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摘 要：教育行业的飞速发展推动了我国教学模式的改革，生态课堂应运而生。创建生态课堂能够给教师和学生营造良好的学习环境，能够不断推动教学模式的改革与创新。下面文章中主要从师生关系、教学环境等方面论述了和谐英语生态课堂的创建。
关键词：和谐英语；生态课堂；创建
课堂教学过程中，教师应该科学处理好师生之间的关系，与学生培养良好的感情，营造宽松愉悦的教学氛围，活跃课堂教学气氛，突出学生的主体地位，为创建和谐生态课堂奠定基础。下面本文主要从生态课堂角度探究和谐英语课堂的创建。
一、教师应该与学生保持良好的关系
要想有效落实生态和谐课堂的创建工作，教师首先应该与学生保持良好的关系，从而激发学生的学习兴趣，让学生充分信任教师、喜欢教师，这样才能喜欢上英语课堂，将对教师的爱转移到教师所教授的学科上。若教师利用自己的“权威”，不去了解学生，无视学生的人格及个性差异，则会导致师生关系紧张敌对，更不利于学生的发展和生态课堂的建设。如何建立良好和谐的师生关系，应注意以下几点：
（1）教师应该放低身段，与学生做朋友。一般情况下，教师在学生心中都具有一定的威信，甚至会害怕教师，这样不利于培养良好的师生关系。为了建立良好和谐的师生关系，创造和谐的生态课堂，教师应淡化权威意识，对学生多点指导、少点指令，这也会让初中学生对你的教学与教育心悦诚服。
（2）教师应该关爱学生。教师应该给予学生足够的关爱，让学生体会到教师的爱，尝试与教师成为朋友，才能让学生表达出自己的真实看法，积极参加各项互动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展，更能创造和谐的初中英语生态课堂。
（3）教师应该学会尊重学生。身为一名合格的教师，首先应该给予学生基本的尊重，不能恶意抨击学生、伤害学生。教师不仅要尊重学生的选择，还要学会尊重学生的人格，人与人之间的尊重是人际交流的首要准则。在教育中亦是如此。学生唯有感觉到老师对他的尊重和信任之后，他也才会主动向老师敞开心扉，有问题主动找老师寻求解决。
二、营造宽松愉悦、和谐的课堂教学氛围
（1）教师要养成面带微笑的好习惯。教师面带微笑能够有效缓解紧张的师生关系，学生看到教师的微笑也会给予正面、积极的回应。在课堂教学过程中，教师的微笑也许会在瞬间感化学生，甚至從而能改变他的一生！所以我们教师千万不能吝啬我们的微笑，用我们的真心笑容去感化更多的心灵，从而创造和谐的初中英语生态课堂。
（2）学会及时鼓励学生。在课堂上学生的回答不论好与坏都应该受到教师的及时鼓励，不能进行言语上的抨击，用我们诚挚的语言去鼓励更多的孩子，进而创造和谐的初中英语课堂。
（3）活跃课堂教学氛围。教师要学会活跃课堂教学氛围，这样才能有效吸引学生的注意力，让学生主动配合学习，这样才能提升教学质量。在初中英语教学中，趣味教学有助于教师创造和谐的英语生态课堂。教师可采用多种趣味教学手段，如：
第一，借助一些比较具体形象的教具吸引学生的注意力，比如用一些彩图、水果、卡片等吸引学生的注意力，能够有效提升课堂教学效率。
第二，用丰富的肢体语言来感染学生。比如教“think，laugh，cry，smile，angry”等单词时，教师可做表情让学生说出单词；教“run，jump，walk，fly”等单词时，教师可做相应的动作导出相应的单词。这样学生也会情不自禁地受你的感染，会自然而然地融入你的教学并收到理想的教学效果。
第三，利用多媒体辅助教学，其生动、活泼、形象的音像效果和动画效果，能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样真实的情景。让学生在“玩中学，乐中学”，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣，使他们沉浸于你的趣味教学，从而喜欢上英语生态课堂。
