论文部分内容阅读
新课标提出让低年段学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。那么，如何实现这一目标呢？我们可从以下几方面努力。
一、精心选择写话内容
生活是写作的源泉，教师指导写话的时候就要善于结合学生的生活实际，让他们有话想写。
1.在图画中畅想。低年级的教材中配有很多精美、富有情趣的图画，学生们拿到书，最爱翻看的就是这些图画。教师可以充分利用这些图片，指导学生观察图中人物的表情、神态、动作进行写话。每个学期，我都会让学生来进行一次“写封面”的写话练习，苏教版低年级四册教材的封面图片，从《上学去》《放风筝》到《放牛娃》，都色彩艳丽，人物表情丰富，内容生动。其中第三册的封面图片上，是妈妈在给一个小学生整理红领巾，写话前，我先引导学生观察人物和景物，让他们从葡萄、盆栽、人物的衣着上明确时间、地点，再观察人物的动作、神情，说说妈妈在做什么，想象妈妈会说什么，孩子在想什么，至于是写成“开学第一天”还是“让我自己去上学”，就不做限制，只要合情理就可以了。
除了教材中精美的图画外，我还注意收集了适合低年级孩子写话的图片，让学生自己从课外读物中去发现有趣的图画。低年级儿童尚不善于观察记录变化的事件，但生动有趣的图画，是他们津津乐道的，所以从单幅图到多幅图的看图写话练习，是培养低年级学生观察能力的重要途径，是打开他们写话的内心需求的一扇窗。
2.走进童话的世界。如果说看图写话是开了一扇窗，那么当低年级学生的识字量和阅读量不断增加，当无数美妙的童话故事进入他们的视线，一扇写作的门也为他们悄然打开。儿童对童话故事的喜爱是天生的，他们的想象力丰富奇特，续写童话，改写童话可以让他们尽情发挥想象，还能满足他们主宰童话主角命运的心理。二年级下册教材中安排了好几次的续编练习，如第7课《蜗牛的奖杯》中“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么”，第11课《沉香救母（二）》中“‘沉香一头扑进了妈妈的怀抱’，想象一下，这时他们会说些什么”，第 23课《会走路的树》后“续编故事‘小鸟来到小驯鹿的家……’”等。经过续写的练习，教师还可以用其他形式让学生去编写童话故事，比如“狐狸、野猪、猴子和大公鸡之间会发生什么故事呢？”“请你编一个教人保护视力的童话故事”等等。
童话是儿童的至爱，投其所好，学生对写话的兴趣就会有增无减，甚至对每次写话充满期待。
3.完成系列作文。我们所在的江南，四季交替，气候特征明显，每个季节有其独特之处，正好可以引导学生感受四季之美：《春天，你终于回来了》《多彩的夏天》《秋天的收获》《下雪啦》。每当季节替换之时，我常常问他们“今天的天空中有什么？”“教室后的紫薇树有什么变化？”用这些问题带着他们去观察，去感受，然后用笔去记录。写四季系列之外，教师还可以在一些节日到来之际，要求家长安排节日活动，比如春节贴春联，元宵节看灯会扎花灯，清明节挖野菜，中秋节赏月等，让孩子在有趣的活动中既了解了传统节日的习俗，又有话可写。文章开头引用的句子，就是出自一个孩子的写话作业《中秋节赏月》。
