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目的
探讨以提升辨证施护能力为导向的混合式教学模式在中医儿科护理教学中的应用效果。
方法采用便利抽样法，选取南京中医药大学护理学院2015级护理学（助产方向）2个班级护生为研究对象，共113名，均为女生。采用抛硬币法将2个班级分为观察组和对照组。观察组护生58名，对照组护生55名。对照组护生采用传统教学方法，观察组护生采用以提升辨证施护能力为导向的混合式教学模式。课程结束后，采用客观结构化临床考试（OSCE）评估护生辨证施护能力；采用中文版自我导向学习评定量表评价护生自我导向学习能力。
结果课程结束后，观察组护生辨证施护能力总分及各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P>0.05）。课程结束后，观察组护生自我导向学习能力量表总分，学习意识、学习行为、学习策略、人际关系技能维度得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论高等中医院校中医儿科护理教学中运用混合式教学模式可提升护生儿科辨证施护能力，有利于培养护生自我导向学习能力，达到更佳教学效果。