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汉字无论从字形结构还是读音方面都有很多差异，对于小学一年级的学生来说，每天都要识记将近二十个左右的生字，存在着很大的难度。尤其是在一年级识字教学中，我认为更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，随境入心，识字于无形，有效提高低年级学生识字效率。以下谈谈我为提高一年级语文识字教学，而采用的一些方法。
一、巩固拼音，提高识字效率
生字教学中，拼音是识字教学首选工具。我要求学生识字，一定要首先借助拼音，读准字音，咬准读音。拼音的学习是识字教学的开端，也是识字教学的必然选择，一定得时刻提醒学生，不断巩固好拼音。这样学生在识字上就完全没有了读音的困扰。又比如出现比较容易混淆的读音，狠狠抓住这个生字的读音进行教学，正因为这个生字的读音有着学生容易混淆的读音，借助拼音来教学，其实就是把握了这个字的一个学习难点和重点。
二、利用好课本，提高识字效率
1.看插图理解识字
课本有各种各样的图画，特别是一年级的识字教材。在教学时，我出示书上的图片和生字卡片，让学生在直观上认识生字。如：教学教学《口耳目》中“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们看一看、说一说，不需讲解，学生一下子就可以掌握住字形，意思，省时又高效。
2.随文听读识字
读课文认识汉字是新教材识字的最主要途径。在课堂上，我首先让学生初读课文，找出要学习的生字、词，尝试读准字音。然后，诵读课文，再次出现这些生字、词，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习。
三、巧用字形，提高识字效率
1.猜谜识字
在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。我会在课堂上找一些生字谜语，让学生去猜一猜，学生可以口头回答，也可以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如十字加一笔——“干”“士”“土”，人在云上走——“会”。
2.形声识字
汉字中有百分之八十是形声字。部首表意，声旁表音。我对这一类的形声字教学主要通过字形与读音帮助学生快速识字。比如一年级下册《识字四》，文中几乎都是形声字。我主要利用形声这一特点来展开生字教学。“蜻”，“蝴”“蝶”，“蚯”“蚓”是动物，虫字旁表示意思，右边读音。这样进行识字，迎合了一年级学生的趣味，又生动明了的讲解了含义，学生学起来轻松，老师教起来轻松。
四、多用游戏竞赛形式，提高识字效率
1.妙用生字小游戏
对于一年级的生字教学，我主要通过创设丰富多彩的游戏情境让学生识字，尽可能通过游戏让他们的“眼、耳、脑、手、口”动起来。如生字“摘苹果”“我和生字宝宝做朋友”“找偏旁朋友”等活动。再如教学“春”字，让学生课前唱《春天在哪里》，说一说春天，画一画春天。学生在认识春的同时，也了解到了春天，更感受到了春的气息。
2.小组合作赛读
适度竞赛能够充分调动学生学习的积极性，课堂的参与度，老师也可以判断学生掌握生字的情况，更有利于教师发现学生学习上的漏洞和不足。比如，在实际课堂教学中，我在讲解完新字后，以小组为单位，通过各种形式的比赛读，让学生自己互评，教师与学生互评，教师进行及时鼓励与帮助，增强学习的自信心和识字的兴趣。
五、勤借工具，提高识字效率
1.学用字典，激发兴趣
在一年级第二学期后，学生开始学习用新华字典查找生字，无论是部首查字的方法还是音序查字的方法，我抓住学生喜欢新鲜，让孩子每天回家查找预习课中出现的生字，并写出这些生字所在的页码，这个作业一直坚持到一段时间。在平时，我总是有意识的表扬那些预习得比较好的同学。通过这样的鼓励，学生们不仅熟练的学会了查字典的方法，更激发了他们识字的欲望，同时也学会了遇到不认识的生字时，该独立去识字。
2.查找生字，为生字找朋友组词
在学生学习新词的时候，布置学生去给新词找找朋友。每一天的家庭作业就是让学生回去预习，给生字宝宝组组词。任务布置下去了，大部分同学都比较积极，识字的主动性被触发了，而且面对那么多生字，个别学生甚至不满足自己组的一两个新词，而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组。
借助工具，能够使识字活动更上一层楼。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体，更是一个主动学习的主体。一旦自身的兴趣激发，识字活动就变得那么主动，因而产生一种自主学习的意识，提高课堂的识字效率，恰恰是学生学习生字变得主动，课堂中生字的教学效率得到很大的提高，学生学得多，老师也传授的多。
六、借助生活情境，鞏固学生识字
生字的学习是来源于生活，最终又运用于生活。识字教学也应从生活中来，到生活中去，有生活的地方就有汉字，教育孩子们在生活中识字，处处留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。如平时去商场买东西，可以让学生留心观察商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师。又如在家看电视时，要多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……留心生活处处皆学问，要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。
