◆摘  要：随着时代发展，新课程的改革要求也在不断变更之中，教师的教育模式也随之在不断调整和改变，教师的教育理念与重点也开始向培养学生的核心素养转移。学生核心素养的提升是检验教师教学质量与效率的重要方面。在初中地理的教学原则中，也包括了培养学生的核心素养，这是新时期教育行业发展的新常态。在初中阶段，学生的系统学习能力正处于重要的提升阶段，因此初中时期对于学生核心素养的培养十分重要。本文旨在讨论如何在初中地理教学中培养学生的核心素养。
　　◆关键词：初中地理，核心素养;地理教学
　　在新时代的教育理念中，教师在教授学生基本的课本文化知识时，也需要指导学生掌握可持续发展的终身技能，从而提高對于学生核心素养的培养与发展。地理作为一门应用性很强的学科，本身科目的学习就有益于提升学生的核心素养，拓宽学生的眼界与思维，使学生能够尽快养成大局观念，从而提高对于实际生活问题的解决效率。学会从宏观的角度分析问题也是实现素质教育的必备技能。初中地理教师应当善用地理图像，使学生在直观有条理的而课堂之中掌握地理基本知识。为了提高初中地理教学中学生的核心素养，教师应当摒弃传统的刻板教学模式，要引导学生对于地理知识进行理解，再进行记忆，而不是直接死记硬背。这样才能将地理知识真正理解吸收，从而指导生活，解决实际生活中遇到的难题。这才是学习地理科目的意义与本质。
　　一、提升初中地理教学中学生核心素养的意义
　　初中阶段是学生思维与学习能快速发展的重要阶段，也是培养学生综合能力的重要阶段。教师对于初中学生核心素养的培养能够有效提升学生分析与探究知识逻辑，并且准确表达自身看法的能力，对于培养学生的综合思维能力具有重要意义。地理这门自然学科的内容十分庞杂与繁琐，它不仅包括地球、地图、气候、地形等自然基本知识内容，还包括人地关系等问题，其中也有对于地球运动的抽象内容。所以，教师应当帮助学生构建对于地理学科中各个知识点之间的联系，从而形成一个完整准确的地理知识结构框架，这对于提升学生的综合能力具有重要意义。学生逐渐养成在整体的框架结构之下看待局部问题，也能够透过局部问题看清楚整体联系。这对于学生核心素养的培养，有益于打破学生固有的思维模式和知识体系，从而建立“自然地理”和“人文地理”两大知识框架，从而使学生对于地理知识的学习由浅入深，加深对地理基本知识记忆与理解。
　　二、教师对于初中地理教学中学生核心素养的把握
　　（一）明确地理科目教学的目标
　　地理是一门兼有自然科学和社会学科性质的基础课程。其中学习并理解“人地关系”原则是学习地理十分重要的原则之一，教师应当帮助学生树立地理环境和人高度和谐与统一的基本意识，明白人类作为地球的一份子，同样也是地理环境中的一份子，从而树立起人地关系的认知体系。引导学生通过学习初中地理知识，掌握人地管理原则中的各项要素，并且以这些基本要素为指引与载体，从而加深初中学生对地理与实际生活的自然空间之间更为全面和系统的认识。在初中地理教学中，对于区域地理知识的认识也十分重要，自然区域的划分是影响人类社会发展与文明的重要因素。教师应当帮助学生明白地理的区域特征，从而提升初中地理科目的学习效率。
　　（二）明确以学生为主体的教学理念
　　在初中地理教学的过程之中，教师应当明确“以学生为主体”的教学理念，秉承以人为本的教育精神，让作为课堂主体的学生能够充分发挥自己的主观能动性，通过自主思考与分析，善于总结与消化地理知识，从而提升学习地理知识的学习效率，进而提升学生的核心素养。明确以学生为主题的教学理念也是适应新课标的教育要求的理念，学生是知识的接收者和学习者，在初中地理教学活动中，教师也应关注学生在地理课堂中的情感体验，注重学生学习的内心世界，从而实现素质教育的重要标准。
　　（三）抓住课堂教学，深挖课本知识
