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摘 要：随着小学语文素质教育的发展，语文课本对小学生尤其是小学高年级学生的阅读重视达到了空前绝后的程度。本文笔者以课外阅读为主题从阅读习惯、阅读方法等方面探究如何在小学语文教学中培养小学高年级学生的课外阅读。希望能够帮助广大小学师生寻找教学或阅读灵感。
关键词：小学生高年级语文;课外阅读;兴趣培养
部编版小学教材在2019年全国统一版本后，对小学生尤其是小学高年级学生语文的阅读能力要求提出了更高的要求。从课文章节设计到课文内容，都体现出部编版教材对小学高年级语文阅读的重视，并且向教师和学生透露出一个重要信息：课外阅读必不可少！新时代小学生的全部时间几乎都在学习，而小学的学习任务相较于中学足够轻松，小学生有足够的时间去进行课外的阅读积累。小学时期是学生的黄金阅读时期，这个时期大量阅读课外文章不仅能够提高小学生的语文能力还能帮助他们形成扎实的语文功底，日后中学学习语文就事半功倍了。从传统经验来看，人往往对童年时期的学习的东西印象深刻，这个时候进行大量的课外阅读也能够增强学生的记忆力，总之课外阅读对于小学生尤其是小学高年级学生而言必不可少，而培养小学生课外阅读的兴趣是关键。接下来笔者将分享一些自己的经验之谈与建议。
1.培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣
阅读习惯是阅读质量的基本保障，好的阅读习惯会让学生将超过百分之七十的阅读内容记在脑海中，同时也会引导学生进入深阅读状态，这对于小学高年级学生来说十分重要。因为这个阶段的小学生已经开始重视自我的思想和意识，好的阅读习惯会帮助学生在阅读过程中散发思维，从而培养学生的思考能力和集中精神的能力。教师想做好阅读教学首先一定要培养小学高年级学生认真閱读的习惯，打个比方，在婴幼儿时期，每个家长都变着花样让自己的孩子在进入学校之前学习到一些知识。但是学生在进入学校之前和进入学校之后的学习能力是明显不一样的。主要原因就是家庭中的幼教属于一种娱乐教学，教学环境既不严肃也不认真，所以同一首古诗小学生的学习时间与理解程度都是不一样的。认真阅读才能做到真正的阅读，才能够在阅读的环境下提高阅读者本身的语文能力。其次是培养学生思考的习惯。读一篇文章至少要读三遍，第一遍看语言，第二遍看写作技巧，第三遍看思想。认真阅读与阅读思考是相辅相成的，在阅读中思考会加深学生对文章的记忆点，读三遍文章抵过很多人的十遍八遍，高年级的小学生已经有了相当的分辨力，他们也渴望在文中找到共鸣，希望在思考中有所收获。阅读的最后一个好习惯是圈住重点，为日后记忆回溯提供有效结点。学生在课外阅读中很难一次性完成积累，需要不断的反复记忆，对已阅读的内容进行适当的心得批注有助于学生下次记忆。
2.采用多种多样的教学方法，培养学生课外阅读兴趣
2.1课内和课外阅读要结合起来
为学生培养课外阅读兴趣，除了好的阅读习惯还需要教师适当的用些教学技巧。首先，课外阅读不能太深奥，否则会减弱学生的阅读兴趣。其次课外阅读兴趣可以由课内阅读引发，比如小学五年级学生在学习古诗文《溪上遇雨二首（其二）》之后，教师可以为学生推荐其一的内容，为学生适当讲解其一，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行《溪上遇雨二首（其一）》的课外阅读。这样不仅能够巩固学生的课上知识，加深对诗文的理解，还能够得到课外的积累，一举两得。
2.2给学生推荐优秀的课外读物
