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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 初中体育教育尤为重要，兴趣教学法的到来，调动了学生学习积极性的同时，使学生身体素质得到了显著提高。但兴趣教学法还存在着些许不足，本文通过简要分析并相应做出有效运用的几点提议，希望为广大体育教育者提供借鉴。
关键词 初中体育 兴趣教学 有效运用
随着新课改的要求，体育教育越来越受到关注，少年强则国家强，要求学生专业文化知识和身体素质都要变强。兴趣教学为体育教育带来了福音，有效的运用使体育教学效果在各个方面都得到了提升。
一、初中体育教学中兴趣教学的意义
（一）調动学生学习积极性
所谓兴趣教学，顾名思义就是通过提升学生的学习兴趣进行学习。将传统灌输式的教学模式转变为以学生为主体的教学模式[1]，在教学中教师通过提升学生对体育的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛。教师通过对学生兴趣点的了解，将以往学生的被动式学习转变为主动式学习。比如教师可以根据男生喜欢的篮球、足球进行简单的小比赛；鼓励女生进行舞蹈训练等等，改变了体育课固定模式的死板枯燥，学生对体育课的改观，提升了对体育学习的兴趣，有助于体育教学效果的提高。
（二）提高学生身体素质
教师通过实施兴趣教学，在学生积极参与时能够充分的展现出各自的优点长处，教师通过每个学生的不同兴趣点、身体情况、心理素质，有方向的进行教学，在学生学习兴趣增加的同时身体薄弱项都得到了增强。对每位同学的关注使每位学生都参与其中，避免了“角落里的人”的出现[2]。例如，针对于身体素质很弱的学生，教师组织学生进行“圆形障碍物”游戏，将学生分为两组，一组学生手拉着手形成一个圆圈作为障碍物，另一组学生在每两个学生之间做躲避“障碍物”做圆形曲线跑，两组轮着进行，在规定圈数内时间短则胜利，失败方要接受相应的“惩罚”唱歌或者舞蹈表演等，可以根据不同情况增加难度进行训练。
二、初中体育兴趣教学现状
（一）体育游戏教学效果不明显
教师没有意识到体育游戏教学的重要性，任课教师存在敷衍了事的心理。对于体育课基本没有要求，上课之前对学生进行点名，之后就是自由活动时间，学生爱干嘛干嘛，没有对体育教学课程做出详细规划，这种放羊式的体育教学模式[3]，使学生在体育课中没有得到任何收获，导致对体育课失去兴趣认为是在浪费时间。
（二）兴趣教学课程设计缺少兴趣点
教师没有从学生兴趣出发，在课程设计上，没有形成个性化的兴趣教学，学生主体地位没有得到提高，就不利于教学效果的提高。在进行兴趣教学的课程设计时，教师主观上将自认为的兴趣教学加入其中，没有考虑学生的自愿性与兴趣点所在。学生的学习方式还是处在被动状态，导致教学效果不明显甚至起到了相反作用。
三、兴趣教学发的有效运用
（一）根据学生需求进行课程设计
在进行体育教学时，教师要体现民主教学，让学生分别对教学内容进行分类，分为最喜欢、比较喜欢、不喜欢、讨厌。进行针对性的教学，教师要根据每个学生的兴趣点因材施教，对于学生喜欢的项目要加以指导，鼓励学生更好的发挥。对于学生不喜欢的项目，教师要想方法进行改善，问其不喜欢的原因。例如学生不喜欢跑步，原因是太累了身体跟不上，这时教师就应该鼓励学生克服困难，多讲一些励志的故事，为学生普及身体健康的重要性，以及跑步对身体的好处。在这种情况下，学生改变了对跑步的观念，也对体育学习的兴趣得到激发，从而积极主动地参加体育的教学活动。
（二）成立兴趣小组
教学是根据学生的体育兴趣，将学生组成不同的兴趣小组，以小组形式进行体育学习，学生在小组中能互相促进学习，在兴趣的带动下使教学活动顺利展开。在很大程度上满足了学生的学习需求，小组建立也可以使学生的团队精神得到加强，在进行小组游戏时，大家身为团队中的一员，能够在游戏中通过配合提高协作能力。例如，教师可以组织各个小组进行两人三足游戏，游戏中由于学生的脚被绑在一起，想要完成游戏少不了每位同学的配合。这样不仅培养了学生的学习兴趣，也很大程度上提升了学生的合作精神。
（三）丰富兴趣教学内容
教学内容丰富能够抓住学生学习的兴趣点，进而使体育教学顺利展开。初中学生正处于青少年时期，游戏颇受学生喜欢，将游戏与课堂的结合，能使学生们对体育教育的认识得以改观，将体育教学从枯燥变为丰富多彩。教师根据体育教学内容将游戏代入，在游戏中不知不觉完成了教学内容。教师应多鼓励学生自行开发教学游戏，每人提出几点，同学进行投票进行表决，使每堂课都充满新奇，同学对体育课充满期待。教师也可以根据个人自身优势进行教学，比如武术，青少年对武术都有一种崇拜心理，跆拳道、太极拳等都能引起学生的强烈兴趣，使教学效果大大提高。
四、总结
总之，体育兴趣教学对初中体育教育百益而无一害，其有效运用就显得尤为重要。体育教师在体育教育中应充分了解兴趣教学的内涵，只有对其基本意义深入了解，才能在体育教育中发挥其作用，使学生们在体育学习中在兴趣的促使下，得到进步与提高，还需广大教育者多在实践中总结，为我国体育教育事业做出贡献。
参考文献：
[1] 韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊a版.2015（1）：176.
[2] 任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程：中学.2015（9）：180-181.
[3] 代年权.浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育.2015（41）：108.
