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摘 要 社会的发展使越来越多的青少年产生了不同程度的心理问题，特别是在彝族聚居区，特殊的社会环境和人文环境也使许多彝族青少年产生心理疾病。当留守儿童、孤儿、单亲家庭儿童、爱滋病儿童的数量增多的时候，为了社会能健康发展，学校教育，特别是班主任教育起到越来越重要的作用。在班主任工作中渗透心理健康教育，是当代发展彝族教育的重要研究内容。
关键词 彝族聚居区 班主任工作 渗透 心理健康教育
随着社会竞争的日趋激烈，人们的心理问题逐渐增多，不仅成年人需要心理救助，越来越多的大中小学生也受到心理问题的困扰。四川省布拖县是彝族聚居区，由于特殊的人文、经济、交通等因素的制约，与外界门交流较少，信息封闭，所以这里比较落后和贫困，因生活水平太低，很多农民出外打工，留下一大批留守儿童，这些儿童由于长期见不到自己的父母，心理上存在很大的障碍。还有一些因参加违法犯罪活动的家长受到法律的严惩，或者是因医疗条件的落后，患上各种疾病的农民因医治无效去世，也留下许多单亲家庭儿童和孤儿以及爱滋病儿童。这些单亲家庭儿童、孤儿和留守儿童及爱滋病儿童的心理都存在着很大的障碍，在与他人的社会交往、甚至是与各科任教师之间都出现了因沟通不当产生的冲突，这就需要通过学校的教育来梳理他们的心理障碍，与他人沟通和交流，而与他们接触最多的就是班主任，所以在日常的班主任工作就要求班主任要用适当的方法，让他们敞开心扉，讲出他们内心的忧郁，改变他们内心的不安和急躁的性格。
在学生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展的需要。渗透心理健康教育也是为了加强彝族聚居区的班级管理，培养彝族学生的良好的学习习惯，减少师生和学生之间因沟通不当产生的矛盾冲突，让师生、学生关系更加和谐。帮助彝族学生建立正确的人生观和价值观，让他们学有所成，将来成为民族地区的建设者。
一、班主任要加强心理健康教育知识的学习，及时、明确发现地学生的问题
要树人，必先正己。要对学生进行健康教育，首先教师必须具备健全的人格及心理。其次教师要具备一定的教育学、心理学知识。再次教师必须要有爱心和耐心。这些对教师来说无疑是一大挑战。
班主任在工作中会遇到许多学生心理发展是出现的问题，要做到及时发现学生问题，首先要与学生沟通，了解学生。每天夜晚查询本班住校生返校情况并作好登记，减少学生因晚归或夜不归宿所出现的各种突发事件的发生。例如学生的情绪调节、人际交往受挫、学习成绩下降等等心理问题。本班學生且沙你日是一名孤儿，刚进入初中时，性格内向，心里有自卑感，学习上比较努力，进入初三后，这名同学性格上发生很大变化，没有说话对象，心里话说不出，于是在行为上就表现出强烈的破坏性，心理也越来越叛逆，与老师和同学间也常发生口角冲突，甚至是行为冲突。我从生活上对他关心，嘘寒问暖；从思想上对他进行开导，并与他的监护人祖父沟通，教育他要努力学习，为家人争光，为自己谋一条好出路，使且沙你日的思想和行为上发生很大的转变，上课也不乱讲话了，学习上也更努力了，与同学和老师间也未发生矛盾冲突了。
因此班主任要多学习有关心理教育的知识，对学生的心理问题的性质有准确的、客观的全面的认识。班主任只有加强了心理健康教育知识的学习，才能具备应有的心理健康知识做到这一点。
二、班主任要理解学生，实现心理健康教育与班集体建设相结合。让“心理健康教育”走进“班级”
心理健康教育不能停留在形式上，要确实地走进课堂、走进班级，学校要开设相关课程并配备教师，班主任开展相关的主题班会活动为学生营造一种积极、健康、民主、和谐的班级氛围。建立班集体目标，争创优秀班级体，要求同学们在德、智、体各方面全面发展，积极参加学校、年级、班级开展的各种活动，在各种活动之中形成班级凝聚力。校内集体活动要求全体学生一齐参加，群策群力、互相合作才能出色地完成任务。例如学校举办体操比赛和五四及一二九爱国纪念活动，我与本班学生一起研究参赛节目，一起操练，这有助于增强学生的人际交往，学会互相合作，既提升了学生们的课外活动能力，又锻炼了学生的创新能力，与班主任的沟通了解也增强了，进一步增强了班级的凝聚力。
