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【关键词】英语 学困生 转化
当今世界,科学技术日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语越来越受到人们的重视。但是在广大农村初中学校,同学们初学时热情高涨,充满了浓厚的兴趣,慢慢的两极分化现象严重,一些学生变得垂头丧气,失去了学好英语的信心,成为了“学困生”。这一现象已成为农村英语教学中普遍存在的问题。这就需要我们认真分析、找出原因、调整策略、改进教学方法,使每个学生都能全面健康的发展,为他们的终身学习奠定良好的基础。现就这些现象进行简略分析,以求同行指教。
一、英语学困生的成因
1.学生方面
(1)英语基础薄弱。俗话说,万丈高楼平地起,学过英语的人都知道,启蒙教育没有做好,将导致学生的厌学情绪,甚至放弃学习,对学生的学习贻害无穷。形成基础薄弱的主要原因是多数农村小学对英语入门教学不重视,开设英语的课时不足、师资配备不合理,考核评价单一、缺乏科学性。
(2)“留守学生”缺乏教育。随着社会经济的发展,农村外出务工的家长越来越多,导致多数孩子跟着爷爷、奶奶过生活,甚至于部分孩子无人监管。这些学生缺乏正常的家庭教育,更缺乏母爱、父爱,他们心理素质差,情绪波动大,思想素质及行为习惯也差。对所学知识在校没掌握好,回家更无人辅导,所以学习会越来越困难。
(3)学生的学习目的不明确,学习方法不恰当。部分学生不懂为什么要学,不懂学习英语的重要性,没有学习的动力,学习中怕吃苦、怕累或贪玩,学习不努力。同时学习方法不得当,也是形成学困生的主要原因。有些学生虽然自己很想学,但学习方法不对,成绩上不去,致使情绪波动大,思想包袱加重。这样经过多次失败,对学习慢慢失去了兴趣,由厌学到放弃了学。即使有些学生很喜欢学习英语,但接受能力差,反应也较慢,今天所学的内容还没消化、巩固,明天又要学习新的知识,久而久之产生了疲惫心理。
2.教材方面
现行的仁爱版教材内容丰富,设计精美,图文并茂,生动活泼,贴近生活。但内容较多,任务偏重。这对于农村学生来说也有很多不便之处。
(1)该教材单词量较多,一节课有多达20个生词的,学生记忆难。进入八年级,随着单词量的增加、语法知识的频繁出现,使部分学生对英语课程的掌握不容乐观。一些学生产生了畏惧心理,从而产生了厌学现象。
(2)由于内容多,教学任务重,部分老师一开始就不得不为完成任务而加快教学进度。这样,学生的课堂操练相对较少,活动开展欠缺,课堂教学缺乏趣味性。学生对学习感到疲惫,学过的知识读不准,记不牢,因而逐渐掉队。
(3)现行教材年年变,导致部分教师认为没有必要深研教材,另外致使部分学校所采用的单元测试卷与教材内容不吻合,学生学得不扎实,考得糟糕。几次失败,逐渐失去了信心和兴趣。
3.学校与教师方面
(1)学校管理不到位。一些农村中学对英语教师的教学教研管理不规范,制度落实不到位,教研活动缺乏实效性和针对性。对英语教师的考核评价缺乏激励性,对“留守学生”及学困生的帮扶和辅导措施不具体或落实不够好。这些现象严重影响了教师的教学教研积极性和学生的学习风气。
(2)教学资源缺乏或老化。多数农村初中教师手中除了教材及教学参考书,其他的教学卡片、教学挂图、录音磁带、音响设备等必要的资源几乎没有,很难满足英语教材对教师课堂教学的要求。教师的课堂教学缺乏直观性和趣味性,学生的学习情境难以创设,学习兴趣不浓,成绩固然逐渐下降。
二、转化学困生的策略
1.规范教学管理,重视入门教学。
(1)学校要加强教师和学生的管理,建立健全激励机制及评价考核方案;树立为教师、学生服务的理念,给教师以正确的导向,充分发挥其主观能动性和积极性;加大投入,改善办学条件,为教育教学提供必要的资源。
(2)重视入门教学,初学时,学生的学习兴趣普遍较浓,教师要从“严”字上狠下功夫,注意培养良好的学习习惯,这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯,学生的学习热情就会减退。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯;培养学生读音准确、书写规范的习惯;培养学生正确朗读、善于背诵的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤于动笔的习惯;培养学生善于总结、勤于归纳的习惯;培养学生善于合作、乐于帮助的习惯等。
2.强化思想教育,注重情感投入。
(1)进行学习目的的教育,让他们了解学习英语的重要性。掌握英语是当今每个公民必备的素质,是进入二十一世纪的“通行证”。当今互联网络是全球信息资源,若不懂英语,上网也是寸步难行。
(2)注重情感投入,把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生,不要轻视或放弃任何一个学生。要深入到学生中去,与他们谈心,弄清他们学习困难的原因,与学生交朋友,了解每个学生的长处,及时激励并表扬他们取得的成绩。正如一位教育家所说,“教师的工作就是用一朵彩云去推动另一朵彩云,用一棵大树去摇动另一棵小树,用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂”。
