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摘 要：阅读作为语文教学活动的重要内容和关键组成部分，以及对学生阅读能力进行培养的载体，其教学质量和成果在好坏在很大程度上影响并决定着语文整体教学水平的高低。为了更好地促进中段阅读教学活动的进展和实施，情境教学法作为一种有效的教学组织策略被引入到课堂中来，且起到了很好的效果。基于此，本文就此为论题，针对在小学中段语文阅读教学中营造情境的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学活动提供一些参考价值。
关键词：小学语文阅读;创设情境;广阔生活;现代化手段;鼓励质疑
情境教学比起传统照本宣科式的阅读教学模式来说，本身有着趣味性和生动性兼具的特征，是优化学生阅读体验和阅读方式的有效途径和方式。它能将抽象单调的语文文字转变为直观形象的场景，学生在亲身体验和感受的过程中也能深刻感知文本的情感内涵。为此，作为小学语文教师，我们应深入探究在阅读教学中创设情境的具体方法和策略，从而为高效化阅读教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、对接广阔生活，创设真实生活场景
语文教材中所阐述的文章内容大多与学生的实际生活息息相关，是真实生活的刻画和反映。为了帮助学生更好地进行阅读训练，小学语文教师应从具体的阅读教学内容出发，结合学生的生活实际给学生设置情境，让学生在真实、生活化情境的感染下更好地感知所学知识，与作者产生思想和情感上的共鸣，从而更好地感知文章中蕴含的丰富知识内容以及真挚的情感内涵，达到高效阅读的目的。
例如，以四年级的《平分生命》这篇讲述浓浓兄妹之情的文章为例，为了使学生能够深刻感受到文章中所描述的感人的亲情故事，教师可以在课堂上先围绕兄弟姐妹之间的情谊这一话题与学生互动，让学生首先谈谈自己是否有兄弟姐妹，并结合自身的生活经验谈谈自己是如何与他们相处的，当他们出现问题时自己是如何出手相助的，以及兄弟姐妹之间应该如何相处等等，让学生在良好的互动氛围中感受亲情的真挚与美好。在此基础上，教师可以围绕文章题目中的“平分生命”等话题进行介绍，并让学生对文章内容展开深入、细致地阅读。如此，便将学生的实际生活与课文内容巧妙对接了起来，增强学生对文章内容的深刻理解和认知，强化了学生的课堂学习感受和情感体验，推动着阅读教学朝着高效的方向进展下去。
二、运用现代化手段，营造生动媒体情境
各种先进的现代化教育手段随着信息技术的崛起而广泛运用于课堂教学中，在优化课堂情境以及学生的学习体验方面发挥着显著的作用。小学语文教师也应在秉承与时俱进思想理念的基础上，巧妙运用多媒体等现代化的教育手段给学生打造媒体化的阅读学习情境，将枯燥的文字知识内容以图像、动画、视频等多重资源相结合的形式呈现出来，并从视觉、听觉等多重感官的层面全方位地刺激学生，使学生能够在产生良好学习体验的基础上高效地进行阅读训练。
例如，以四年级《海上日出》这篇课文的教学为例，鉴于学生缺乏对于海上日出这一景观的深刻了解和认识，教师可以在课堂上利用多媒体给学生营造情境，展示太阳从海平面上缓缓升起的画面，将这一自然界的壮观奇景生动地展现出来，让学生从中感受刚刚出来的太阳带给人的温暖和希望，感受大自然奇观带给人的强烈震撼，并让学生谈谈自己在观看到这一画面之后有何感受，从中体会作者追求光明以及热爱自然的情感，从而更好地理解并感知文章的深刻内涵。如此，便使课堂教学情境以生动、直观的形式呈现在了学生面前，使学生能够在充分调动自身视觉、听觉等多重器官参与课堂活动，更好地与作者产生思想情感上的共鸣。
三、鼓励学生质疑，设置启发性问题情境
在新课改深入推进和实施的時代背景下，语文阅读教学也应在促进学生的多元化发展方面发挥自身独有的价值和作用，即教师在教学中除了让学生掌握基础知识之外，还应注重学生能力的培养和发展，引领学生在自主学习语言汉字的过程中能够自主、积极地提出问题，具备基本的质疑意识和能力，并在思考、分析的过程中促进自身思维的发展和提升。为此，小学语文教师应有意识地在课堂中设置一种问题情境，从而摆脱以往课堂教学中学生被动接收知识的地位，对促进阅读教学活动的顺利进展和实施。
例如，以《走遍天下书为侣》这篇课文的教学为例，教师可以首先让学生围绕文章题目设问，即学生在看到文章的题目时，脑海中会出现怎样的想法。而学生提出各种问题，有的提出文章题目的寓意是什么，有的则提问到文章可能围绕这一题目写出哪些内容等等，让学生大胆开启自身的思维和想象，对文章题目进行设问，并由此引导学生对文章内容进行细致阅读，体会这一题目下作者所展现的情感内涵是怎样的，从而更好地理解所学知识。如此，便将单调的教学课堂打造了趣味性的、开启学生智慧的问题式情境，学生的思维得以保持在活跃的状态，课堂教学质量和效果也因此得以改进和提升。
总之，情境创设是让课堂教学变得更为丰富、有趣的方法之一，在优化课堂教学效果方面也显现出自身独有的价值。小学语文教师应巧妙利用情境教学给学生打造一个趣味性的教学课堂，并为最终实现学生语文综合素质和水平的提升不断做出努力。
参考文献：
[1]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016.