三、创设良好的班级氛围，建立良好的班风
健康的班级体是在良好的班风下发展的，平时在思想教育的时候，利用班会、队会对生活中、学习中遇到的问题进讨论交流引导学生正确的理解，对待身边的事情，形成正确、健康的班级舆论，学习正确的处理生活、学习和心理遇到的问题。在安全、轻松、愉悦的环境之下学生才有可能打开心门，鼓励学生自我表露，跟同学和老师吐露自己的苦恼和心事；同时班主任也要学会聆听。对待学校周围复杂的社会环境，平时教育本班学生要抵制社会上各种诱惑，如金钱、网吧、毒品。班上实行操行分制度，严格控制迟到和旷课现象，教育学生要热爱祖国、热爱劳动、拾金不昧，建立良好的班风是建立一个好班级的关键。
四、调动各方面有利力量
1.调动科任教师力量。班主任的力量毕竟是有限的，调动各科任教师的力量大家共同发现问题寻找解决的办法。
2.调动学校领导的力量。学校领导多参加班会主题活动，拉近学生与领导的差距，让领导倾听学生的心声更了解学生同时也让学生在领导的关怀教育下健康成长。
3.调动学生家长的力量。学生除了在学校外在家里的时间是最多的，家长是学生的第一任教师，家长的言行直接影响学生。因此要调动家长的力量让他们不仅要关心孩子的身体健康而且更应关心孩子的心理健康。学校与家长齐抓共管
五、多与学生谈心，倾注真心真爱，促进感情内化
教师要转变自己作为班级的领导者高高在上的角色，要经常与学生谈心倾注真心真爱，让学生敢于倾诉内心，这样才能了解他们、发现他们的心理问题做到因势利导
六、个别辅导
进行的个别咨询与辅导是心理健康教育的一条有效途径，教师与学生的一对一沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。以促进学生身心健康发展。
综上所述，在彝族聚居区，有着特殊的社会环境和人文环境，只有在班主任工作渗透心理健康教育才能达到打开彝族学生们的心扉，实现教师与学生的完全沟通，在提高思想意识的前提下，才能提高文化素质，在偏远山区实现真正意义的素质教育。
关键词 彝族聚居区 班主任工作 渗透 心理健康教育
随着社会竞争的日趋激烈，人们的心理问题逐渐增多，不仅成年人需要心理救助，越来越多的大中小学生也受到心理问题的困扰。四川省布拖县是彝族聚居区，由于特殊的人文、经济、交通等因素的制约，与外界门交流较少，信息封闭，所以这里比较落后和贫困，因生活水平太低，很多农民出外打工，留下一大批留守儿童，这些儿童由于长期见不到自己的父母，心理上存在很大的障碍。还有一些因参加违法犯罪活动的家长受到法律的严惩，或者是因医疗条件的落后，患上各种疾病的农民因医治无效去世，也留下许多单亲家庭儿童和孤儿以及爱滋病儿童。这些单亲家庭儿童、孤儿和留守儿童及爱滋病儿童的心理都存在着很大的障碍，在与他人的社会交往、甚至是与各科任教师之间都出现了因沟通不当产生的冲突，这就需要通过学校的教育来梳理他们的心理障碍，与他人沟通和交流，而与他们接触最多的就是班主任，所以在日常的班主任工作就要求班主任要用适当的方法，让他们敞开心扉，讲出他们内心的忧郁，改变他们内心的不安和急躁的性格。
在学生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展的需要。渗透心理健康教育也是为了加强彝族聚居区的班级管理，培养彝族学生的良好的学习习惯，减少师生和学生之间因沟通不当产生的矛盾冲突，让师生、学生关系更加和谐。帮助彝族学生建立正确的人生观和价值观，让他们学有所成，将来成为民族地区的建设者。
一、班主任要加强心理健康教育知识的学习，及时、明确发现地学生的问题
要树人，必先正己。要对学生进行健康教育，首先教师必须具备健全的人格及心理。其次教师要具备一定的教育学、心理学知识。再次教师必须要有爱心和耐心。这些对教师来说无疑是一大挑战。
