教学内容：五年级上册第88～89页例3
　　教学过程
　　一、 创设情境导入新课
　　明明家汽车上的一块玻璃不小心打破了，要重新配一块，同学们帮忙想想，需要了解哪些情况才能配一块合适的玻璃。
　　明确：玻璃的大小，也就是梯形的面积。揭示课题：今天我们就来研究梯形的面积计算。
　　【设计意图】设置实际情境呈现梯形，让学生感受计算梯形面积的必要性。
　　二、 合作交流探究新知
　　1．猜测
　　让学生猜想梯形的面积可能与什么有关？用什么方法可以推导出梯形面积的计算方法？
　　2．验证
　　让学生用准备好的梯形学具，讨论：把梯形转化成哪些学过的图形？
　　学生操作后，可能有下面的做法：
　　方法一：用两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形。
　　方法二：把一个梯形沿对角线分成两个三角形。
　　方法三：把一个梯形上下对折，沿折痕把梯形割成两个梯形，再拼成一个平行四边形。
　　方法四：把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形。
　　……
　　思考：转化后的图形和原来的梯形有什么关系吗？选择一种你喜欢的转化方法，根据以下线索来寻找它们之间的关系。
　　线索一：转化后图形的各部分与原梯形的上底、下底和高之间分别有怎样的关系？
　　线索二：转化后图形面积与原梯形的面积有什么关系？
　　线索三：怎样计算梯形的面积？
　　讨论汇报，老师根据学生汇报进行板书：
　　方法一：用两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形。(如图)
　　
　　方法二：把一个梯形沿对角线分成两个三角形。(如图)
　　
　　梯形面积＝三角形①面积＋三角形②面积＝上底×高÷2＋下底×高÷2，所以，梯形面积＝(上底+下底) ×高÷2
　　方法三：把一个梯形上下对折，沿折痕把梯形割成两个梯形，再拼成一个平行四边形。（如图）
　　
　　如果用字母a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，你会用字母表示梯形的面积计算公式吗？
　　根据学生回答板书：s=（a+b）h÷2
　　【设计意图】让学生通过动手摆拼、剪割、割补等活动，把梯形转化成学过的图形，推导出梯形的面积计算公式；并通过观察、讨论、归纳、汇报等学习过程，提高学生的自主学习能力。
　　三、实践运用解决问题
　　例3：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，求它的面积。
　　
　　反馈练习：完成做一做（独立完成，集体订正。）
　　四、巩固练习提高能力
　　1.完成练习十七中的第1、3题。
　　2.完成练习十七中的第4、5题。
　　3.完成练习十七中的第6、7、8题。
　　五、反思收获
　　这节课同学们在探索的过程中发挥了自己的聪明才智，用多种方法推导出了梯形面积的计算公式，应用梯形的面积计算公式还能解决许多生活中的问题。（作者单位：江西省赣州市红旗二校）
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文