[2]李艳玲，刘丹.浅谈小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].课外语文，2017.
关键词：小学语文阅读;创设情境;广阔生活;现代化手段;鼓励质疑
情境教学比起传统照本宣科式的阅读教学模式来说，本身有着趣味性和生动性兼具的特征，是优化学生阅读体验和阅读方式的有效途径和方式。它能将抽象单调的语文文字转变为直观形象的场景，学生在亲身体验和感受的过程中也能深刻感知文本的情感内涵。为此，作为小学语文教师，我们应深入探究在阅读教学中创设情境的具体方法和策略，从而为高效化阅读教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、对接广阔生活，创设真实生活场景
语文教材中所阐述的文章内容大多与学生的实际生活息息相关，是真实生活的刻画和反映。为了帮助学生更好地进行阅读训练，小学语文教师应从具体的阅读教学内容出发，结合学生的生活实际给学生设置情境，让学生在真实、生活化情境的感染下更好地感知所学知识，与作者产生思想和情感上的共鸣，从而更好地感知文章中蕴含的丰富知识内容以及真挚的情感内涵，达到高效阅读的目的。
例如，以四年级的《平分生命》这篇讲述浓浓兄妹之情的文章为例，为了使学生能够深刻感受到文章中所描述的感人的亲情故事，教师可以在课堂上先围绕兄弟姐妹之间的情谊这一话题与学生互动，让学生首先谈谈自己是否有兄弟姐妹，并结合自身的生活经验谈谈自己是如何与他们相处的，当他们出现问题时自己是如何出手相助的，以及兄弟姐妹之间应该如何相处等等，让学生在良好的互动氛围中感受亲情的真挚与美好。在此基础上，教师可以围绕文章题目中的“平分生命”等话题进行介绍，并让学生对文章内容展开深入、细致地阅读。如此，便将学生的实际生活与课文内容巧妙对接了起来，增强学生对文章内容的深刻理解和认知，强化了学生的课堂学习感受和情感体验，推动着阅读教学朝着高效的方向进展下去。
二、运用现代化手段，营造生动媒体情境
各种先进的现代化教育手段随着信息技术的崛起而广泛运用于课堂教学中，在优化课堂情境以及学生的学习体验方面发挥着显著的作用。小学语文教师也应在秉承与时俱进思想理念的基础上，巧妙运用多媒体等现代化的教育手段给学生打造媒体化的阅读学习情境，将枯燥的文字知识内容以图像、动画、视频等多重资源相结合的形式呈现出来，并从视觉、听觉等多重感官的层面全方位地刺激学生，使学生能够在产生良好学习体验的基础上高效地进行阅读训练。
例如，以四年级《海上日出》这篇课文的教学为例，鉴于学生缺乏对于海上日出这一景观的深刻了解和认识，教师可以在课堂上利用多媒体给学生营造情境，展示太阳从海平面上缓缓升起的画面，将这一自然界的壮观奇景生动地展现出来，让学生从中感受刚刚出来的太阳带给人的温暖和希望，感受大自然奇观带给人的强烈震撼，并让学生谈谈自己在观看到这一画面之后有何感受，从中体会作者追求光明以及热爱自然的情感，从而更好地理解并感知文章的深刻内涵。如此，便使课堂教学情境以生动、直观的形式呈现在了学生面前，使学生能够在充分调动自身视觉、听觉等多重器官参与课堂活动，更好地与作者产生思想情感上的共鸣。
三、鼓励学生质疑，设置启发性问题情境
在新课改深入推进和实施的時代背景下，语文阅读教学也应在促进学生的多元化发展方面发挥自身独有的价值和作用，即教师在教学中除了让学生掌握基础知识之外，还应注重学生能力的培养和发展，引领学生在自主学习语言汉字的过程中能够自主、积极地提出问题，具备基本的质疑意识和能力，并在思考、分析的过程中促进自身思维的发展和提升。为此，小学语文教师应有意识地在课堂中设置一种问题情境，从而摆脱以往课堂教学中学生被动接收知识的地位，对促进阅读教学活动的顺利进展和实施。
例如，以《走遍天下书为侣》这篇课文的教学为例，教师可以首先让学生围绕文章题目设问，即学生在看到文章的题目时，脑海中会出现怎样的想法。而学生提出各种问题，有的提出文章题目的寓意是什么，有的则提问到文章可能围绕这一题目写出哪些内容等等，让学生大胆开启自身的思维和想象，对文章题目进行设问，并由此引导学生对文章内容进行细致阅读，体会这一题目下作者所展现的情感内涵是怎样的，从而更好地理解所学知识。如此，便将单调的教学课堂打造了趣味性的、开启学生智慧的问题式情境，学生的思维得以保持在活跃的状态，课堂教学质量和效果也因此得以改进和提升。
总之，情境创设是让课堂教学变得更为丰富、有趣的方法之一，在优化课堂教学效果方面也显现出自身独有的价值。小学语文教师应巧妙利用情境教学给学生打造一个趣味性的教学课堂，并为最终实现学生语文综合素质和水平的提升不断做出努力。
参考文献：
[1]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016.
[2]李艳玲，刘丹.浅谈小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].课外语文，2017.