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摘要：数学是小学教育中不可缺少的重要课程之一，以常人的思维，认为数学学习与游戏是对立的两面，其实不然。如今颁发的新数学课程标准对小学数学教学有了新的规定，强调了要重视学生对知识的理解和体验，加强学生在学习中的思考和探索，以学生为主体，老师为客体，相互促进，共同参与到教学之中。同时也要培养学生的学习兴趣，积极的将数学游戏融入到数学教学中，对教学的发展有着重要意义。
关键词：小学数学;数学游戏;教学实践
在进入小学学习前，学生尚未进行过系统化的数学知识学习。在开始学习小学数学后，很多学生会觉得难度较大，产生挫败感。再加上传统教育的影响，使数学教学略显枯燥，学生学习兴趣不高。为了改善这种状况，数学游戏这种教学模式被应用到小学数学教学中。数学游戏的开展能够激发学生学习数学的兴趣，使学生的学习更加积极、主动，提升课堂活跃度。因此，教师要运用各种有效策略提高数学游戏在小学数学教学中的價值。
一、应用数学游戏的意义
对数学游戏的教学模式不能简单的理解为游戏，而更应该认识到这其中蕴含的知识哲理，以及对教学的促进作用。
（一）能营造良好的班级学习氛围
一个良好的学习氛围，能增加老师学生之间的交流，营造出良好的学习氛围;数学游戏模式的教学，能很好的缓和传统模式下教师氛围的尴尬，能让学生主动积极的参与课堂讨论，增加老师学生之间的交流，使得学生与老师之间更为亲近。所以，老师在设计数学游戏的同时，尽可能的注意到班级每一位学生的特点，和身心发展规律，了解到班级学习的总体风格和学生的学习能力，同时也要深刻理解到自己的身份，应该是数学游戏的设计者和参与者，积极的将自己和学生一起融入到课堂学习之中，做好每一场数学游戏。这样的模式，能让学生在享受游戏的过程，既能学习到知识，亲近老师和学生之间的关系，敢于在课堂中展现自我，增强师生之间的交往互动，减少隔阂，提高课堂教学效率。
（二）可以培养出学生的学习兴趣
传统的教学方式，是比较枯燥乏味的，而新模式下的数学游戏，很好的解决了这个问题。众所周知，培养学生的学习兴趣，对教学效率的提高是有着重要意义，是学生学习知识的重要推动力。我们应该灵活的运用小学生的心理特点——具有很强的好奇心，求知欲，对新鲜事物充满了惊奇。所以新时代的数学教学，应撇去以往教学的呆板，灵活的将数学游戏应用到数学教学中，灵活运用小学生的学习心理特点，在游戏中教学，也在教学中游戏，让学生们共同参与，增加课堂学习的代入感，提高学生的学习乐趣，给学生营造出一种良好的数学学习氛围。
（三）提高课堂教学效率
新的数学游戏教学模式，除了以上的作用，还对课堂教学有着更深层次的作用。在小学教学中，教学内容往往有教学难点，不仅学生苦恼难以理解，老师也很无奈。那么灵活的应用数学游戏就能很好的解决这个问题，比如学生在对图形的学习是难以理解的，学生的抽象思维能力并不高，这时我们就要灵活的运用七巧板，培养出学生的实际动手能力，引导学生对图形的理解，从而达到突破难点的目的，进而提高课堂的教学效率。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用
数学游戏的方式能够有效的改正传统数学教学方式的弊端，培养学生的学习兴趣，提升教学的效率，对于目前的小学数学教学的现状，转变教学方式，应用数学游戏的方式来进行小学数学的教学不失为一种有效的方法手段。
（一）设计数学游戏培养学生学习兴趣
教师在进行小学数学教学的过程当中，第一步要做的就是进行数学游戏的设计。既然是游戏的方式，最为重要的特点就是要让小学生从游戏当中获得快乐，并且感受到数学知识学习的乐趣，培养他们对于数学学习的兴趣和积极性。教师在进行游戏环节的设置过程当中，要注重游戏趣味性环节的添加，如果一个游戏没有了趣味性，那就不能被叫做游戏，教师应当结合数学知识和游戏环节，利用自己的专业技能设计有趣又不失教学意义的数学游戏。比如教师可以带领学生进行数字的游戏，学生们按照顺序一人一个进行数字的接龙，但是教师可以规定特定的数字不可以说，而是要用拍手代替，例如教师规定不可以说带有3或者是3的倍数的数字，学生在数到2之后就不能够继续数了，本应该数3的学生就只能够拍手，如果这个过程当中出现了差错，教师就可以进行一些小小的惩罚，活跃课堂气氛的同时又可以帮助学生更清晰的认识3和3的倍数。
（二）利用多媒体技术进行数学游戏
随着科技的发展，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学方式，教师在进行数学游戏的教学过程中也可以利用好多媒体的技术手段。比如教师可以利用多媒体技术制作一个互动类型的短视频，在短视频的末尾提出一个问题，并且有不同的答案，学生选择不同的答案就会继续跳转到不同的视频当中去，根据不同的选择进行不同内容的学习，提升数学游戏的趣味性，更好的进行数学教学。
三、结语
小学数学的教学是基础段的教学，这一时期的教学难度不高，数学题的难度也不高。重点在于培养一种思维意识和解答逻辑，培养学生对数学这一门课程的喜爱和正确应用，从而在以后面对数学这一门课程时可以正确地解题思路。数学的学习万变不离其宗，需要学生不断的练习、探索才能真正地学好数学。
参考文献：
[1]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊，2020（14）：97-98.
