近段，有幸读了一篇题为《一位特级教师在女儿自杀后的教育反思》，作为一名教育工作者，我非常震惊，心情也十分沉重和悲痛。她的女儿从小到大，从没让她操过太多心，学习成绩优秀，兴趣广泛，生活自理能力强，非常能干，中学时就出访过新加坡、韩国、澳大利亚和新西兰，就连最后出国留学的事情也是她女儿自己决定的，自己找的学校，自己办的签证，还自己申请到了奖学金等。如此优秀，那究竟是什么原因让这个花季少女义无反顾地选择了不归路呢？在学校里，优秀的学生往往是家长和教师眼中的成绩优秀、遵规守纪、全面发展的学生，受到教师的欣赏和家长的宠爱。由于晕轮效应，这些学生的优点就容易被有意无意地夸大，而使他们表现出来的心理问题和错误行为被掩盖，致使这方面的教育成为学校教育的“盲点”。正是这种对优秀生的过分的呵护，阻碍了“优秀生”健康心理素质的形成。因此，教师们应该在工作中对优生多一些关怀，谨防优生心理不“优秀”。
　　一、优秀学生常见的心理问题
　　（一）过度的争强好胜心理
　　现在的孩子自我中心意识很强，习惯了心理上的优势地位，从而喜欢胜利、成功、领先等带来的心理满足，无法接受和容忍失败、落后的心理失衡。所以，孩子形成过度的好胜心，完全可能是因为他们自己不敢或害怕面对挫折。
　　（二）过度的优越感心理
　　优越感本身并不是什么弱点或不健康的心理疾病，它基本上属于一种中性心态，如果运用恰当，可能会成为孩子追求进取的动力。但是，若不能全面地认识优越感的本质，就很可能成为孩子健康成长的障碍。
　　（三）过分的追求完美心理
　　追求完美是一个人有上进心强的表现，适度的好胜心是积极进步的源泉和根本动力。但是，任何事情都要讲究“度”，如果事事苛求完美，处处争强好胜，必然给自己带来无穷尽的烦恼、困惑。对自己要求过高，行为上关注细节，稍有一点做得不够，便惴惴不安，严重的甚至出现症状。
　　（四）耐挫能力差
　　优秀学生在赞扬声中长大，一路顺风顺水，生活里的挫折就比较少。可是一旦挫折突然来临，如考差了，或在某次比赛中失利了，或者希望拿到的奖项没拿到，就会心理失衡，受不了，轻则悲观失望，重则想不开，走不出失败的阴影。
　　二、优秀学生的心理问题教育对策
　　以上这些心理缺陷的存在和悲剧的发生，就是因为教育者平时忽视了对这些所谓的“优等生”的教育。因此，对他们的教育不但不能放松，反而更需要加强，才会使他们成为真正意义上的“优等生”。解决这些心理缺陷，我认为必须从以下四个方面着手。
　　（一）教师要走出认识误区，正确地对待优生
　　优秀的学生出现心理问题，在很大程度上，与家长和教师的教育态度有关。特别是班主任更多地只是关注优生的学习，而忽视了学生的心理健康。只是以学习成绩衡量优生，必然会在培养学生上出现偏差。班主任应该使优生意识到，自己仅仅是在学习上比其他学生好一些，并不是在其他方面都很优秀。当班主任能客观地评价优生时，他就会客观地认识自己，就会慢慢地反省自己、认识自己、提高自己，从而走上健康的生活之路。因此，我们应当用素质教育的标尺，再度衡量“优生”们，找到他们的不足，并及时对其缺点与错误进行善意的批评。善意的批评是心理護理的一剂良药。这有助于学生“心理防疫”能力和心理抗挫能力的提高，有助于他们心理素质的健康发展。
　　（二）要拥有一双敏锐的眼睛，善于发现孩子的异样
　　心理上的不足，不象言行上的错误那么显而易见，需要教育者的细观默查，反复琢磨，才能有明了其心理特征，然后对症下药。在教育中，我们应该有针对性、有意识地对他们进行引导，逐步消除那些不良的心理因素，培养他们健康的心理素质，树立良好的道德观。我有一位非常优秀，能干的女儿，在校样样表现非常突出，人见人夸，但作为母亲，我却非常细心，在优秀的女儿身上我发现她事事好强，勇争第一，一旦稍微不如意就会生气，有一次在学校的艺术节上选主角，她落选了，退当第二主角，心里很不服气，我就慢慢开导她，不论你站在哪，你都是为学校争光，不在乎你是不是主角，只要跳得好，在哪大家都会看得见你，承认你的能力，最后她真的凭借自己的能力证明了自己，征服了大家，同时也证明了我的话是对的，她很自豪地告诉我妈妈你说得对。
　　（三）要加强对优生的挫折教育，提高他们的心理抗挫能力
　　优生不易接受外界的忠告和批评，有时干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强，但他们理解能力强，上进心也强，人生的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，独生子女娇生惯养，生活的道路可谓一帆风顺，优生尤其容易得意忘形。专家学者不是一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使优生更坚强，知道“金无赤足，人无完人”，因此有必要对优生进行挫折教育，加大他们的心理承受力。通过挫折教育，培养优生谦虚的美德，懂得“三人行，必有我师焉”的道理，调节自傲自大的心态，从而健康成长。
　　（四）教师要经常给学生做心理健康辅导，适时地指出他们心理素质缺陷的危害
　　常言道：“严是爱，宽是害，不管不严更边坏。”对优秀学生要提高标准，严格要求，同时指导他们客观地评价自己。而老师对于他们自身心理上的问题，在其能承受的基础上，批评和教育应当严厉点，使他们认识到这些心理缺陷对前途的影响，对集体甚至国家有危害；只有在此基础上，才能使“优生”们真正做到扬己之长，补己之短，使之在较高的起点上进步，去迈向更高的目标，从而真正为国家的栋梁之材。
　　总之，对优生的心理健康问题，只要老师和家长思想上能引起足够的重视，不要以为成绩一好遮百丑，及时走进优生的心灵世界，引导他们，优生的心理问题完全能够得到预防和排除，用爱为他们铺就一条阳光路，使他们变得更加优秀。