论文部分内容阅读
【摘 要】教育是爱的艺术,没有爱就没有教育。三十年的班主任工作经历,我将无私的爱给每一个学生,特别的爱给特别的学生。从爱出发,找寻对症施策良方。播撒爱,传递爱。
【关键词】靠;拉;推;挑;哄;放
【中图分类号】G630【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)24-0096-02
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。班主任工作是一项繁琐而艰辛的工作,事无巨细。近三十年来的班主任工作经历,让我体会到它的酸甜苦辣。我在班级管理上做到了用情育、用心管、用智引,我用爱心开辟了学校德育工作新途径,在爱优生与爱全体学生的天平上,称出了一个德育工作者的道德价值。
一、无私的爱给每一个学生
罗曼罗兰说过“教育是从爱出发的,没有爱,教育的阳光就无法照射进学生的心灵”。教师热爱学生,是教育的需要,没有爱就没有教育。而在现实中,很多老师往往习惯于偏爱优秀学生,忽略了一般学生,很难面向全体,公平对待。我总是带着爱出发,把爱的阳光照进每一个学生的心田。尤其在差生的转化上,形成了“靠、拉、推”三招。
“靠”就是把爱心和学生的心灵贴在一起,把班主任工作做到学生心里去。
我善于做班主任常规工作,善于在工作中形成一种成熟班主任风格。我制作了轮流谈心活动表,做到每周与全班学生谈心一次以上,然后整理谈心资料,总结得失,并把整理的资料称作心灵追踪路线图。在谈心活动中,我把握了学生生活的方方面面。我善于靠近学生,偶尔在校园里行走,身边总有一群前呼后拥,左笑右跳活泼生动的学生。在很多时候,我特别注意向“问题学生”献殷勤。班里住宿生占多数,我时刻不忘给学生送温暖。我记载了每个孩子的生日,给“问题学生”送上生日礼物,并写信祝贺勉励。同事问在一间屋里相处为什么要写信,我笑着说:“桃子不一定能安然立在桃树枝头,要落也不一定落在桃树周围,为了安全为了维系,一切手段都不过分。”有个被家长称作“野物”的学生陈潇龙,自由散漫,一身“野”气。我就使用“靠”,拢住了该生,使该生改掉了不良习气,融入到了和谐文明进步的班集体。
“拉”就是带着乏力的学生向前冲。
我发现一些表现较差的学生最初的诱因是学习上遇到了困难,学生无力突破然后放弃,由放弃走向了挣扎的另一端。所以我常把注意力投向那些需要在學习上多拉一把的同学。班里一些男孩子学习发展不够平衡,我就从帮助孩子提高我所任教的数学学科学习成绩作突破口,一些孩子在集体活动中表现能力差,我就从指导孩子在集体事务中获得成功做起。帮一些在卫生大扫除中的孩子擦玻璃,让学生成为“能干”的孩子,帮学生整理课桌内杂物,让学生成为讲卫生的孩子。事无巨细,经过这样一“拉”,孩子就进步了。
“推”就是先发肯定,预支荣誉,让进步较慢的学生在激情中奋力成长。
我认为,凡人都需要成就,老师的肯定,老师给的荣誉对问题学生意义更为重要,我拥有表扬人的话万万千,对“那几个”更慷慨。在多年的班主任工作生涯里,我不断积累属于自己的心理学教育学。一个学生可能出问题,我预先表扬他一回。我总是认为要让某个学生好,依据可找一千条。他不行你说他行他果然就行。这是一种预期心理激活机制。班里有一名叫李峰的学生,成绩很差,我经常把孩子找来谈心,对他说,“其实你是个非常聪明自觉的学生,你知道你的成绩为什么总是拿不上来吗?因为你很粗心,较马虎”,随后,我又在班上表扬他“积极好学,要求进步,并预祝他心想事成”,后来事实证明,李峰同学果然成绩上升了。
二、特别的爱给特别的学生
教育是科学,更是艺术。因为教育对象往往呈现出明显的个性差异,而因个性的差异实施有效地教育,就是一门艺术。
我在用“靠、推、拉”三招促进不太优秀的学生变为优秀的同时,在对优秀学生的辅导上,用“挑”“哄”“放”三招,收到了奇效。
“挑”是挑问题,金无足赤,人无完人。