[2]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（13）：32-33.
[3]雒海梅.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（08）：73.
陈小露 刘强 重庆市荣昌区吴家镇吴家中心小学校 重庆
关键词：小学数学;数学游戏;教学实践
在进入小学学习前，学生尚未进行过系统化的数学知识学习。在开始学习小学数学后，很多学生会觉得难度较大，产生挫败感。再加上传统教育的影响，使数学教学略显枯燥，学生学习兴趣不高。为了改善这种状况，数学游戏这种教学模式被应用到小学数学教学中。数学游戏的开展能够激发学生学习数学的兴趣，使学生的学习更加积极、主动，提升课堂活跃度。因此，教师要运用各种有效策略提高数学游戏在小学数学教学中的價值。
一、应用数学游戏的意义
对数学游戏的教学模式不能简单的理解为游戏，而更应该认识到这其中蕴含的知识哲理，以及对教学的促进作用。
（一）能营造良好的班级学习氛围
一个良好的学习氛围，能增加老师学生之间的交流，营造出良好的学习氛围;数学游戏模式的教学，能很好的缓和传统模式下教师氛围的尴尬，能让学生主动积极的参与课堂讨论，增加老师学生之间的交流，使得学生与老师之间更为亲近。所以，老师在设计数学游戏的同时，尽可能的注意到班级每一位学生的特点，和身心发展规律，了解到班级学习的总体风格和学生的学习能力，同时也要深刻理解到自己的身份，应该是数学游戏的设计者和参与者，积极的将自己和学生一起融入到课堂学习之中，做好每一场数学游戏。这样的模式，能让学生在享受游戏的过程，既能学习到知识，亲近老师和学生之间的关系，敢于在课堂中展现自我，增强师生之间的交往互动，减少隔阂，提高课堂教学效率。
（二）可以培养出学生的学习兴趣
传统的教学方式，是比较枯燥乏味的，而新模式下的数学游戏，很好的解决了这个问题。众所周知，培养学生的学习兴趣，对教学效率的提高是有着重要意义，是学生学习知识的重要推动力。我们应该灵活的运用小学生的心理特点——具有很强的好奇心，求知欲，对新鲜事物充满了惊奇。所以新时代的数学教学，应撇去以往教学的呆板，灵活的将数学游戏应用到数学教学中，灵活运用小学生的学习心理特点，在游戏中教学，也在教学中游戏，让学生们共同参与，增加课堂学习的代入感，提高学生的学习乐趣，给学生营造出一种良好的数学学习氛围。
（三）提高课堂教学效率
新的数学游戏教学模式，除了以上的作用，还对课堂教学有着更深层次的作用。在小学教学中，教学内容往往有教学难点，不仅学生苦恼难以理解，老师也很无奈。那么灵活的应用数学游戏就能很好的解决这个问题，比如学生在对图形的学习是难以理解的，学生的抽象思维能力并不高，这时我们就要灵活的运用七巧板，培养出学生的实际动手能力，引导学生对图形的理解，从而达到突破难点的目的，进而提高课堂的教学效率。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用
数学游戏的方式能够有效的改正传统数学教学方式的弊端，培养学生的学习兴趣，提升教学的效率，对于目前的小学数学教学的现状，转变教学方式，应用数学游戏的方式来进行小学数学的教学不失为一种有效的方法手段。
（一）设计数学游戏培养学生学习兴趣
教师在进行小学数学教学的过程当中，第一步要做的就是进行数学游戏的设计。既然是游戏的方式，最为重要的特点就是要让小学生从游戏当中获得快乐，并且感受到数学知识学习的乐趣，培养他们对于数学学习的兴趣和积极性。教师在进行游戏环节的设置过程当中，要注重游戏趣味性环节的添加，如果一个游戏没有了趣味性，那就不能被叫做游戏，教师应当结合数学知识和游戏环节，利用自己的专业技能设计有趣又不失教学意义的数学游戏。比如教师可以带领学生进行数字的游戏，学生们按照顺序一人一个进行数字的接龙，但是教师可以规定特定的数字不可以说，而是要用拍手代替，例如教师规定不可以说带有3或者是3的倍数的数字，学生在数到2之后就不能够继续数了，本应该数3的学生就只能够拍手，如果这个过程当中出现了差错，教师就可以进行一些小小的惩罚，活跃课堂气氛的同时又可以帮助学生更清晰的认识3和3的倍数。
（二）利用多媒体技术进行数学游戏
随着科技的发展，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学方式，教师在进行数学游戏的教学过程中也可以利用好多媒体的技术手段。比如教师可以利用多媒体技术制作一个互动类型的短视频，在短视频的末尾提出一个问题，并且有不同的答案，学生选择不同的答案就会继续跳转到不同的视频当中去，根据不同的选择进行不同内容的学习，提升数学游戏的趣味性，更好的进行数学教学。
三、结语
小学数学的教学是基础段的教学，这一时期的教学难度不高，数学题的难度也不高。重点在于培养一种思维意识和解答逻辑，培养学生对数学这一门课程的喜爱和正确应用，从而在以后面对数学这一门课程时可以正确地解题思路。数学的学习万变不离其宗，需要学生不断的练习、探索才能真正地学好数学。
参考文献：
[1]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊，2020（14）：97-98.
[2]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（13）：32-33.
[3]雒海梅.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（08）：73.
陈小露 刘强 重庆市荣昌区吴家镇吴家中心小学校 重庆