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摘要：目前我校学生人数多，教学资源不够用，因而班级人数超多的情况下，要想培养出合格加特长的毕业生，变革教学理念和创新教学方法显得尤为重要。
关键词：变革教学理念；创新教学方法
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0185-01
实施教学最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为首、能力为重、培养全面加特长的合格幼师毕业生”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方法。特别是目前我校学生人数多，教学资源不够用，因而班级人数超多的情况下，要想培养出合格加特长的毕业生，变革教学理念和创新教学方法显得尤为重要。下面，我就谈谈自己的看法。
一、变革教学理念
（一）教学的设计（即备课书写教案）时，要坚持“从学生的实际生活出发，从学生的实际知识水平出发，从学生的思维方式出发”的原则。具体地说就是，一要把握好教学的起点。我们学校的学生基础不一，有初三毕业的，有初一或者初二缀学的，有高中上了一年甚至二年的，有小学刚毕业的……我们备课时不考虑这些因素，那你授课时肯定有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，还有些学生什么也听不懂，严重影响授课的质量。二要控制好教学的节奏。正是因为我们所教的学生千差万别，所以课堂教学中教师要时刻关注各个层次的学生，留心她们的表情，及时调控课堂教学进度，使绝大多数学生都能听得懂，学得会。不能只顾自己讲，不管学生会不会。三要符合学生的认知规律。我们教师都学过教育学和心理学，对学生的认知规律有所了解，关键是在教学过程中要按学生的认知规律办事，所授课的内容和教学的进度要符合学生的认知规律。
（二）教学过程中，教师要激励和指导学生自主学习；要强调学生在学习过程中的感悟、成功体验和相互交往；要把“商量，商量，再商量”的民主思想贯穿于教学的各个环节；要使学生学习的场所由课内延伸到课外，帮助和指导学生寻找、收集和利用各种学习资源；要以问题引导教学的进程，让学生在尝试解决问题中学习；要帮助学生检视和反思自我，并对学习过程和学习结果进行评价，促成评价的内在化；要运用现代教育技术手段，调动学生的学习主动性和积极性、激发学生的学习兴趣，使学生的认知和情感达到和谐的统一。
（三）教学评价要有利于学生自信心的树立，有利于学生的全面发展，有利于促使学生健康成长。教师不仅要评价学生的知识、技能，更应评价学生的情感、态度和价值观。通过评价，要让学生在学习的过程中，获得自信和希望，学习动机得以加强，学习态度得以端正，学习行为得以规范，学习习惯得以养成，学习能力得以培养。为学生今后的发展奠定良好的基础。切忌对学生的评价单一化，多元社会，我们教师评价学生要以欣赏的眼光，发展的眼光评价学生，不可一棍了打死，也不可讽刺挖苦学生。
二、创新教学方法
教师在使用传统教学方法的基础上，不妨尝试使用一些新的教法。
（一）先学后教。我们的学生文化基础很差，如果老师不先让学生自学教材，老师一上课就讲授新内容，部分学生就听不懂而放弃学习，或者睡觉，或者玩手机，或者说闲话等，严重影响教学效果。而先学后教的方法是让学生对于要学习的新内容先看、先做、先思考；学生在自学的过程中，摆脱了对教师的依赖，独立地开展阅读、思考乃至作业活动，自行解决能够解决的问题；每个学生都可以结合自己的实际情况，按照自己的进度和方式超前学习。然后，教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学，集中精力讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的。教师的教真正起到了对学生独立学习后的深化、拓展和延伸的作用。
（二）要坚持让学生独立学习，从课内和课外保证学生独立学习的时间。要相信学生独立学习的潜能，不断地把学习的主动权和责任交还给学生；要把教学建立在学生独立学习的基础上，使教学成为推进独立学习活动和巩固、深化独立学习效果的一种学习活动。当然，教师要在学生独立学习时不断巡视，及时解决学生的疑难问题。
（三）要坚持合作学习，培养学生团队精神。要采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。坚持以人为本，面向全体学生。小组中几个人之间要注意交流互动，越是交流的充分，效果就越明显，小组中的几个人，都要积极发言，说出学习中所获和疑难之处，互动性表现在以下几种形式：1、小组内互动。主要是小组内每位学生之间的交流，这个互动面比较小，交流的频率较低，有一点的局限性；2、小组与小组之间的互动。这种互动是在小组内互动的基础上，是对小组互动的总结，对小组内互动的补充，解决小组内合作所不能解决的问题；3、师生之间的互动。由于生活经验所限，所学知识有限，所以经过以上两种合作所不能解决的问题，教师引导点拨有拨云见日、指点迷津的效果，往往能使学生豁然开朗，恍然大悟。