3.加强方法指导,注意过渡衔接。
(1)所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,好的学习方法是学习成绩提高的关键。多数学生由于没有掌握科学的学习方法,学习效率低下,由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语,要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。培养学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识、感悟语言功能。通过倡导和实施小组学习、合作学习、探究学习和主动学习来加强听、说、读、写的训练,培养学生英语综合语言运用能力。
(2)教师一定要注意过渡年级的衔接。七年级教师应向小学教师了解小学的英语教学情况,并对小学生的英语学习进行调查评价,然后根据实际情况调整教学内容,采取适当的方法及措施,使学生逐步适应初中的教学要求。七年级进入八年级,科目增多,英语语法知识频繁出现,难度又增大,英语教师一方面必须进一步对学生加强思想教育及信心教育,另一方面必须调整好自已的教学进度并对学生进行学习策略的培养。
4.创设学习环境,丰富教学活动。
农村学生接触使用英语的真实环境相当少。因此,教师应该创设良好的学习环境,丰富教学内容及教学活动,帮助学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性,展现才能。如通过开设英语角、英语播音、课前5分钟英语报告等来提高学生的口语能力;通过作业展览、书法比赛、手抄报、黑板报来提高学生的书写能力;通过接龙游戏、听写比赛、格言收集等来提高学生的记忆能力。
5.积极参加教研教改,努力提高教学业务能力。
英语教师应加强理论知识学习,了解当今英语教学的理念及动向,积极参加教研教改活动。从七年级开始就应进行新课改实验,合理使用现有资源,大胆整合教材,在创新中发展、提高教学业务能力。此外教师还应加强英语学科知识的学习,提高自身的口语表达能力、书写能力、写作能力等。这样,学生不但会觉得你关心爱护他们,而且还会认为你是多才多能的合格的英语教师。学生钦佩你,喜欢你,自然会喜欢你的课,教学效果会越来越好,学困生当然会减少。
总之,教师要本着对学生高度负责的精神,一方面关心爱护每一个学生,及时发现其存在的问题,做到严格、耐心、细致的教育;另一方面加强学科、理论知识的学习,扎实开展新课改实验,做到兢兢业业的工作,最大限度地减少学困生数量,确保学生全面健康地发展。
当今世界,科学技术日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语越来越受到人们的重视。但是在广大农村初中学校,同学们初学时热情高涨,充满了浓厚的兴趣,慢慢的两极分化现象严重,一些学生变得垂头丧气,失去了学好英语的信心,成为了“学困生”。这一现象已成为农村英语教学中普遍存在的问题。这就需要我们认真分析、找出原因、调整策略、改进教学方法,使每个学生都能全面健康的发展,为他们的终身学习奠定良好的基础。现就这些现象进行简略分析,以求同行指教。
一、英语学困生的成因
1.学生方面
(1)英语基础薄弱。俗话说,万丈高楼平地起,学过英语的人都知道,启蒙教育没有做好,将导致学生的厌学情绪,甚至放弃学习,对学生的学习贻害无穷。形成基础薄弱的主要原因是多数农村小学对英语入门教学不重视,开设英语的课时不足、师资配备不合理,考核评价单一、缺乏科学性。
(2)“留守学生”缺乏教育。随着社会经济的发展,农村外出务工的家长越来越多,导致多数孩子跟着爷爷、奶奶过生活,甚至于部分孩子无人监管。这些学生缺乏正常的家庭教育,更缺乏母爱、父爱,他们心理素质差,情绪波动大,思想素质及行为习惯也差。对所学知识在校没掌握好,回家更无人辅导,所以学习会越来越困难。
(3)学生的学习目的不明确,学习方法不恰当。部分学生不懂为什么要学,不懂学习英语的重要性,没有学习的动力,学习中怕吃苦、怕累或贪玩,学习不努力。同时学习方法不得当,也是形成学困生的主要原因。有些学生虽然自己很想学,但学习方法不对,成绩上不去,致使情绪波动大,思想包袱加重。这样经过多次失败,对学习慢慢失去了兴趣,由厌学到放弃了学。即使有些学生很喜欢学习英语,但接受能力差,反应也较慢,今天所学的内容还没消化、巩固,明天又要学习新的知识,久而久之产生了疲惫心理。
2.教材方面
现行的仁爱版教材内容丰富,设计精美,图文并茂,生动活泼,贴近生活。但内容较多,任务偏重。这对于农村学生来说也有很多不便之处。
(1)该教材单词量较多,一节课有多达20个生词的,学生记忆难。进入八年级,随着单词量的增加、语法知识的频繁出现,使部分学生对英语课程的掌握不容乐观。一些学生产生了畏惧心理,从而产生了厌学现象。
(2)由于内容多,教学任务重,部分老师一开始就不得不为完成任务而加快教学进度。这样,学生的课堂操练相对较少,活动开展欠缺,课堂教学缺乏趣味性。学生对学习感到疲惫,学过的知识读不准,记不牢,因而逐渐掉队。