课外读物有很多种，小学生入学前家中父母可能就已经早早的买好了很多优秀的儿童读物。但是优秀的不一定是最合适学生阅读的，比如《格林童话》，对于高年级小学生来说深度稍有欠缺。教师可以根据教材内容从中小学生必备读物中推荐一些充满童趣又不失人生哲理的范本给学生看。比如《浮生六记》译本、《爱的教育》、《成语故事》、《小王子》等。这些读物都有十分吸引学生的故事，同时在故事中又蕴含着许多道理。同时会丰富学生的写作素材，让学生在写作运用中进一步理解这些课外读物传达给他们的思想。
2.3明确阅读目标
教师在推荐学生进行课外阅读篇目中一定要注意帮助学生树立明确的教学目标，不能放任学生处在只是读读的表面状态上，这样不仅会让学生觉得阅读就是完成一项任务，降低学生的阅读兴趣还会使学生丧失好不容易培养的阅读习惯。教师可以通过提出问题的方式来为学生明确目标，比如在阅读《鲁滨孙漂流记》的时候，教师可以让学生带这一些问题去读，然后召开读书分享会，让学生互相分享自己阅读过程中的发现。
3.进行阅读方法的指导，加强学生的阅读兴趣
3.1加强阅读的指导
教师为学生进行阅读详细合理的阅读指导，比如在教学中每天为学生制定一定的课外阅读计划，帮助学生养成写读书日记的习惯，鼓励学生记录自己从读书中获得的乐趣与感悟，这样不仅能提高学生的阅读效率还能有效的帮助学生积累作文素材。
3.2教给学生读书的方法
俗话说“尽信书不如无书”，书中也会出现错误，教师在培养学生读书习惯的同时也要重视对他们阅读方法的指导，阅读要有自己的思考要学会举一反三，遇到不懂得多问。勤思勤问勤读，这样阅读才会有乐趣，读书才会有兴趣。
4.结束语
最后，培养小学生高年级课外阅读兴趣不是一蹴而就的，这是一场耐力与持久力的战役，在这场战役中，教师与学生都要付出毅力与决心才能够完美的赢得胜利。
参考文献
[1] 李艳霞.挖掘教材中的读写结合点提升学生的阅读与写作能力[J].中小学教学研究，2017（6）：24-26.
[2] 姜洪香.谈谈如何提高小学阅读教学的实效性[J].作文成功之路（下），2018（10）：145.
[3] 李若莎.如何提高课堂阅读教学的实效性[J].速读（下），2018（3）：94.
关键词：小学生高年级语文;课外阅读;兴趣培养
部编版小学教材在2019年全国统一版本后，对小学生尤其是小学高年级学生语文的阅读能力要求提出了更高的要求。从课文章节设计到课文内容，都体现出部编版教材对小学高年级语文阅读的重视，并且向教师和学生透露出一个重要信息：课外阅读必不可少！新时代小学生的全部时间几乎都在学习，而小学的学习任务相较于中学足够轻松，小学生有足够的时间去进行课外的阅读积累。小学时期是学生的黄金阅读时期，这个时期大量阅读课外文章不仅能够提高小学生的语文能力还能帮助他们形成扎实的语文功底，日后中学学习语文就事半功倍了。从传统经验来看，人往往对童年时期的学习的东西印象深刻，这个时候进行大量的课外阅读也能够增强学生的记忆力，总之课外阅读对于小学生尤其是小学高年级学生而言必不可少，而培养小学生课外阅读的兴趣是关键。接下来笔者将分享一些自己的经验之谈与建议。
1.培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣
阅读习惯是阅读质量的基本保障，好的阅读习惯会让学生将超过百分之七十的阅读内容记在脑海中，同时也会引导学生进入深阅读状态，这对于小学高年级学生来说十分重要。因为这个阶段的小学生已经开始重视自我的思想和意识，好的阅读习惯会帮助学生在阅读过程中散发思维，从而培养学生的思考能力和集中精神的能力。教师想做好阅读教学首先一定要培养小学高年级学生认真閱读的习惯，打个比方，在婴幼儿时期，每个家长都变着花样让自己的孩子在进入学校之前学习到一些知识。但是学生在进入学校之前和进入学校之后的学习能力是明显不一样的。