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摘要：基于新课改政策的引导，广大基层教师要更新教学理念与教学手段，这对促进我国教学质量的提升具有重要作用。从现实角度来看，大多数教师在全面解读新课改内容的过程中都出现一些疑问或不解：如何按照新课改要求逐步增强教学质量？对此，笔者结合自己多年来的实践经验，以初中牛津译林版英语教材为载体，对这一课题展开探究，以供相关教育工作者参考交流。
关键词：新课改背景;初中英语;英语教学;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
一直以来，英语是初中学科教学的一个重要构成要素，其在促进学生全面发展过程中发挥着非常关键的推动作用。站在细节方面进行分析，由于高考制度的不断调整及改革，对英语教学提出了新的要求与规定。不过只要能够夯实初中英语教学基础，方可提高学生的适应能力，并进一步获得理想的成绩。站在整体方面进行分析，随着全球化的不断发展，学习英语是实现与国际接轨的一个有力渠道，也是掌握最先进的科学知识、与他人实现合作交流的一个关键交流工具。由此来看，如果一个人具备了良好的英语技能，必将能够促进个人及社会的全面发展，所以，增强初中英语教学质量非常关键。
1.初中英语教学的具体现状分析
根据文献整理发现，在基层英语课堂教学中，因为应试教育思想的长期渗透，即便是在新课改政策实施之后，教师的教学思想、教学手段得以扭转，但是在实际教学中依旧存在“新旧教学机制”衔接不连贯等问题，从而导致教学内容呆板、生硬。个别教师在课堂上无法顺利地实现应试教育至素质教育的更新，从而出现费力不讨好等问题。通过分析我国现阶段初中英语教学质量低下等方面的原因，笔者发现其包括三大要素：一是学生的主体地位并未提升，依旧延续着以教师为核心的教学模式，导致学生的学习过于被动。二是学生的学习方法不合理，大部分学生是通过死记硬背的方式来记单词、学语法等，无法对知识进行深层次地掌握与应用，从而导致学习过程过于僵化。三是教师的教学目的不清晰。基于评价学生能力的过程中，依旧按照应试教育的标准进行成绩评价，不注重学生综合能力地提升与训练。以上因素共同造成初中英语教学现状不乐观的尴尬局面。
2.新课改背景下增強初中英语教学质量的应对策略
2.1不断更新教育思想
按照《初中英语新课程标准》的基本要求，我们能够看出：人文性、工具性是日常教学中的两大特色。即：教师不但需要培养学生的英语基本学习能力，即：听说读写能力;而且还需要利用英语课堂来培养学生的人文素养。但是对于传统的应试教育模式来说，更注重学生基本学习能力的训练，却忽视了学生人文素质的提升。对此，基于新课改理念的广泛渗透与落实下，教师必须要不断更新教学思想，弄清楚实际教学目标，增强学生的人文素质。在帮助学生掌握英语基础知识的过程中，需要让学生了解到以英语为母语国家的民俗文化等，这不但能够增强学生的探究兴趣，而且能够达到活跃课堂的目的。
2.2不断改进优化教学模式
教师在日常工作中必须要具备不断学习的思想观念，特别是在现代化社会中，一定要紧跟时代的发展步伐，及时更新自己的文化知识，促使教育理念不断创新与变革。结合学校的实际情况与学生的认知能力，在高质量利用教材的前提下，科学运用灵活化地教学模式。例如在日常教学中，需要鼓励学生多模仿、多表演，利用一些肢体语言或者面部表情等，帮助学生学习新单词、理解新语法等。例如“I am hungry”这一句话的意思是“我饿了”，教师在对其进行讲解的过程中，可以利用肢体动作去表达“饥饿”感，同时借助于多媒体平台，利用一些展示“饥饿”的动漫人物的动作等，来增强学生的记忆力。再如，在牛津译林版的每一章节的“free talk”部分，教师需要通过分层次教学的方法，结合学生的理解程度与学习效果对其科学分组，鼓励他们进行组内对话与交流，然后按照从易至难的顺序设计不同的话题，鼓励学生进行集体讨论与对话互动。特别是在教学设施及教学时间允许的情况下，鼓励学生进行不同角色的排演，然后让每一位组员选择自己感兴趣的谈话内容，在课堂上为大家进行展示。在此期间，教师需要给予点评与辅助，对表现优异的小组给予表扬，对表现一般的小组给予鼓励，针对不同学生的差异性，对其实施针对性地引导与辅助，由此来激发学生的参与热情。
2.3反思教学水平
在日常教学中，教师与学生需要通过记日记的方式来督促自己不断进步与成长。由此能够了解到自己需要改进之处，并判断是否能够实现预期目的。尤其是对于英语教师而言，通过不断地寻找教学规律，整理日常教学案例等，持续增强自身的教学水平，为真正地成为专家型教师做铺垫。
3.结束语
总而言之，根据新课改的要求来看，教师必须要明确自己的教学目标及内容，方可按照教学大纲对学生进行正确地教导，由此来不断完善日常教学流程，为逐步提高学生学习成绩、增强课堂教学质量做铺垫。
参考文献
[1]刘晶. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（004）：168.
