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一个班级的管理，起着主导作用的是班主任。学生工作是班主任最重要的工作，但是，我们也知道，班主任除了要管理好一个拥有五六十人甚至七十人的班级外，还要担任几个班级的教学任务，工作任务非常繁重，而且随着时代的发展，现在的学生娇生惯养的甚多，见识面广，单单靠班主任一个人的力量去管理是势单力薄的，所以从一开始培养学生的各种行为习惯，学习习惯，到后来培养班干部；从班级的微观管理到现在的宏观调控。大量事实表明，培养班干部，让他们成为班主任的左右手参与班级管理，处理班级事务，让学生管学生，是班主任管好班级的一个很好的途径。
班干部是班级的主心骨，他们对整个班级的班风学风起着带头作用，所以，班主任在选拔班干部的时候一定要慎重，还要精心的培养，这样，才能让他们成为左右手，让班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。以下是我就这几年班主任工作经验提出的一些看法。
1 了解班级基本情况，根据实际情况选拔班干部
班主任要多与学生交流，及时发现干部苗子，大胆起用学生干部，老师在接任班主任工作后，要多挤时间与学生接触和交流，全方位地观察、了解学生，及时发现每个学生的优点和不足，发现那些成绩，品行好，胆大心细，管理能力好，在学生全体中有一定威信与号召力，起着模范作用，热心帮助他人，乐于为同学们服务的干部菌子，然后鼓动他们通过公开竞选的方式来竞选班干，并且公开唱票，公布结果，在这一过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了!有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”；由此还能激发他们的工作热情与动力。这样，班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。
2 明确责任，分工管理
学生是管理班级真正的主人。学校安排班级工作由班主任全面负责，班级工作班主任可以安排班干分工负责，明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任，推行值周班长制和班干部分工责任制，各个委员都赋予一定的分工，委员之间互相合作，监督，协调并达到最佳配置效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，不定期的组织班干会议，让他们汇报工作，互相监督，指出彼此工作需要注意的地方。这样有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
3 逐步放手，加以引导，培养班干部管理能力
班干部也是学生，他们在各方面还有不成熟的地方。比如工作过程中自信心不足，工作经验缺乏等，因此，他们需要班主任给他们更多引导与扶持。班主任应该给他们更多的机会锻炼自己。工作能放手的就放手，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、劳动、出板报，外出组织活动等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任可以让班干部拿出活动计划，在活动中，班主任只要参加并注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，可以让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，即使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力和管理能力。
4 提高班干部在同学中的威信
班主任要指导班于都正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部既要服从班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此矛盾总会存在。班主任应引导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，在班集体里树立榜样，并且还要注重从工作上激励他们，时不时在班上为他们的努力工作表扬他们，激励他们为班工作的热情。例如：班上的宣传委员，工作积极负责，任劳任怨，为了出学校的国庆板报连续工作几天，利用课后的时间工作，连续几天吃饭都是让同学帮打回宿舍的。每天定期为班上写值日课表，还打水把讲台抹得一尘不染。我因此在班上就表扬了他多次。在老师和同学的肯定中，他的工作也更积极了。
5 允许班干部犯错，维护班干部的面子
“金无足赤，人无完人”，班干部在工作中，总有犯错误的时候，何况是十五六岁的学生?他们具成人感，爱面子，怕出错，怕别人笑话。所以为了不打击班干部的积极性，班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。我们看重的不应仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。切忌急功近利，为取得暂时的成绩而放弃了班干部参与、发展的机会。对他们的过错不应一味的指责而是及时的指正，同时，在同学面前尽量先把过错揽在自己身上，先进行自我检讨，才分析原因。这样可以维护好班干部在同学们心目中的形象，保持他们工作的积极性。
总之，班主任班主任是班级管理的引路人，而学生是班级管理的主体，学生干部是班级管理的主要角色。要管理好班级，必须从选拔培养班干部人手让学生积极参与班级管理，千方百计调动他们的积极性，培养他们的责任感和自我管理的能力，让他们成为班主任的工作的得力助手。
班干部是班级的主心骨，他们对整个班级的班风学风起着带头作用，所以，班主任在选拔班干部的时候一定要慎重，还要精心的培养，这样，才能让他们成为左右手，让班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。以下是我就这几年班主任工作经验提出的一些看法。
1 了解班级基本情况，根据实际情况选拔班干部
班主任要多与学生交流，及时发现干部苗子，大胆起用学生干部，老师在接任班主任工作后，要多挤时间与学生接触和交流，全方位地观察、了解学生，及时发现每个学生的优点和不足，发现那些成绩，品行好，胆大心细，管理能力好，在学生全体中有一定威信与号召力，起着模范作用，热心帮助他人，乐于为同学们服务的干部菌子，然后鼓动他们通过公开竞选的方式来竞选班干，并且公开唱票，公布结果，在这一过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了!有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”；由此还能激发他们的工作热情与动力。这样，班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。
2 明确责任，分工管理
学生是管理班级真正的主人。学校安排班级工作由班主任全面负责，班级工作班主任可以安排班干分工负责，明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任，推行值周班长制和班干部分工责任制，各个委员都赋予一定的分工，委员之间互相合作，监督，协调并达到最佳配置效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，不定期的组织班干会议，让他们汇报工作，互相监督，指出彼此工作需要注意的地方。这样有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
3 逐步放手，加以引导，培养班干部管理能力
班干部也是学生，他们在各方面还有不成熟的地方。比如工作过程中自信心不足，工作经验缺乏等，因此，他们需要班主任给他们更多引导与扶持。班主任应该给他们更多的机会锻炼自己。工作能放手的就放手，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、劳动、出板报，外出组织活动等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任可以让班干部拿出活动计划，在活动中，班主任只要参加并注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，可以让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，即使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力和管理能力。
4 提高班干部在同学中的威信
班主任要指导班于都正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部既要服从班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此矛盾总会存在。班主任应引导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，在班集体里树立榜样，并且还要注重从工作上激励他们，时不时在班上为他们的努力工作表扬他们，激励他们为班工作的热情。例如：班上的宣传委员，工作积极负责，任劳任怨，为了出学校的国庆板报连续工作几天，利用课后的时间工作，连续几天吃饭都是让同学帮打回宿舍的。每天定期为班上写值日课表，还打水把讲台抹得一尘不染。我因此在班上就表扬了他多次。在老师和同学的肯定中，他的工作也更积极了。
5 允许班干部犯错，维护班干部的面子
“金无足赤，人无完人”，班干部在工作中，总有犯错误的时候，何况是十五六岁的学生?他们具成人感，爱面子，怕出错，怕别人笑话。所以为了不打击班干部的积极性，班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。我们看重的不应仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。切忌急功近利，为取得暂时的成绩而放弃了班干部参与、发展的机会。对他们的过错不应一味的指责而是及时的指正，同时，在同学面前尽量先把过错揽在自己身上，先进行自我检讨，才分析原因。这样可以维护好班干部在同学们心目中的形象，保持他们工作的积极性。
总之，班主任班主任是班级管理的引路人，而学生是班级管理的主体，学生干部是班级管理的主要角色。要管理好班级，必须从选拔培养班干部人手让学生积极参与班级管理，千方百计调动他们的积极性，培养他们的责任感和自我管理的能力，让他们成为班主任的工作的得力助手。