（4）重点关注课堂上的师生互动。在课堂教学中应该加强师生之间的互动，教师可以充分发挥自身的指引作用，突出学生的主体地位。怎样才能体现出学生的主体作用是摆在教师面前的一大任务。需要教师加强课堂的师生互动，创造生态课堂，从而提高课堂效率，让学生的课堂学习效果达到最优化。在互动过程中应注意一下细节：
第一，教师应该把自己最好的一面呈现在学生面前。在课堂教学过程中把学生放在主体地位，这就增加了教师的课堂教学难度，为了提升课堂效果，教师应该从全局考虑，摆正自己的位置，要清楚认识到我们是要将教师的主导作用转化到另一个层面上，引导学生進入教师事先拟好的英语世界里、知识海洋中。让学生充分感受探索新知的挑战感，及获得新知的成就感。而这样一个过程要在短暂的课堂中得到完美体现，教师则要调整好心态，保持个人的最佳状态，从而带领学生体现这个过程，这也直接决定能否创造出和谐的生态课堂。
第二，提升教师的讲话水平。教师应该结合学生的自身特征及英语口语水平控制自己的讲话速度，尽量全面照顾到所有的学生。另外，教师应该尽量遵循由简及难的讲话原则，尤其对水平较低的学生，教师话语在词汇方面应尽量用词义更宽泛的词来替代词义更狭窄的词。另一方面，在老师话语中要尽量出现一些类似于母亲对小孩的话语交互调整，比如重复、即时问题、刺激和扩展等。
第三，教师应该不断提升互动技巧，提升学生的忍耐力。学生应该耐心等待教师提问完成后才能举手回答问题，尽量不要抢答，此时是学生脑力劳动最紧张、最活跃的时刻，这样能够培养学生的耐心。
第四，教师还应该调节课堂氛围。教师可以不断培养自己的幽默感，增加与学生之间的互动。在课堂教学过程中，适当使用一些小幽默能够活跃课堂氛围。但幽默不能失分寸，风趣不能显轻浮，要给人以轻松和美的享受。这样也会让你的学生更加喜欢你，被你独特的个人魅力所折服，当然师生关系也会更融洽。创造和谐的初中英语生态课堂既是我们的目的，更是培养学生英语学习兴趣、提高英语水平的有效途径。
参考文献：
[1]庞金龙.巧妙把握节奏，和谐初中英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，（01）：115.
关键词：和谐英语；生态课堂；创建
课堂教学过程中，教师应该科学处理好师生之间的关系，与学生培养良好的感情，营造宽松愉悦的教学氛围，活跃课堂教学气氛，突出学生的主体地位，为创建和谐生态课堂奠定基础。下面本文主要从生态课堂角度探究和谐英语课堂的创建。
一、教师应该与学生保持良好的关系
要想有效落实生态和谐课堂的创建工作，教师首先应该与学生保持良好的关系，从而激发学生的学习兴趣，让学生充分信任教师、喜欢教师，这样才能喜欢上英语课堂，将对教师的爱转移到教师所教授的学科上。若教师利用自己的“权威”，不去了解学生，无视学生的人格及个性差异，则会导致师生关系紧张敌对，更不利于学生的发展和生态课堂的建设。如何建立良好和谐的师生关系，应注意以下几点：
（1）教师应该放低身段，与学生做朋友。一般情况下，教师在学生心中都具有一定的威信，甚至会害怕教师，这样不利于培养良好的师生关系。为了建立良好和谐的师生关系，创造和谐的生态课堂，教师应淡化权威意识，对学生多点指导、少点指令，这也会让初中学生对你的教学与教育心悦诚服。
（2）教师应该关爱学生。教师应该给予学生足够的关爱，让学生体会到教师的爱，尝试与教师成为朋友，才能让学生表达出自己的真实看法，积极参加各项互动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展，更能创造和谐的初中英语生态课堂。
（3）教师应该学会尊重学生。身为一名合格的教师，首先应该给予学生基本的尊重，不能恶意抨击学生、伤害学生。教师不仅要尊重学生的选择，还要学会尊重学生的人格，人与人之间的尊重是人际交流的首要准则。在教育中亦是如此。学生唯有感觉到老师对他的尊重和信任之后，他也才会主动向老师敞开心扉，有问题主动找老师寻求解决。