总而言之，我们要在传统的识字方法的基础上，运用各种方法是我们的一年级识字教学更加高效。
一、巩固拼音，提高识字效率
生字教学中，拼音是识字教学首选工具。我要求学生识字，一定要首先借助拼音，读准字音，咬准读音。拼音的学习是识字教学的开端，也是识字教学的必然选择，一定得时刻提醒学生，不断巩固好拼音。这样学生在识字上就完全没有了读音的困扰。又比如出现比较容易混淆的读音，狠狠抓住这个生字的读音进行教学，正因为这个生字的读音有着学生容易混淆的读音，借助拼音来教学，其实就是把握了这个字的一个学习难点和重点。
二、利用好课本，提高识字效率
1.看插图理解识字
课本有各种各样的图画，特别是一年级的识字教材。在教学时，我出示书上的图片和生字卡片，让学生在直观上认识生字。如：教学教学《口耳目》中“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们看一看、说一说，不需讲解，学生一下子就可以掌握住字形，意思，省时又高效。
2.随文听读识字
读课文认识汉字是新教材识字的最主要途径。在课堂上，我首先让学生初读课文，找出要学习的生字、词，尝试读准字音。然后，诵读课文，再次出现这些生字、词，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习。
三、巧用字形，提高识字效率
1.猜谜识字
在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。我会在课堂上找一些生字谜语，让学生去猜一猜，学生可以口头回答，也可以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如十字加一笔——“干”“士”“土”，人在云上走——“会”。
2.形声识字
汉字中有百分之八十是形声字。部首表意，声旁表音。我对这一类的形声字教学主要通过字形与读音帮助学生快速识字。比如一年级下册《识字四》，文中几乎都是形声字。我主要利用形声这一特点来展开生字教学。“蜻”，“蝴”“蝶”，“蚯”“蚓”是动物，虫字旁表示意思，右边读音。这样进行识字，迎合了一年级学生的趣味，又生动明了的讲解了含义，学生学起来轻松，老师教起来轻松。
四、多用游戏竞赛形式，提高识字效率
1.妙用生字小游戏
对于一年级的生字教学，我主要通过创设丰富多彩的游戏情境让学生识字，尽可能通过游戏让他们的“眼、耳、脑、手、口”动起来。如生字“摘苹果”“我和生字宝宝做朋友”“找偏旁朋友”等活动。再如教学“春”字，让学生课前唱《春天在哪里》，说一说春天，画一画春天。学生在认识春的同时，也了解到了春天，更感受到了春的气息。
2.小组合作赛读
适度竞赛能够充分调动学生学习的积极性，课堂的参与度，老师也可以判断学生掌握生字的情况，更有利于教师发现学生学习上的漏洞和不足。比如，在实际课堂教学中，我在讲解完新字后，以小组为单位，通过各种形式的比赛读，让学生自己互评，教师与学生互评，教师进行及时鼓励与帮助，增强学习的自信心和识字的兴趣。
五、勤借工具，提高识字效率
1.学用字典，激发兴趣
在一年级第二学期后，学生开始学习用新华字典查找生字，无论是部首查字的方法还是音序查字的方法，我抓住学生喜欢新鲜，让孩子每天回家查找预习课中出现的生字，并写出这些生字所在的页码，这个作业一直坚持到一段时间。在平时，我总是有意识的表扬那些预习得比较好的同学。通过这样的鼓励，学生们不仅熟练的学会了查字典的方法，更激发了他们识字的欲望，同时也学会了遇到不认识的生字时，该独立去识字。
2.查找生字，为生字找朋友组词
在学生学习新词的时候，布置学生去给新词找找朋友。每一天的家庭作业就是让学生回去预习，给生字宝宝组组词。任务布置下去了，大部分同学都比较积极，识字的主动性被触发了，而且面对那么多生字，个别学生甚至不满足自己组的一两个新词，而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组。
借助工具，能够使识字活动更上一层楼。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体，更是一个主动学习的主体。一旦自身的兴趣激发，识字活动就变得那么主动，因而产生一种自主学习的意识，提高课堂的识字效率，恰恰是学生学习生字变得主动，课堂中生字的教学效率得到很大的提高，学生学得多，老师也传授的多。
六、借助生活情境，鞏固学生识字
生字的学习是来源于生活，最终又运用于生活。识字教学也应从生活中来，到生活中去，有生活的地方就有汉字，教育孩子们在生活中识字，处处留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。如平时去商场买东西，可以让学生留心观察商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师。又如在家看电视时，要多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……留心生活处处皆学问，要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。
总而言之，我们要在传统的识字方法的基础上，运用各种方法是我们的一年级识字教学更加高效。