百害而无一利啊！
總结：苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。我想说，一个好的家庭，应该是和谐、幸福、美满的，应该是孩子健康成长的保障，而不是问题学生的诱因。
当然，问题学生之“拿来主义”在家庭方面的的形成原因肯定不止以上三点，执有“拿来主义”思想的问题学生也不只是家庭这一个方面的原因造成的，还需要集社会、家庭、学校等各方面之力共同关心、关爱和教育，使其转变。
人非圣贤，孰能无过？孩子犯错并不可怕，只要家庭、学校、社会联合起来，用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。
关键词：问题学生；拿来主义；家庭；教育
“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西、对中国的进步有益的东西都应该吸收，这应该是拿来主义的真实意思。”这是鲁迅的“拿来主义”，他山之石可以攻玉，拿来主义也未尝不可。
但是，我在本文中要说的却是个别孩子的“拿来主义”，即没有通过别人的同意而把别人的东西据为己有。执有“拿来主义”思想的孩子正是问题学生的一种，而我个人给问题学生的界定是一一生理、品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生。执有“拿来主义”思想的孩子正是心理上存在一定的问题，需要进行相对应的心理辅导。
教育孩子的前提是：了解孩子。《论语》中也有一句话“不患人之不己知，患不知人也！”家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对于问题学生的形成具有决定性的作用。
那么，究竟是什么让孩子们产生这种“拿来主义”的错误思想昵？下面我就可能存在的、家庭方面的几种原因，进行一下个案分析。
经济条件相对落后，基本物质条件得不到满足开学不久，经常有一年级的小朋友反映他们班的小华又拿了别人的东西吃了。前面两次，班主任以为是小华还没从幼儿园生活过渡到小学生活来，还不懂规矩，是无心拿的，所以都只是把他叫到办公室简单地批评教育一番。可这种情况多次出现，这引起了该班主任的高度重视。经过仔细调查，老师发现，小华幼时父亲亡故，母亲靠打零工含辛茹苦的供养他们姐弟二人上学，家庭经济除了应付日常开销和两姐弟的上学花费之后，所剩无几。他家一个月难得吃一次肉，更别说有剩余的钱给他买零食吃了。
了解到这一点后，老师决心帮助小华一家，一有吃的就叫上小华一起吃，放学后还经常去小华家家访，顺便带上一些好吃的，并告诉小华：“如果有什么想吃的，只要我能满足的，都可以向老师提出来。”从那以后，小华再也没有拿过别人的东西吃，向老师提的请求也越来越少。
像小华这种情况，正是因为他们家经济条件落后，小华的基本物质需求得不到满足，他才会看到别人有什么吃的就想拿来吃。当他的基本物质需求得到满足后，他的“拿来主义”也就慢慢的不存在了。
家庭结构不完整，缺乏关爱
小明是个可怜的孩子，父母离异后都各自组建了家庭，把他留在乡下跟着爷爷奶奶生活。平日里，小明都是独来独往，不喜欢和小朋友一起玩。孩子们也不愿意跟他玩，因为他经常拿别人的东西。令人觉得奇怪的是小明拿东西大都是在节假目前，这一点让老师觉得很蹊跷。
经过多方了解，终于找到了原因。原来他的父母因为都有了各自的家庭，节假日就很少陪小名度过。而每次小明拿了别人的东西后，他的爷爷奶奶就会通知他的爸爸妈妈，这时他们都会回来了解情况。每次小明都会向爸爸妈妈保证不会再拿，但每次都有下一次，这也让他们觉得很不解。老师和他们仔细分析了原因，因为经常缺少父母的陪伴，让小明感觉他的爸爸妈妈不再爱他了，而每次只要一犯错误，爸爸妈妈就会回来陪伴他，就会继续关心他。为了得到父母的关爱，傻傻的孩子总是重复着同样的错误。
听了老师的分析，小明的父母觉得非常惭愧，主动向小明承诺会经常给他打电话，一有时间就会把他接到一起生活。小明也保证以后再也不会拿别人的东西了。
现在的社会，家庭离异的情况每年都在增长，像小明这样的孩子也在增加。且不说父母离婚谁对谁错，只是为人父母，不要忘记给孩子足够的关爱才好。
孩子的物质欲望太强，家庭的教育方式不对
小玲家境富裕，每天都打扮得像个漂亮的小公主一样，吃的，穿的，用的，每样都比别人要好。可是，就是这样一个让人羡慕的孩子，最近却染上了一个不小的坏习惯——只要看见别人有的、她还没有的，不管是吃的还是用的，她都会把别人的拿过来。在和他家多次沟通后，终于找到了问题的所在。原来小玲的爷爷奶奶从小就对她百依百顺，什么都要给她最好的，生怕她穿不好、吃不好。然而最近，爷爷奶奶去姑姑家住了，小玲提的一些不合理要求得不到爸爸妈妈的同意，遭到了父母的批评，甚至还骂她不懂节约，只会浪费。于是，她就选择自己解决——从别人那拿。
摸清楚了原因后，班主任和小玲的父母商量对策：如果小玲提的要求合理，家里一定满足。如果不合理，家长要和她耐心的讲道理，让小玲意识到她要求的东西其实是可有可无的，让她懂得不买的原因，而不再以沉默或训斥对待，同时，也希望她的爷爷奶奶不要再过分的满足小玲。
当今社会，存在有很多这种隔代的溺爱，老一辈的人生怕自己的孙子孙女受苦受累，只要是他们提的任何要求，都无条件的满足，只爱不管，这种放纵的错误的教育方式，对孩子是百害而无一利啊！
總结：苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。我想说，一个好的家庭，应该是和谐、幸福、美满的，应该是孩子健康成长的保障，而不是问题学生的诱因。
当然，问题学生之“拿来主义”在家庭方面的的形成原因肯定不止以上三点，执有“拿来主义”思想的问题学生也不只是家庭这一个方面的原因造成的，还需要集社会、家庭、学校等各方面之力共同关心、关爱和教育，使其转变。
人非圣贤，孰能无过？孩子犯错并不可怕，只要家庭、学校、社会联合起来，用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。