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校企合作是指学校与相关的行业或企业在人才教育培养和技术开发、改造、创新过程中的相互配合、共同协作。校企合作机制是职业教育的职业性与实践性的本质要求。企业和学校作为高职教育中“两个主体”，共同担负高职教育的使命、质量。“校企合作”模式是职业教育发展的必由之路，是大力发展职业教育的要求，也是职业教育改革的方向。虽然校企合作方式被职业学校认可，但多数还停留在顶岗实习的层面，出现了学生到企业实习不能独立完成工作，需要继续培训。一项调查表明，企业对职业学校学生的需求高于对大学生的需求，因此，寻求真正意义上的合作是企业和学校共同期望的。
一、“校企合作”模式的重要性
职业教育是直接为企业输送一线人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅仅要遵循教育规律，也要遵循企业人才的需求规律。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业学校与企业的密切结合”，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。再次强调了校企合作是我国职业教育改革的重要方向，是职业教育发展的根本举措。教育部《关于职业学校试行工学结合、半工半读的意见》中明确要求：“要进一步推进校企合作，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢”。加强校企合作、产教结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径，是促进科技、经济及企业发展的有效手段。
校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业学校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。职业学校只有紧紧依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，才能克服办学模式中人才培养与社会需求脱节的现象。掌握企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求，并进行针对性的专业设置和课程、教材调整，建立起以能力为本的教学体系。实现学校与企业文化理念的融合，使学生就业与企业需求达成良好的对接。
二、“校企合作”模式的方法
职业教育经过多年的探索和实践，积累了丰富的经验。我校采用校企合作有如下方法：
1、把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。如学校办起了电子厂和汽修厂，这样就实现了企业走进了学校的目的。
2、与企业建立定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，并定期接受学生顶岗实习。学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。
3、校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习，企业还提供助学金、奖学金等。从调查情况看“订单班”培养现象还比较普遍，由于学校和企业有着利益共同点，企业比较积极参与到学生教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。
4、与企业组建职教集团，通过职教集团来整合教育资源、协调各学校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。现在，我校与富士康达成了对口整合。
实践证明，通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。
三、大力推进校企合作模式
1、树立校企合作的办学理念。一是要深刻认识校企合作的意义，职业学校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度，深刻认识校企合作在培养高技能人才中的重要作用，要认识到校企合作是经济发展对职业教育提出的客观要求，也是职业自身生存发展的内在需求。企业生存与教学过程是保证职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一，要把企业的兴衰看作自己的事情予以关心和重视，要善于引导企业从社会进步和企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益，找准校企双方的利益趋同点。二是要大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的内容是随着经济社会的发展不断拓展的，职业学校要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，以就业为导向，以生产、教学、研发为依托，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，扩大校企互利互惠的接合点。三是要不断完善校企合作的合作功能。职业学校要放下架子，努力寻找合作伙伴，要建立为用户服务的理念和强烈的使命感，在自身功能定位上为企业发展，担负起应尽责任，保证教育行为与企业的需求不错位，主动融入企业发展的产业价值链。
2、课程设置与企业需求要配套。采用校企共建专业，邀请企业管理者和技术顾问，共同商议专业设置，让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。在校企合作中努力探索多样化实现形式。一些有条件、有特色的专业可以和行业企业共建，企业从学生一进校就全程介入教学过程。企业参与教学管理和决策。动态设置、调整专业和开发课程从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础、校企共建课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据、以培养学生的職业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点、把岗位职业能力标准作为教学核心内容、与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材、并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的学习，注重对能力的评定和实践的考核。拓宽校内外实习基地的建设。开发校内外实习基地的多专业实训功能，建立多种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。
校企合作办学模式各具特色，能够充分发挥校企双方各自优势，有利于高职教育培养目标的实现，促进了学生的专业学习与职业能力的对接，满足了行业和企业的用人需要，是对学生、企业和学校三方都有益的举措，更为进一步深化校企合作关系提供了经验。
一、“校企合作”模式的重要性
职业教育是直接为企业输送一线人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅仅要遵循教育规律，也要遵循企业人才的需求规律。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业学校与企业的密切结合”，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。再次强调了校企合作是我国职业教育改革的重要方向，是职业教育发展的根本举措。教育部《关于职业学校试行工学结合、半工半读的意见》中明确要求：“要进一步推进校企合作，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢”。加强校企合作、产教结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径，是促进科技、经济及企业发展的有效手段。
校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业学校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。职业学校只有紧紧依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，才能克服办学模式中人才培养与社会需求脱节的现象。掌握企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求，并进行针对性的专业设置和课程、教材调整，建立起以能力为本的教学体系。实现学校与企业文化理念的融合，使学生就业与企业需求达成良好的对接。
二、“校企合作”模式的方法
职业教育经过多年的探索和实践，积累了丰富的经验。我校采用校企合作有如下方法：
1、把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。如学校办起了电子厂和汽修厂，这样就实现了企业走进了学校的目的。
2、与企业建立定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，并定期接受学生顶岗实习。学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。
3、校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习，企业还提供助学金、奖学金等。从调查情况看“订单班”培养现象还比较普遍，由于学校和企业有着利益共同点，企业比较积极参与到学生教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。
4、与企业组建职教集团，通过职教集团来整合教育资源、协调各学校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。现在，我校与富士康达成了对口整合。
实践证明，通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。
三、大力推进校企合作模式
1、树立校企合作的办学理念。一是要深刻认识校企合作的意义，职业学校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度，深刻认识校企合作在培养高技能人才中的重要作用，要认识到校企合作是经济发展对职业教育提出的客观要求，也是职业自身生存发展的内在需求。企业生存与教学过程是保证职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一，要把企业的兴衰看作自己的事情予以关心和重视，要善于引导企业从社会进步和企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益，找准校企双方的利益趋同点。二是要大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的内容是随着经济社会的发展不断拓展的，职业学校要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，以就业为导向，以生产、教学、研发为依托，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，扩大校企互利互惠的接合点。三是要不断完善校企合作的合作功能。职业学校要放下架子，努力寻找合作伙伴，要建立为用户服务的理念和强烈的使命感，在自身功能定位上为企业发展，担负起应尽责任，保证教育行为与企业的需求不错位，主动融入企业发展的产业价值链。
2、课程设置与企业需求要配套。采用校企共建专业，邀请企业管理者和技术顾问，共同商议专业设置，让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。在校企合作中努力探索多样化实现形式。一些有条件、有特色的专业可以和行业企业共建，企业从学生一进校就全程介入教学过程。企业参与教学管理和决策。动态设置、调整专业和开发课程从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础、校企共建课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据、以培养学生的職业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点、把岗位职业能力标准作为教学核心内容、与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材、并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的学习，注重对能力的评定和实践的考核。拓宽校内外实习基地的建设。开发校内外实习基地的多专业实训功能，建立多种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。
校企合作办学模式各具特色，能够充分发挥校企双方各自优势，有利于高职教育培养目标的实现，促进了学生的专业学习与职业能力的对接，满足了行业和企业的用人需要，是对学生、企业和学校三方都有益的举措，更为进一步深化校企合作关系提供了经验。