主要原因就是家庭中的幼教属于一种娱乐教学，教学环境既不严肃也不认真，所以同一首古诗小学生的学习时间与理解程度都是不一样的。认真阅读才能做到真正的阅读，才能够在阅读的环境下提高阅读者本身的语文能力。其次是培养学生思考的习惯。读一篇文章至少要读三遍，第一遍看语言，第二遍看写作技巧，第三遍看思想。认真阅读与阅读思考是相辅相成的，在阅读中思考会加深学生对文章的记忆点，读三遍文章抵过很多人的十遍八遍，高年级的小学生已经有了相当的分辨力，他们也渴望在文中找到共鸣，希望在思考中有所收获。阅读的最后一个好习惯是圈住重点，为日后记忆回溯提供有效结点。学生在课外阅读中很难一次性完成积累，需要不断的反复记忆，对已阅读的内容进行适当的心得批注有助于学生下次记忆。
2.采用多种多样的教学方法，培养学生课外阅读兴趣
2.1课内和课外阅读要结合起来
为学生培养课外阅读兴趣，除了好的阅读习惯还需要教师适当的用些教学技巧。首先，课外阅读不能太深奥，否则会减弱学生的阅读兴趣。其次课外阅读兴趣可以由课内阅读引发，比如小学五年级学生在学习古诗文《溪上遇雨二首（其二）》之后，教师可以为学生推荐其一的内容，为学生适当讲解其一，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行《溪上遇雨二首（其一）》的课外阅读。这样不仅能够巩固学生的课上知识，加深对诗文的理解，还能够得到课外的积累，一举两得。
2.2给学生推荐优秀的课外读物
课外读物有很多种，小学生入学前家中父母可能就已经早早的买好了很多优秀的儿童读物。但是优秀的不一定是最合适学生阅读的，比如《格林童话》，对于高年级小学生来说深度稍有欠缺。教师可以根据教材内容从中小学生必备读物中推荐一些充满童趣又不失人生哲理的范本给学生看。比如《浮生六记》译本、《爱的教育》、《成语故事》、《小王子》等。这些读物都有十分吸引学生的故事，同时在故事中又蕴含着许多道理。同时会丰富学生的写作素材，让学生在写作运用中进一步理解这些课外读物传达给他们的思想。
2.3明确阅读目标
教师在推荐学生进行课外阅读篇目中一定要注意帮助学生树立明确的教学目标，不能放任学生处在只是读读的表面状态上，这样不仅会让学生觉得阅读就是完成一项任务，降低学生的阅读兴趣还会使学生丧失好不容易培养的阅读习惯。教师可以通过提出问题的方式来为学生明确目标，比如在阅读《鲁滨孙漂流记》的时候，教师可以让学生带这一些问题去读，然后召开读书分享会，让学生互相分享自己阅读过程中的发现。
3.进行阅读方法的指导，加强学生的阅读兴趣
3.1加强阅读的指导
教师为学生进行阅读详细合理的阅读指导，比如在教学中每天为学生制定一定的课外阅读计划，帮助学生养成写读书日记的习惯，鼓励学生记录自己从读书中获得的乐趣与感悟，这样不仅能提高学生的阅读效率还能有效的帮助学生积累作文素材。
3.2教给学生读书的方法
俗话说“尽信书不如无书”，书中也会出现错误，教师在培养学生读书习惯的同时也要重视对他们阅读方法的指导，阅读要有自己的思考要学会举一反三，遇到不懂得多问。勤思勤问勤读，这样阅读才会有乐趣，读书才会有兴趣。
4.结束语
最后，培养小学生高年级课外阅读兴趣不是一蹴而就的，这是一场耐力与持久力的战役，在这场战役中，教师与学生都要付出毅力与决心才能够完美的赢得胜利。
参考文献
[1] 李艳霞.挖掘教材中的读写结合点提升学生的阅读与写作能力[J].中小学教学研究，2017（6）：24-26.
[2] 姜洪香.谈谈如何提高小学阅读教学的实效性[J].作文成功之路（下），2018（10）：145.
[3] 李若莎.如何提高课堂阅读教学的实效性[J].速读（下），2018（3）：94.