很多时候，我们作为老师在反思一节课的好坏时，大多关注的是这堂课我上得好不好，本节课的目标学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。也就是说我们更多的是从自身的角度出发来思考问题，太过于注重自己的感觉，而忽略了学生的感受。
　　现在的高中生中有一部分学生还是在被动的学习，而造成被动学习的原因，我想除了学业的压力之外还有就是学生对学习的兴趣不足，出于成绩的考虑又不得不学，面对这种情况，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。作为一名语文教师，针对语文课的教学，我主要从以下几个方面入手：
　　一、 亲其师，信其道
　　学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习兴趣。作为老师，要树立良好的自身形象，营造愉快而又民主的课堂气氛，同时又可以把情感教育带入课堂。比如说在教《陈情表》一课时，为了让学生体会李密对祖母的“孝心”，我引入了毕淑敏写的《孝心无价》，文言文的学习让学生感到枯燥，情感把握不到位，而现代文的语言，贴近学生的生活实际，他们可以很好的体会什么是“子欲养而亲不待”，在此基础之上，学生可以结合自身实际，进行小练笔，写写发生在自己和父母之间的小事，观察身边事，说说身边人，很容易激发学生的写作兴趣。通过这种练习，再来学习《陈情表》这篇课文，体会文中流露出的浓浓亲情，难度就降低了。
　　所以在教学的过程中，我们不妨让语文课堂成为“情感场”，用教师丰富的情感来吸引学生，让学生自主的投入学习，让他们的潜能得到最大的发挥。
　　二、通过阅读，激发兴趣
　　语文学习要注重阅读教学，让学生从书中收获知识，让书帮助学生成长。教师在平时要指导学生阅读，并告诉学生不同的阅读方法，怎样针对不同的文体去阅读，从而提高阅读效率。例如学生在刚接触议论文写作时，不知何为论点，如何使用论据，这时教师就可以给学生指明方向，可以利用课上的时间分析几篇典型的议论文，再让学生阅读一些杂志、报刊，关注时事，做好阅读笔记，并鼓励学生在读的过程中勤练笔，写阅读心得。
　　当学生对阅读产生兴趣，他们的语文思维就培养起来了。这时作为教师的我们在教学的过程中，就要摒弃阻碍学生发展的陈旧教学观念和教学方法，学生有阅读的自由，教师再抓住时机巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
　　另外，我们在课堂上，可以利用多媒体，融图、文、声、像于一体，这样会使课堂教学更加生动，激发学生的参与性，同时教师要多给学生表达自己的机会，根据不同层次的学生来确定教学目标，注意学生的不同需求，让所有同学都可以参与到课堂中来。
　　在教学中注重学生的兴趣体验，可用的途径很多，就看我们如何运用。总之，在语文教学中，作为教师我们要注重学生的主体地位，让学生在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，这样他们将会在知识的海洋中遨游的更远。