职业中学政治教学课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地,这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习,富有个性地学习,对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。因此,树立正确的教学理念及教学方法,是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。
　　1政治课堂教学的方法
　　1.1充分树立政治教学新理念,多运用情景教学模式。随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵,它使得教学成为人的解放过程。在实际的教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学,主动创设开放的学习环境。这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力。
　　1.2注重学生学习思想政治课的兴趣培养。在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感。不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
　　1.2.1始终坚持启发式教学。启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持在教学实践中,坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。
　　1.2.2理论联系实际,生活中的事例穿插运用。理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
　　1.3倡导研究性学习,以问题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节。解决问题,始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法,我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题,提出问题并列出提纲,分析探索问题,寻求问题的最终解决,自主建构起对知识的理解。而在教学实践中,我的做法是我自己先行为学生订好知识学习提纲,让学生带着所列问题去预习教材,并试着解决自己能解决的问题,然后带着尚未解决的问题参与课堂学习,以最终解决“所有问题”。
　　2以前上课准备非常充分却没有收到预期效果的症结
　　2.1过于追求完美,想将所有的东西在一节课上展示。自己既要追求复习课的大容量,又要完成所有环节。既要充分调动学生的积极性,让学生展示,又想体现教师的能力,结果处处设疑、各个点拨,既想注重教材基础知识,又想高度关注社会热点。
　　2.2把握学情不准,主观地认为有的题目学生会做、能懂,结果课堂设计时导致容量过大,实际上课时却发现每个知识点都要耗费很多的时间。
　　2.3教学设计注重细节,忽视整体。自己教学的一个最大特点就是边讲边练。单就某个知识点而言,有教师启迪、学生活动、教师点拨、反馈训练,但就整节课而言,很容易因某个知识点耗费时间超过预期计划而导致整节课环节不完整,给人一种虎头蛇尾的感觉。
　　2.4上课时自己还犯了一个低级错误,课堂上对同学直接予以批评,有损学生自尊心,打击了学生积极性,这一点自己要事后找学生交流、道歉。
　　3政治课教学调整后的可能效果
　　3.1备课时就将内容统筹好,侧重知识体系的构建,让学生着重把握宏观结构和核心知识,然后加以针对性训练,不求容量,注重问题解决和整节课的环节齐备,也许效果会好。
　　3.2上课过程中从学生掌握知识的实际情况出发,及时灵活调整教学内容和环节,从课堂整体过程着手,也许能取得比较好的效果。
　　3.3上课中多联系实际讲解,按预先设计的进行,效果会好。这样也符合新教材的精神。
　　我认为平时要注意点滴知识的积累。只有在学术上严谨,才能够在课堂上做到收放自如,在教学中才能做到游刃有余。使学生满意,使学生爱学。以上是自己对以前所上课的简单思考,希望能促进自己今后的教学,使自己的教学更上一层楼。