　　课堂与课本都是学生学习知识的主要渠道。教师对于初中地理课本知识的把握直接影响着学生对于初中地理知识的吸收与学习。根据初中地理教材的编排，知识逐渐由易向难过渡，这时候就要求教师把握对于初中地理课堂教学的节奏与内容，逐步将地理知识框架搭建起来。教师应该对教材进行统筹兼顾，将相似章节连起来串讲，在联系与对比中帮助学生梳理地理基础知识，从而做到深挖课本内容，为以后学习地理科目打下良好基础。同时也是提升学生核心素养的重要方式方法。教师应当立足于课本展开拓展，丰富学生的知识内容，为提升学生核心素养添砖加瓦。
　　三、如何提升初中地理教学中学生的核心素养
　　（一）善用地理图像，化繁为简
　　地理是一门内涵丰富的科目，其中很多地理知识的学习都需要学生具备丰富的想象力以及深刻的理解能力，才能将课本中抽象的知识转化为与实际生活相关联的具体事物，所以在初中地理的教学中，教师应当善用地理图像，化繁为简，将抽象的地理概念通过具体的图像进行展示，使学生能够清晰直观地理解地球上各个体系的运转。地理图像是地理知识概念的最佳载体，能够帮助学生快速梳理对于空间与区域的概念，直观的感受到地理位置的差异性。
　　（二）与实际生活相联系，增强实践应用能力
　　地理是一门实践性很强的科目，对于地理实践能力的培养重点在于对于学生调查与考察地理实践活动的能力。地理科学与实际生活息息相关，教师应该培养学生将地理知识应用于实际问题的能力与思维，比如对自己熟悉的生活环境进行观察，参与社会实践调查等。这不仅能在初中地理教学中提高学生的综合素养，更是培养学生学习地理课程的热情的重要方法，对于学生构建地理知识框架体系具有良好帮助，有益于学生更深入地去学习与领悟地理知识。例如，在中国的自然环境“水资源”章节的知识讲述中，教师应当引导学生以中国的水资源为研究特点，对河流与湖泊的水资源分布特点展开研究与探索，与中国的实际气候与地形特点展开联系，分析其他因素对于水资源的影响。从而提升学生的环保意识，引导学生树立保护水资源，防治水污染和水浪费等方面的意识。
　　（三）善于动手操作，构建直观知识体系
　　在初中地理教学中，培养学生养成动手操作的学习习惯也是培养学生核心素养的重要方面。在对于地理知识的理解与学习中，学生可以动手制作模型，比如在学习地球自转章节时，学生可以动手制作地球仪，经过对于海洋与陆地的动手绘画之后，学生会加深对于地球空间感的构建。并且，学生利用自己制作的地球仪进行公转和自转的模拟测试，能够对公转和自转的概念有更深刻的理解与领悟，同时也为学生日后学习其他地理知识打下基础。例如，在地理科目的“地图”教学章节，为了加深学生对于中国地图与世界地图的了解与记忆，教师可以引导学生根据文字的描述对地图进行绘画，观察并分析自己画出来的地图与标准地图有何不同，分析自己对于地图的理解偏差出现在哪里，从而更加深刻地理解中国与世界的地形分布特点，从而直观的构建学生对于初中地理知识中地图的直观知识体系。并且可以有效地利用地图图像学习原则帮助学生提升核心素养。
　　四、结语
　　总而言之，在初中地理教学的实践过程中，教师对于学生核心素养的培养与提升对于学生长远发展具有重要意义。在地理教学活动中，教师应当转变传统的教学思维，并且对地理科目的核心素养有全面的认知与理解，在传授知识的过程中与学生的自身学习能力情况相结合，灵活运用各种教育方式，设置组织有趣的课堂活动与实践活动，充分调动初中学生在地理课堂上的积极性与主动性，从而加深初中学生对于地理知识的全面理解与应用，最终实现对学生地理核心素养的培养和提升。
　　参考文献
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　　[3]黄柳耀.初中教学中培养学生地理核心素养的有效措施[J].试题与研究：教学论坛，2020（04）：181-181.
　　作者简介
　　成欣（1970—）女，山东东营人，一级教师，大学学历，研究方向：初中地理。