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摘要：随着时代的发展，使各个国之间的交流也变得越来越密切，英语逐渐成为一种多个国家之间交流的主要语言。初中英语是学生接触正式英语的开始，初中英语同时也是初中学习中非常重要的一门课程，分值也占据较大的百分比，学好这门课程对于学生来说十分重要，并且教师也要找到适合学生的教学方式，让学生产生对学习的学习兴趣。在教学中加入游戏就是一种很好的教学方法，能够吸引学生注意力。
关键词：初中英语;游戏;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-226）
引言：初中学生的年纪还是相对较小的，在性格上大多数都是活泼开朗的，对待任何事情都是热情的，同时他们的大脑也处于发育旺盛阶段，所以教师在教学时可以依照这个阶段学生的特性找到适合学生的学习方法，这样才能在学生的学习上起到帮助的作用。游戏对于少年儿童阶段的学生来说有着很大的吸引力，所以在教学中添加游戏的应用有着事半功倍的作用。本文以轮游戏在初中英语课堂教学中的应用为主题展开以下讨论讨论。
一、初中英语教学中存在的问题
1、教学设计缺乏新意
大多数的教师还是依照教学经验采用传统的教学模式，学生的知识来源要依照老师在课堂上的讲解，课堂基本由教师主导，缺少学生自由学习的时间，在教学内容的设计上没有做出应有的改变。对于英语这门课程来说，听说读写都有着重要作用，而大部分教师更加注重写和听，从而忽略了口语的训练和学习，没有趣味性的教学内容，缺乏对课程的设计，没有设计到学生口语训练的时间，使得课程设计单一，无法很好的激发学生的学习兴趣。
2、课程内容关联性较弱
些许老师明白要在课程设计上做出改变，但是没有很好的改良方案，一味增加课程内容的丰富性，忽略了课程内容之间的关联性，很容易导致课堂秩序混乱，让学生抓不住学习内容的重点，这就使得课堂的效率变得非常低，学生学不到应有的知识，教室也无法按时完成教学任务，让学生的目光只集中在活动上，从而忽略了对知识的学习。
3、教师过于注重教学，缺乏给学生练习的时间
初中英语对于学生来说是一种的新的语言，学起来本就先相对困难，有些许教师为了追赶学习进度，加快对知识的灌输，学生在课堂上接收到的知识量太大，学习强度也变大，并且，课上缺乏练习，这种高强度的学习会导致学生对知识的记忆不够深刻，学习效率低，也无法更深层的学习英语知识。对于英语写作来说，仅仅只了解到写作的技巧，没有进行适当的练习是不能很好掌握的。
二、游戏在初中英语课堂教学中的应用策略
1、游戏的设计要与课程内容相关联
游戏在课堂中的运用是一把双刃剑，运用的恰到好处会很好的集中学生的注意力，能够将课程与游戏相结合，帮助学生学习，如果运用的不好，则会影响课程进度，影响学生学习英语的效果，所以教师应注意游戏与课程内容的结合程度，注重课程设计的有效性，让游戏与课程内容相互融合，确保英语知识在游戏中的完整度，不能让学生只注重游戏的地位，要强调英语知识的主体地位。
例如，在学习现在进行时态相关的知识时，教师可以准备一些时现在进行时的语句，将学生分为人数相同的小组，教师读出句子，若为现在进行时态的语句，比如The boy is crying.如果是正确的，学生要拍手说出“Bingo”，说错的同学要退出游戏，教师将准备的句子说完后，组内留下人数最多的获胜，教师要对其进行表扬。这个游戏能够很好的让学生明白现在进行时态的运用，同时也很好的锻炼了学生的听力，达到帮助学生学习的作用，也让学生多现在进行时态记忆深刻。
2、游戏的运用要贴近学生日常生活
学习大多数来源于生活，日常生活是离学生距离最近的课堂，因此将学生放到一个他们最熟悉的环境中，更有利于学生的学习。所以，教师在游戏的设计上可以更加贴近生活，这样能够激发学生的想象力和表达能力，正是因为熟悉所以才敢表达。贴近生活的游戏能降低学生学习的压力，减少学生学习的焦虑感，避免学生对学习产生厌恶感。
例如，在学习Could you please clean your room？这一单元时，教师可以围绕这一问题展开一个接龙小游戏，将学生分成人数相同的小组，由其他小组在卡片上写出打扫房间时的活动，比如，clean the floor 、wipe the table 等打扫活动，由参与的小组派出四人，第一个人选择一张卡片，并做出相应动作向第二个同学传递，依次传递，由最后一个人用英语说出自己的猜想，若所说答案与卡片内容接近，则算成功。在一定时间内猜出卡片最多的小组获胜，对获胜小组进行奖赏，让最后一名的小組进行才艺表演，这样能为学生创造一个欢乐轻松的学习氛围也更贴近生活。
结束语：
游戏是一种很好的教学辅助方法，对于处于初中阶段的学生来说，活泼的他们更加喜欢以游戏的方式进行学习，但游戏并不是一种十全十美的学习方式，所以教师应适当运用，让游戏展现出对学生学习有利的一方面，有效的帮助学生，避免不良运用影响学生的学习。这就对教师提出了要求，教师应不断改进教学方法，为能使学生更好的进行英语学习而努力。
参考文献
[1]钟昌亮.游戏法在初中英语词汇教学中的应用[J].新教育，2019（34）：66-67.