(3)现行教材年年变,导致部分教师认为没有必要深研教材,另外致使部分学校所采用的单元测试卷与教材内容不吻合,学生学得不扎实,考得糟糕。几次失败,逐渐失去了信心和兴趣。
3.学校与教师方面
(1)学校管理不到位。一些农村中学对英语教师的教学教研管理不规范,制度落实不到位,教研活动缺乏实效性和针对性。对英语教师的考核评价缺乏激励性,对“留守学生”及学困生的帮扶和辅导措施不具体或落实不够好。这些现象严重影响了教师的教学教研积极性和学生的学习风气。
(2)教学资源缺乏或老化。多数农村初中教师手中除了教材及教学参考书,其他的教学卡片、教学挂图、录音磁带、音响设备等必要的资源几乎没有,很难满足英语教材对教师课堂教学的要求。教师的课堂教学缺乏直观性和趣味性,学生的学习情境难以创设,学习兴趣不浓,成绩固然逐渐下降。
二、转化学困生的策略
1.规范教学管理,重视入门教学。
(1)学校要加强教师和学生的管理,建立健全激励机制及评价考核方案;树立为教师、学生服务的理念,给教师以正确的导向,充分发挥其主观能动性和积极性;加大投入,改善办学条件,为教育教学提供必要的资源。
(2)重视入门教学,初学时,学生的学习兴趣普遍较浓,教师要从“严”字上狠下功夫,注意培养良好的学习习惯,这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯,学生的学习热情就会减退。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯;培养学生读音准确、书写规范的习惯;培养学生正确朗读、善于背诵的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤于动笔的习惯;培养学生善于总结、勤于归纳的习惯;培养学生善于合作、乐于帮助的习惯等。
2.强化思想教育,注重情感投入。
(1)进行学习目的的教育,让他们了解学习英语的重要性。掌握英语是当今每个公民必备的素质,是进入二十一世纪的“通行证”。当今互联网络是全球信息资源,若不懂英语,上网也是寸步难行。
(2)注重情感投入,把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生,不要轻视或放弃任何一个学生。要深入到学生中去,与他们谈心,弄清他们学习困难的原因,与学生交朋友,了解每个学生的长处,及时激励并表扬他们取得的成绩。正如一位教育家所说,“教师的工作就是用一朵彩云去推动另一朵彩云,用一棵大树去摇动另一棵小树,用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂”。
3.加强方法指导,注意过渡衔接。
(1)所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,好的学习方法是学习成绩提高的关键。多数学生由于没有掌握科学的学习方法,学习效率低下,由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语,要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。培养学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识、感悟语言功能。通过倡导和实施小组学习、合作学习、探究学习和主动学习来加强听、说、读、写的训练,培养学生英语综合语言运用能力。
(2)教师一定要注意过渡年级的衔接。七年级教师应向小学教师了解小学的英语教学情况,并对小学生的英语学习进行调查评价,然后根据实际情况调整教学内容,采取适当的方法及措施,使学生逐步适应初中的教学要求。七年级进入八年级,科目增多,英语语法知识频繁出现,难度又增大,英语教师一方面必须进一步对学生加强思想教育及信心教育,另一方面必须调整好自已的教学进度并对学生进行学习策略的培养。
4.创设学习环境,丰富教学活动。
农村学生接触使用英语的真实环境相当少。因此,教师应该创设良好的学习环境,丰富教学内容及教学活动,帮助学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性,展现才能。如通过开设英语角、英语播音、课前5分钟英语报告等来提高学生的口语能力;通过作业展览、书法比赛、手抄报、黑板报来提高学生的书写能力;通过接龙游戏、听写比赛、格言收集等来提高学生的记忆能力。
5.积极参加教研教改,努力提高教学业务能力。
英语教师应加强理论知识学习,了解当今英语教学的理念及动向,积极参加教研教改活动。从七年级开始就应进行新课改实验,合理使用现有资源,大胆整合教材,在创新中发展、提高教学业务能力。此外教师还应加强英语学科知识的学习,提高自身的口语表达能力、书写能力、写作能力等。这样,学生不但会觉得你关心爱护他们,而且还会认为你是多才多能的合格的英语教师。学生钦佩你,喜欢你,自然会喜欢你的课,教学效果会越来越好,学困生当然会减少。
总之,教师要本着对学生高度负责的精神,一方面关心爱护每一个学生,及时发现其存在的问题,做到严格、耐心、细致的教育;另一方面加强学科、理论知识的学习,扎实开展新课改实验,做到兢兢业业的工作,最大限度地减少学困生数量,确保学生全面健康地发展。