二、营造宽松愉悦、和谐的课堂教学氛围
（1）教师要养成面带微笑的好习惯。教师面带微笑能够有效缓解紧张的师生关系，学生看到教师的微笑也会给予正面、积极的回应。在课堂教学过程中，教师的微笑也许会在瞬间感化学生，甚至從而能改变他的一生！所以我们教师千万不能吝啬我们的微笑，用我们的真心笑容去感化更多的心灵，从而创造和谐的初中英语生态课堂。
（2）学会及时鼓励学生。在课堂上学生的回答不论好与坏都应该受到教师的及时鼓励，不能进行言语上的抨击，用我们诚挚的语言去鼓励更多的孩子，进而创造和谐的初中英语课堂。
（3）活跃课堂教学氛围。教师要学会活跃课堂教学氛围，这样才能有效吸引学生的注意力，让学生主动配合学习，这样才能提升教学质量。在初中英语教学中，趣味教学有助于教师创造和谐的英语生态课堂。教师可采用多种趣味教学手段，如：
第一，借助一些比较具体形象的教具吸引学生的注意力，比如用一些彩图、水果、卡片等吸引学生的注意力，能够有效提升课堂教学效率。
第二，用丰富的肢体语言来感染学生。比如教“think，laugh，cry，smile，angry”等单词时，教师可做表情让学生说出单词；教“run，jump，walk，fly”等单词时，教师可做相应的动作导出相应的单词。这样学生也会情不自禁地受你的感染，会自然而然地融入你的教学并收到理想的教学效果。
第三，利用多媒体辅助教学，其生动、活泼、形象的音像效果和动画效果，能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样真实的情景。让学生在“玩中学，乐中学”，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣，使他们沉浸于你的趣味教学，从而喜欢上英语生态课堂。
（4）重点关注课堂上的师生互动。在课堂教学中应该加强师生之间的互动，教师可以充分发挥自身的指引作用，突出学生的主体地位。怎样才能体现出学生的主体作用是摆在教师面前的一大任务。需要教师加强课堂的师生互动，创造生态课堂，从而提高课堂效率，让学生的课堂学习效果达到最优化。在互动过程中应注意一下细节：
第一，教师应该把自己最好的一面呈现在学生面前。在课堂教学过程中把学生放在主体地位，这就增加了教师的课堂教学难度，为了提升课堂效果，教师应该从全局考虑，摆正自己的位置，要清楚认识到我们是要将教师的主导作用转化到另一个层面上，引导学生進入教师事先拟好的英语世界里、知识海洋中。让学生充分感受探索新知的挑战感，及获得新知的成就感。而这样一个过程要在短暂的课堂中得到完美体现，教师则要调整好心态，保持个人的最佳状态，从而带领学生体现这个过程，这也直接决定能否创造出和谐的生态课堂。
第二，提升教师的讲话水平。教师应该结合学生的自身特征及英语口语水平控制自己的讲话速度，尽量全面照顾到所有的学生。另外，教师应该尽量遵循由简及难的讲话原则，尤其对水平较低的学生，教师话语在词汇方面应尽量用词义更宽泛的词来替代词义更狭窄的词。另一方面，在老师话语中要尽量出现一些类似于母亲对小孩的话语交互调整，比如重复、即时问题、刺激和扩展等。
第三，教师应该不断提升互动技巧，提升学生的忍耐力。学生应该耐心等待教师提问完成后才能举手回答问题，尽量不要抢答，此时是学生脑力劳动最紧张、最活跃的时刻，这样能够培养学生的耐心。
第四，教师还应该调节课堂氛围。教师可以不断培养自己的幽默感，增加与学生之间的互动。在课堂教学过程中，适当使用一些小幽默能够活跃课堂氛围。但幽默不能失分寸，风趣不能显轻浮，要给人以轻松和美的享受。这样也会让你的学生更加喜欢你，被你独特的个人魅力所折服，当然师生关系也会更融洽。创造和谐的初中英语生态课堂既是我们的目的，更是培养学生英语学习兴趣、提高英语水平的有效途径。
参考文献：
[1]庞金龙.巧妙把握节奏，和谐初中英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，（01）：115.