[2]吴英新.游戏教学法在初中英语课堂教学中应用[J].学苑教育，2019（18）：66.
关键词：初中英语;游戏;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-226）
引言：初中学生的年纪还是相对较小的，在性格上大多数都是活泼开朗的，对待任何事情都是热情的，同时他们的大脑也处于发育旺盛阶段，所以教师在教学时可以依照这个阶段学生的特性找到适合学生的学习方法，这样才能在学生的学习上起到帮助的作用。游戏对于少年儿童阶段的学生来说有着很大的吸引力，所以在教学中添加游戏的应用有着事半功倍的作用。本文以轮游戏在初中英语课堂教学中的应用为主题展开以下讨论讨论。
一、初中英语教学中存在的问题
1、教学设计缺乏新意
大多数的教师还是依照教学经验采用传统的教学模式，学生的知识来源要依照老师在课堂上的讲解，课堂基本由教师主导，缺少学生自由学习的时间，在教学内容的设计上没有做出应有的改变。对于英语这门课程来说，听说读写都有着重要作用，而大部分教师更加注重写和听，从而忽略了口语的训练和学习，没有趣味性的教学内容，缺乏对课程的设计，没有设计到学生口语训练的时间，使得课程设计单一，无法很好的激发学生的学习兴趣。
2、课程内容关联性较弱
些许老师明白要在课程设计上做出改变，但是没有很好的改良方案，一味增加课程内容的丰富性，忽略了课程内容之间的关联性，很容易导致课堂秩序混乱，让学生抓不住学习内容的重点，这就使得课堂的效率变得非常低，学生学不到应有的知识，教室也无法按时完成教学任务，让学生的目光只集中在活动上，从而忽略了对知识的学习。
3、教师过于注重教学，缺乏给学生练习的时间
初中英语对于学生来说是一种的新的语言，学起来本就先相对困难，有些许教师为了追赶学习进度，加快对知识的灌输，学生在课堂上接收到的知识量太大，学习强度也变大，并且，课上缺乏练习，这种高强度的学习会导致学生对知识的记忆不够深刻，学习效率低，也无法更深层的学习英语知识。对于英语写作来说，仅仅只了解到写作的技巧，没有进行适当的练习是不能很好掌握的。
二、游戏在初中英语课堂教学中的应用策略
1、游戏的设计要与课程内容相关联
游戏在课堂中的运用是一把双刃剑，运用的恰到好处会很好的集中学生的注意力，能够将课程与游戏相结合，帮助学生学习，如果运用的不好，则会影响课程进度，影响学生学习英语的效果，所以教师应注意游戏与课程内容的结合程度，注重课程设计的有效性，让游戏与课程内容相互融合，确保英语知识在游戏中的完整度，不能让学生只注重游戏的地位，要强调英语知识的主体地位。
例如，在学习现在进行时态相关的知识时，教师可以准备一些时现在进行时的语句，将学生分为人数相同的小组，教师读出句子，若为现在进行时态的语句，比如The boy is crying.如果是正确的，学生要拍手说出“Bingo”，说错的同学要退出游戏，教师将准备的句子说完后，组内留下人数最多的获胜，教师要对其进行表扬。这个游戏能够很好的让学生明白现在进行时态的运用，同时也很好的锻炼了学生的听力，达到帮助学生学习的作用，也让学生多现在进行时态记忆深刻。
2、游戏的运用要贴近学生日常生活
学习大多数来源于生活，日常生活是离学生距离最近的课堂，因此将学生放到一个他们最熟悉的环境中，更有利于学生的学习。所以，教师在游戏的设计上可以更加贴近生活，这样能够激发学生的想象力和表达能力，正是因为熟悉所以才敢表达。贴近生活的游戏能降低学生学习的压力，减少学生学习的焦虑感，避免学生对学习产生厌恶感。
例如，在学习Could you please clean your room？这一单元时，教师可以围绕这一问题展开一个接龙小游戏，将学生分成人数相同的小组，由其他小组在卡片上写出打扫房间时的活动，比如，clean the floor 、wipe the table 等打扫活动，由参与的小组派出四人，第一个人选择一张卡片，并做出相应动作向第二个同学传递，依次传递，由最后一个人用英语说出自己的猜想，若所说答案与卡片内容接近，则算成功。在一定时间内猜出卡片最多的小组获胜，对获胜小组进行奖赏，让最后一名的小組进行才艺表演，这样能为学生创造一个欢乐轻松的学习氛围也更贴近生活。
结束语：
游戏是一种很好的教学辅助方法，对于处于初中阶段的学生来说，活泼的他们更加喜欢以游戏的方式进行学习，但游戏并不是一种十全十美的学习方式，所以教师应适当运用，让游戏展现出对学生学习有利的一方面，有效的帮助学生，避免不良运用影响学生的学习。这就对教师提出了要求，教师应不断改进教学方法，为能使学生更好的进行英语学习而努力。
参考文献
[1]钟昌亮.游戏法在初中英语词汇教学中的应用[J].新教育，2019（34）：66-67.
[2]吴英新.游戏教学法在初中英语课堂教学中应用[J].学苑教育，2019（18）：66.