[2]安锑. 新课改背景下提高初中英语教学的路径研究[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（003）：0128-0128.
关键词：新课改背景;初中英语;英语教学;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
一直以来，英语是初中学科教学的一个重要构成要素，其在促进学生全面发展过程中发挥着非常关键的推动作用。站在细节方面进行分析，由于高考制度的不断调整及改革，对英语教学提出了新的要求与规定。不过只要能够夯实初中英语教学基础，方可提高学生的适应能力，并进一步获得理想的成绩。站在整体方面进行分析，随着全球化的不断发展，学习英语是实现与国际接轨的一个有力渠道，也是掌握最先进的科学知识、与他人实现合作交流的一个关键交流工具。由此来看，如果一个人具备了良好的英语技能，必将能够促进个人及社会的全面发展，所以，增强初中英语教学质量非常关键。
1.初中英语教学的具体现状分析
根据文献整理发现，在基层英语课堂教学中，因为应试教育思想的长期渗透，即便是在新课改政策实施之后，教师的教学思想、教学手段得以扭转，但是在实际教学中依旧存在“新旧教学机制”衔接不连贯等问题，从而导致教学内容呆板、生硬。个别教师在课堂上无法顺利地实现应试教育至素质教育的更新，从而出现费力不讨好等问题。通过分析我国现阶段初中英语教学质量低下等方面的原因，笔者发现其包括三大要素：一是学生的主体地位并未提升，依旧延续着以教师为核心的教学模式，导致学生的学习过于被动。二是学生的学习方法不合理，大部分学生是通过死记硬背的方式来记单词、学语法等，无法对知识进行深层次地掌握与应用，从而导致学习过程过于僵化。三是教师的教学目的不清晰。基于评价学生能力的过程中，依旧按照应试教育的标准进行成绩评价，不注重学生综合能力地提升与训练。以上因素共同造成初中英语教学现状不乐观的尴尬局面。
2.新课改背景下增強初中英语教学质量的应对策略
2.1不断更新教育思想
按照《初中英语新课程标准》的基本要求，我们能够看出：人文性、工具性是日常教学中的两大特色。即：教师不但需要培养学生的英语基本学习能力，即：听说读写能力;而且还需要利用英语课堂来培养学生的人文素养。但是对于传统的应试教育模式来说，更注重学生基本学习能力的训练，却忽视了学生人文素质的提升。对此，基于新课改理念的广泛渗透与落实下，教师必须要不断更新教学思想，弄清楚实际教学目标，增强学生的人文素质。在帮助学生掌握英语基础知识的过程中，需要让学生了解到以英语为母语国家的民俗文化等，这不但能够增强学生的探究兴趣，而且能够达到活跃课堂的目的。
2.2不断改进优化教学模式
教师在日常工作中必须要具备不断学习的思想观念，特别是在现代化社会中，一定要紧跟时代的发展步伐，及时更新自己的文化知识，促使教育理念不断创新与变革。结合学校的实际情况与学生的认知能力，在高质量利用教材的前提下，科学运用灵活化地教学模式。例如在日常教学中，需要鼓励学生多模仿、多表演，利用一些肢体语言或者面部表情等，帮助学生学习新单词、理解新语法等。例如“I am hungry”这一句话的意思是“我饿了”，教师在对其进行讲解的过程中，可以利用肢体动作去表达“饥饿”感，同时借助于多媒体平台，利用一些展示“饥饿”的动漫人物的动作等，来增强学生的记忆力。再如，在牛津译林版的每一章节的“free talk”部分，教师需要通过分层次教学的方法，结合学生的理解程度与学习效果对其科学分组，鼓励他们进行组内对话与交流，然后按照从易至难的顺序设计不同的话题，鼓励学生进行集体讨论与对话互动。特别是在教学设施及教学时间允许的情况下，鼓励学生进行不同角色的排演，然后让每一位组员选择自己感兴趣的谈话内容，在课堂上为大家进行展示。在此期间，教师需要给予点评与辅助，对表现优异的小组给予表扬，对表现一般的小组给予鼓励，针对不同学生的差异性，对其实施针对性地引导与辅助，由此来激发学生的参与热情。
2.3反思教学水平
在日常教学中，教师与学生需要通过记日记的方式来督促自己不断进步与成长。由此能够了解到自己需要改进之处，并判断是否能够实现预期目的。尤其是对于英语教师而言，通过不断地寻找教学规律，整理日常教学案例等，持续增强自身的教学水平，为真正地成为专家型教师做铺垫。
3.结束语
总而言之，根据新课改的要求来看，教师必须要明确自己的教学目标及内容，方可按照教学大纲对学生进行正确地教导，由此来不断完善日常教学流程，为逐步提高学生学习成绩、增强课堂教学质量做铺垫。
参考文献
[1]刘晶. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（004）：168.
[2]安锑. 新课改背景下提高初中英语教学的路径研究[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（003）：0128-0128.