优秀的学生要进步,发现问题是起步,我在教育实践中认识到了批评原则在辅导优秀学生中的独特作用。我从细微处去观察,力图使班主任工作“锦上绣花”。班上有个特别聪明的同学叫梁本彬,一不小心就考个第一,但我发现该生很骄傲,常在同学中散布学习就是靠天赋的观点,这大大影响了后进同学的学习积极性,于是我通过若干回合,在该生学习下滑时,让该生写出了“天才就是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋”的心得,最后让该同学找回了感觉,找回了光荣,稳定了成绩。
“哄”就是善良的欺骗。
我认为优秀学生是“哄”出的优秀。一个新班到手,我会说:“同学们,我们班是全校基础最好,最有发展潜力的班级,你们每个同学,都是我最喜欢的学生。”“我教了这么多年书,还没教到过这么好的班级”。新的一周开始,我总会说:“同学们,上周本班表现不错,但为什么流动红旗没到我们班呢?你们知道吗?我们虽然在上周没得第一,评比中我们是以零点零零几的微弱数字屈居第二的,离得红旗的班只差那么一点点,一点点。我为你们加油,本周的光荣是属于我们的,你们信吗?……”在我的吹吹哄哄中,我的班级在进步。
“放”就是信任,就是考验,就是期待。
我很注意班主任工作的节奏,讲究方式方法的变化,我认为班主任工作有一种境界是无为而治,一个班级的成长,一种氛围的形成,要靠老师的引导,但这种引导要艺术。我在每周设立“无批评日”,在每学期设立“无批评周”让班委会在“无批评日”里评“觉悟星”10人,在“无批评周”结束后评“完全星”10人,表彰他们的表现,宣扬他们的事迹。这样,我班里的学生普遍逐步学会了自控自律,自立自强。
三、结语
爱是教育的核心,教育的艺术在很大程度上也可称之为爱的艺术。用爱去善待你的学生,你就会发现每个孩子都有可爱之处,都有闪光的地方。所谓教育情怀,大抵是不能缺少了爱的浸润。爱每个孩子,哪怕他有这样那样的缺点,从爱出发,你就可能找到对症施策的良方,在有效的教育中你也会把爱传递给学生,让学生也懂得去爱身边的人。懂得爱,懂得感恩,就会转化为一种力量,一种责任,我想教育的意义莫大于此。
参考文献
[1]赵琳.爱的教育:发展适宜性园本课程实施研究[D].杭州师范大学,2016.
[2]祁敏.爱是教育的核心[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007:2.
【关键词】靠;拉;推;挑;哄;放
【中图分类号】G630【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)24-0096-02
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。班主任工作是一项繁琐而艰辛的工作,事无巨细。近三十年来的班主任工作经历,让我体会到它的酸甜苦辣。我在班级管理上做到了用情育、用心管、用智引,我用爱心开辟了学校德育工作新途径,在爱优生与爱全体学生的天平上,称出了一个德育工作者的道德价值。
一、无私的爱给每一个学生
罗曼罗兰说过“教育是从爱出发的,没有爱,教育的阳光就无法照射进学生的心灵”。教师热爱学生,是教育的需要,没有爱就没有教育。而在现实中,很多老师往往习惯于偏爱优秀学生,忽略了一般学生,很难面向全体,公平对待。我总是带着爱出发,把爱的阳光照进每一个学生的心田。尤其在差生的转化上,形成了“靠、拉、推”三招。
“靠”就是把爱心和学生的心灵贴在一起,把班主任工作做到学生心里去。
我善于做班主任常规工作,善于在工作中形成一种成熟班主任风格。我制作了轮流谈心活动表,做到每周与全班学生谈心一次以上,然后整理谈心资料,总结得失,并把整理的资料称作心灵追踪路线图。在谈心活动中,我把握了学生生活的方方面面。我善于靠近学生,偶尔在校园里行走,身边总有一群前呼后拥,左笑右跳活泼生动的学生。在很多时候,我特别注意向“问题学生”献殷勤。班里住宿生占多数,我时刻不忘给学生送温暖。我记载了每个孩子的生日,给“问题学生”送上生日礼物,并写信祝贺勉励。同事问在一间屋里相处为什么要写信,我笑着说:“桃子不一定能安然立在桃树枝头,要落也不一定落在桃树周围,为了安全为了维系,一切手段都不过分。”有个被家长称作“野物”的学生陈潇龙,自由散漫,一身“野”气。我就使用“靠”,拢住了该生,使该生改掉了不良习气,融入到了和谐文明进步的班集体。