摘 要 初中体育教育尤为重要，兴趣教学法的到来，调动了学生学习积极性的同时，使学生身体素质得到了显著提高。但兴趣教学法还存在着些许不足，本文通过简要分析并相应做出有效运用的几点提议，希望为广大体育教育者提供借鉴。
关键词 初中体育 兴趣教学 有效运用
随着新课改的要求，体育教育越来越受到关注，少年强则国家强，要求学生专业文化知识和身体素质都要变强。兴趣教学为体育教育带来了福音，有效的运用使体育教学效果在各个方面都得到了提升。
一、初中体育教学中兴趣教学的意义
（一）調动学生学习积极性
所谓兴趣教学，顾名思义就是通过提升学生的学习兴趣进行学习。将传统灌输式的教学模式转变为以学生为主体的教学模式[1]，在教学中教师通过提升学生对体育的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛。教师通过对学生兴趣点的了解，将以往学生的被动式学习转变为主动式学习。比如教师可以根据男生喜欢的篮球、足球进行简单的小比赛；鼓励女生进行舞蹈训练等等，改变了体育课固定模式的死板枯燥，学生对体育课的改观，提升了对体育学习的兴趣，有助于体育教学效果的提高。
（二）提高学生身体素质
教师通过实施兴趣教学，在学生积极参与时能够充分的展现出各自的优点长处，教师通过每个学生的不同兴趣点、身体情况、心理素质，有方向的进行教学，在学生学习兴趣增加的同时身体薄弱项都得到了增强。对每位同学的关注使每位学生都参与其中，避免了“角落里的人”的出现[2]。例如，针对于身体素质很弱的学生，教师组织学生进行“圆形障碍物”游戏，将学生分为两组，一组学生手拉着手形成一个圆圈作为障碍物，另一组学生在每两个学生之间做躲避“障碍物”做圆形曲线跑，两组轮着进行，在规定圈数内时间短则胜利，失败方要接受相应的“惩罚”唱歌或者舞蹈表演等，可以根据不同情况增加难度进行训练。
二、初中体育兴趣教学现状
（一）体育游戏教学效果不明显
教师没有意识到体育游戏教学的重要性，任课教师存在敷衍了事的心理。对于体育课基本没有要求，上课之前对学生进行点名，之后就是自由活动时间，学生爱干嘛干嘛，没有对体育教学课程做出详细规划，这种放羊式的体育教学模式[3]，使学生在体育课中没有得到任何收获，导致对体育课失去兴趣认为是在浪费时间。
（二）兴趣教学课程设计缺少兴趣点
教师没有从学生兴趣出发，在课程设计上，没有形成个性化的兴趣教学，学生主体地位没有得到提高，就不利于教学效果的提高。在进行兴趣教学的课程设计时，教师主观上将自认为的兴趣教学加入其中，没有考虑学生的自愿性与兴趣点所在。学生的学习方式还是处在被动状态，导致教学效果不明显甚至起到了相反作用。
三、兴趣教学发的有效运用
（一）根据学生需求进行课程设计
在进行体育教学时，教师要体现民主教学，让学生分别对教学内容进行分类，分为最喜欢、比较喜欢、不喜欢、讨厌。进行针对性的教学，教师要根据每个学生的兴趣点因材施教，对于学生喜欢的项目要加以指导，鼓励学生更好的发挥。对于学生不喜欢的项目，教师要想方法进行改善，问其不喜欢的原因。例如学生不喜欢跑步，原因是太累了身体跟不上，这时教师就应该鼓励学生克服困难，多讲一些励志的故事，为学生普及身体健康的重要性，以及跑步对身体的好处。在这种情况下，学生改变了对跑步的观念，也对体育学习的兴趣得到激发，从而积极主动地参加体育的教学活动。
（二）成立兴趣小组
教学是根据学生的体育兴趣，将学生组成不同的兴趣小组，以小组形式进行体育学习，学生在小组中能互相促进学习，在兴趣的带动下使教学活动顺利展开。在很大程度上满足了学生的学习需求，小组建立也可以使学生的团队精神得到加强，在进行小组游戏时，大家身为团队中的一员，能够在游戏中通过配合提高协作能力。例如，教师可以组织各个小组进行两人三足游戏，游戏中由于学生的脚被绑在一起，想要完成游戏少不了每位同学的配合。这样不仅培养了学生的学习兴趣，也很大程度上提升了学生的合作精神。
（三）丰富兴趣教学内容
教学内容丰富能够抓住学生学习的兴趣点，进而使体育教学顺利展开。初中学生正处于青少年时期，游戏颇受学生喜欢，将游戏与课堂的结合，能使学生们对体育教育的认识得以改观，将体育教学从枯燥变为丰富多彩。教师根据体育教学内容将游戏代入，在游戏中不知不觉完成了教学内容。教师应多鼓励学生自行开发教学游戏，每人提出几点，同学进行投票进行表决，使每堂课都充满新奇，同学对体育课充满期待。教师也可以根据个人自身优势进行教学，比如武术，青少年对武术都有一种崇拜心理，跆拳道、太极拳等都能引起学生的强烈兴趣，使教学效果大大提高。
四、总结
总之，体育兴趣教学对初中体育教育百益而无一害，其有效运用就显得尤为重要。体育教师在体育教育中应充分了解兴趣教学的内涵，只有对其基本意义深入了解，才能在体育教育中发挥其作用，使学生们在体育学习中在兴趣的促使下，得到进步与提高，还需广大教育者多在实践中总结，为我国体育教育事业做出贡献。
参考文献：
[1] 韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊a版.2015（1）：176.
[2] 任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程：中学.2015（9）：180-181.
[3] 代年权.浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育.2015（41）：108.