总之，我校学生人数多是现状，如何我们每位教师都能变革教学理念，革新教法，就能调动学生积极性，优化课堂教学，提高教学效果。
关键词：变革教学理念；创新教学方法
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0185-01
实施教学最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为首、能力为重、培养全面加特长的合格幼师毕业生”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方法。特别是目前我校学生人数多，教学资源不够用，因而班级人数超多的情况下，要想培养出合格加特长的毕业生，变革教学理念和创新教学方法显得尤为重要。下面，我就谈谈自己的看法。
一、变革教学理念
（一）教学的设计（即备课书写教案）时，要坚持“从学生的实际生活出发，从学生的实际知识水平出发，从学生的思维方式出发”的原则。具体地说就是，一要把握好教学的起点。我们学校的学生基础不一，有初三毕业的，有初一或者初二缀学的，有高中上了一年甚至二年的，有小学刚毕业的……我们备课时不考虑这些因素，那你授课时肯定有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，还有些学生什么也听不懂，严重影响授课的质量。二要控制好教学的节奏。正是因为我们所教的学生千差万别，所以课堂教学中教师要时刻关注各个层次的学生，留心她们的表情，及时调控课堂教学进度，使绝大多数学生都能听得懂，学得会。不能只顾自己讲，不管学生会不会。三要符合学生的认知规律。我们教师都学过教育学和心理学，对学生的认知规律有所了解，关键是在教学过程中要按学生的认知规律办事，所授课的内容和教学的进度要符合学生的认知规律。
（二）教学过程中，教师要激励和指导学生自主学习；要强调学生在学习过程中的感悟、成功体验和相互交往；要把“商量，商量，再商量”的民主思想贯穿于教学的各个环节；要使学生学习的场所由课内延伸到课外，帮助和指导学生寻找、收集和利用各种学习资源；要以问题引导教学的进程，让学生在尝试解决问题中学习；要帮助学生检视和反思自我，并对学习过程和学习结果进行评价，促成评价的内在化；要运用现代教育技术手段，调动学生的学习主动性和积极性、激发学生的学习兴趣，使学生的认知和情感达到和谐的统一。
（三）教学评价要有利于学生自信心的树立，有利于学生的全面发展，有利于促使学生健康成长。教师不仅要评价学生的知识、技能，更应评价学生的情感、态度和价值观。通过评价，要让学生在学习的过程中，获得自信和希望，学习动机得以加强，学习态度得以端正，学习行为得以规范，学习习惯得以养成，学习能力得以培养。为学生今后的发展奠定良好的基础。切忌对学生的评价单一化，多元社会，我们教师评价学生要以欣赏的眼光，发展的眼光评价学生，不可一棍了打死，也不可讽刺挖苦学生。
二、创新教学方法
教师在使用传统教学方法的基础上，不妨尝试使用一些新的教法。
（一）先学后教。我们的学生文化基础很差，如果老师不先让学生自学教材，老师一上课就讲授新内容，部分学生就听不懂而放弃学习，或者睡觉，或者玩手机，或者说闲话等，严重影响教学效果。而先学后教的方法是让学生对于要学习的新内容先看、先做、先思考；学生在自学的过程中，摆脱了对教师的依赖，独立地开展阅读、思考乃至作业活动，自行解决能够解决的问题；每个学生都可以结合自己的实际情况，按照自己的进度和方式超前学习。然后，教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学，集中精力讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的。教师的教真正起到了对学生独立学习后的深化、拓展和延伸的作用。
（二）要坚持让学生独立学习，从课内和课外保证学生独立学习的时间。要相信学生独立学习的潜能，不断地把学习的主动权和责任交还给学生；要把教学建立在学生独立学习的基础上，使教学成为推进独立学习活动和巩固、深化独立学习效果的一种学习活动。当然，教师要在学生独立学习时不断巡视，及时解决学生的疑难问题。
（三）要坚持合作学习，培养学生团队精神。要采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。坚持以人为本，面向全体学生。小组中几个人之间要注意交流互动，越是交流的充分，效果就越明显，小组中的几个人，都要积极发言，说出学习中所获和疑难之处，互动性表现在以下几种形式：1、小组内互动。主要是小组内每位学生之间的交流，这个互动面比较小，交流的频率较低，有一点的局限性；2、小组与小组之间的互动。这种互动是在小组内互动的基础上，是对小组互动的总结，对小组内互动的补充，解决小组内合作所不能解决的问题；3、师生之间的互动。由于生活经验所限，所学知识有限，所以经过以上两种合作所不能解决的问题，教师引导点拨有拨云见日、指点迷津的效果，往往能使学生豁然开朗，恍然大悟。
总之，我校学生人数多是现状，如何我们每位教师都能变革教学理念，革新教法，就能调动学生积极性，优化课堂教学，提高教学效果。