“拉”就是带着乏力的学生向前冲。
我发现一些表现较差的学生最初的诱因是学习上遇到了困难,学生无力突破然后放弃,由放弃走向了挣扎的另一端。所以我常把注意力投向那些需要在學习上多拉一把的同学。班里一些男孩子学习发展不够平衡,我就从帮助孩子提高我所任教的数学学科学习成绩作突破口,一些孩子在集体活动中表现能力差,我就从指导孩子在集体事务中获得成功做起。帮一些在卫生大扫除中的孩子擦玻璃,让学生成为“能干”的孩子,帮学生整理课桌内杂物,让学生成为讲卫生的孩子。事无巨细,经过这样一“拉”,孩子就进步了。
“推”就是先发肯定,预支荣誉,让进步较慢的学生在激情中奋力成长。
我认为,凡人都需要成就,老师的肯定,老师给的荣誉对问题学生意义更为重要,我拥有表扬人的话万万千,对“那几个”更慷慨。在多年的班主任工作生涯里,我不断积累属于自己的心理学教育学。一个学生可能出问题,我预先表扬他一回。我总是认为要让某个学生好,依据可找一千条。他不行你说他行他果然就行。这是一种预期心理激活机制。班里有一名叫李峰的学生,成绩很差,我经常把孩子找来谈心,对他说,“其实你是个非常聪明自觉的学生,你知道你的成绩为什么总是拿不上来吗?因为你很粗心,较马虎”,随后,我又在班上表扬他“积极好学,要求进步,并预祝他心想事成”,后来事实证明,李峰同学果然成绩上升了。
二、特别的爱给特别的学生
教育是科学,更是艺术。因为教育对象往往呈现出明显的个性差异,而因个性的差异实施有效地教育,就是一门艺术。
我在用“靠、推、拉”三招促进不太优秀的学生变为优秀的同时,在对优秀学生的辅导上,用“挑”“哄”“放”三招,收到了奇效。
“挑”是挑问题,金无足赤,人无完人。
优秀的学生要进步,发现问题是起步,我在教育实践中认识到了批评原则在辅导优秀学生中的独特作用。我从细微处去观察,力图使班主任工作“锦上绣花”。班上有个特别聪明的同学叫梁本彬,一不小心就考个第一,但我发现该生很骄傲,常在同学中散布学习就是靠天赋的观点,这大大影响了后进同学的学习积极性,于是我通过若干回合,在该生学习下滑时,让该生写出了“天才就是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋”的心得,最后让该同学找回了感觉,找回了光荣,稳定了成绩。
“哄”就是善良的欺骗。
我认为优秀学生是“哄”出的优秀。一个新班到手,我会说:“同学们,我们班是全校基础最好,最有发展潜力的班级,你们每个同学,都是我最喜欢的学生。”“我教了这么多年书,还没教到过这么好的班级”。新的一周开始,我总会说:“同学们,上周本班表现不错,但为什么流动红旗没到我们班呢?你们知道吗?我们虽然在上周没得第一,评比中我们是以零点零零几的微弱数字屈居第二的,离得红旗的班只差那么一点点,一点点。我为你们加油,本周的光荣是属于我们的,你们信吗?……”在我的吹吹哄哄中,我的班级在进步。
“放”就是信任,就是考验,就是期待。
我很注意班主任工作的节奏,讲究方式方法的变化,我认为班主任工作有一种境界是无为而治,一个班级的成长,一种氛围的形成,要靠老师的引导,但这种引导要艺术。我在每周设立“无批评日”,在每学期设立“无批评周”让班委会在“无批评日”里评“觉悟星”10人,在“无批评周”结束后评“完全星”10人,表彰他们的表现,宣扬他们的事迹。这样,我班里的学生普遍逐步学会了自控自律,自立自强。
三、结语
爱是教育的核心,教育的艺术在很大程度上也可称之为爱的艺术。用爱去善待你的学生,你就会发现每个孩子都有可爱之处,都有闪光的地方。所谓教育情怀,大抵是不能缺少了爱的浸润。爱每个孩子,哪怕他有这样那样的缺点,从爱出发,你就可能找到对症施策的良方,在有效的教育中你也会把爱传递给学生,让学生也懂得去爱身边的人。懂得爱,懂得感恩,就会转化为一种力量,一种责任,我想教育的意义莫大于此。
参考文献
[1]赵琳.爱的教育:发展适宜性园本课程实施研究[D].杭州师范大学,2016.
[2]祁敏.爱是教育的核心[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007:2.