班主任在工作中会遇到许多学生心理发展是出现的问题，要做到及时发现学生问题，首先要与学生沟通，了解学生。每天夜晚查询本班住校生返校情况并作好登记，减少学生因晚归或夜不归宿所出现的各种突发事件的发生。例如学生的情绪调节、人际交往受挫、学习成绩下降等等心理问题。本班學生且沙你日是一名孤儿，刚进入初中时，性格内向，心里有自卑感，学习上比较努力，进入初三后，这名同学性格上发生很大变化，没有说话对象，心里话说不出，于是在行为上就表现出强烈的破坏性，心理也越来越叛逆，与老师和同学间也常发生口角冲突，甚至是行为冲突。我从生活上对他关心，嘘寒问暖；从思想上对他进行开导，并与他的监护人祖父沟通，教育他要努力学习，为家人争光，为自己谋一条好出路，使且沙你日的思想和行为上发生很大的转变，上课也不乱讲话了，学习上也更努力了，与同学和老师间也未发生矛盾冲突了。
因此班主任要多学习有关心理教育的知识，对学生的心理问题的性质有准确的、客观的全面的认识。班主任只有加强了心理健康教育知识的学习，才能具备应有的心理健康知识做到这一点。
二、班主任要理解学生，实现心理健康教育与班集体建设相结合。让“心理健康教育”走进“班级”
心理健康教育不能停留在形式上，要确实地走进课堂、走进班级，学校要开设相关课程并配备教师，班主任开展相关的主题班会活动为学生营造一种积极、健康、民主、和谐的班级氛围。建立班集体目标，争创优秀班级体，要求同学们在德、智、体各方面全面发展，积极参加学校、年级、班级开展的各种活动，在各种活动之中形成班级凝聚力。校内集体活动要求全体学生一齐参加，群策群力、互相合作才能出色地完成任务。例如学校举办体操比赛和五四及一二九爱国纪念活动，我与本班学生一起研究参赛节目，一起操练，这有助于增强学生的人际交往，学会互相合作，既提升了学生们的课外活动能力，又锻炼了学生的创新能力，与班主任的沟通了解也增强了，进一步增强了班级的凝聚力。
三、创设良好的班级氛围，建立良好的班风
健康的班级体是在良好的班风下发展的，平时在思想教育的时候，利用班会、队会对生活中、学习中遇到的问题进讨论交流引导学生正确的理解，对待身边的事情，形成正确、健康的班级舆论，学习正确的处理生活、学习和心理遇到的问题。在安全、轻松、愉悦的环境之下学生才有可能打开心门，鼓励学生自我表露，跟同学和老师吐露自己的苦恼和心事；同时班主任也要学会聆听。对待学校周围复杂的社会环境，平时教育本班学生要抵制社会上各种诱惑，如金钱、网吧、毒品。班上实行操行分制度，严格控制迟到和旷课现象，教育学生要热爱祖国、热爱劳动、拾金不昧，建立良好的班风是建立一个好班级的关键。
四、调动各方面有利力量
1.调动科任教师力量。班主任的力量毕竟是有限的，调动各科任教师的力量大家共同发现问题寻找解决的办法。
2.调动学校领导的力量。学校领导多参加班会主题活动，拉近学生与领导的差距，让领导倾听学生的心声更了解学生同时也让学生在领导的关怀教育下健康成长。
3.调动学生家长的力量。学生除了在学校外在家里的时间是最多的，家长是学生的第一任教师，家长的言行直接影响学生。因此要调动家长的力量让他们不仅要关心孩子的身体健康而且更应关心孩子的心理健康。学校与家长齐抓共管
五、多与学生谈心，倾注真心真爱，促进感情内化
教师要转变自己作为班级的领导者高高在上的角色，要经常与学生谈心倾注真心真爱，让学生敢于倾诉内心，这样才能了解他们、发现他们的心理问题做到因势利导
六、个别辅导
进行的个别咨询与辅导是心理健康教育的一条有效途径，教师与学生的一对一沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。以促进学生身心健康发展。
综上所述，在彝族聚居区，有着特殊的社会环境和人文环境，只有在班主任工作渗透心理健康教育才能达到打开彝族学生们的心扉，实现教师与学生的完全沟通，在提高思想意识的前提下，才能提高文化素质，在偏远山区实现真正意义的素质教育。