4.捕捉身边的乐趣。爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。六一节，我把毽子作为礼物发送给每个孩子，班上就出现了一阵学踢毽子的热潮。他们一个个拐着胳膊，高抬着腿，却难以碰到翻飞的毽子，我也在他们中踢了几回，高超的技艺让孩子们惊呼，我得意地指点一番，并宣布不久将进行踢毽子比赛和“写踢毽子”比赛。告诉他们踢不好，还可以写得好，一样可以得大奖。大奖的奖品是更漂亮的毽球，老师还会教他们玩毽球。孩子们一听就高兴得欢呼起来，玩了有话写，写过又有新玩具玩。这次写话，有的学生洋洋洒洒写了300多字，从毽子的样子，学踢毽子的困难和踢毽子比赛的情况等多方面一一道来，写得既具体生动又有趣。走到学生中去，和学生一起去跳房子，去捉蜗牛，去摇桂花，一起去体会玩的乐趣，并让玩的乐趣延伸为写话的乐趣，学生一定能写出充满童趣的文字来。
二、灵活运用写话形式
作文开头难，更别说低年级初学写话的学生了，有了感兴趣的内容，怎么下笔？教师可以在指导写话的形式上多变花样，让学生轻松愉快地进行写话。
1.涂涂画画再动笔。喜欢画画也是孩子的天性，会拿笔的时候他们就会画画了。在写话之前，先让学生拿起笔来涂涂画画再写话，画好春天写春天，画完小兔写小兔，不管是景物还是动物、水果，因为有了直观的图画，他们写起来就得心应手了。要写“未来的交通工具”？别急，拿起笔来画一画，瞧，会飞的汽车，海底自行车，给快递员用的翅膀……接下来只要照图介绍一下就行了。
2.走走看看再动笔。现在很多校园就像花园，可别错过带孩子逛花园的机会，春天赏樱花，夏天有满树的紫薇，秋天丹桂飘香，冬日踏雪赏梅，不光看，捡起掉落的花瓣，闻一闻，摸一摸，甚至捏一捏，尝一尝，用五官去体察，用心去感受，自然能把句段写美，写活。
3.玩玩闹闹再动笔。除了课间的玩耍之外，有计划地开展学生喜欢的活动，经常举行一些班级活动，比如画鼻子比赛，玩溜溜球比赛等，让学生玩得开心，写得尽兴。
4.表演之后再动笔。续写童话、成语故事的时候，教师采用多媒体、道具、音乐等创设情境，让学生先过一把表演瘾，再来编写故事，就会让故事直观生动。
为了让学生对写话有兴趣，我们教师必须从激发学生兴趣入手，让学生爱写，敢写，注重点燃学生的写作热情，写话就会融入学生生活，丰富学生生活，写话就会成为学生生活的需要，为他们今后的自由表达奠定基础。我相信，给孩子一支兴趣之笔，他们定会描绘出一个五彩斑斓的世界。
作者简介：江苏省南京市高淳区实验小学语文教师。
（责任编辑：刘俭国）
一、精心选择写话内容
生活是写作的源泉，教师指导写话的时候就要善于结合学生的生活实际，让他们有话想写。
1.在图画中畅想。低年级的教材中配有很多精美、富有情趣的图画，学生们拿到书，最爱翻看的就是这些图画。教师可以充分利用这些图片，指导学生观察图中人物的表情、神态、动作进行写话。每个学期，我都会让学生来进行一次“写封面”的写话练习，苏教版低年级四册教材的封面图片，从《上学去》《放风筝》到《放牛娃》，都色彩艳丽，人物表情丰富，内容生动。其中第三册的封面图片上，是妈妈在给一个小学生整理红领巾，写话前，我先引导学生观察人物和景物，让他们从葡萄、盆栽、人物的衣着上明确时间、地点，再观察人物的动作、神情，说说妈妈在做什么，想象妈妈会说什么，孩子在想什么，至于是写成“开学第一天”还是“让我自己去上学”，就不做限制，只要合情理就可以了。
除了教材中精美的图画外，我还注意收集了适合低年级孩子写话的图片，让学生自己从课外读物中去发现有趣的图画。低年级儿童尚不善于观察记录变化的事件，但生动有趣的图画，是他们津津乐道的，所以从单幅图到多幅图的看图写话练习，是培养低年级学生观察能力的重要途径，是打开他们写话的内心需求的一扇窗。
2.走进童话的世界。如果说看图写话是开了一扇窗，那么当低年级学生的识字量和阅读量不断增加，当无数美妙的童话故事进入他们的视线，一扇写作的门也为他们悄然打开。儿童对童话故事的喜爱是天生的，他们的想象力丰富奇特，续写童话，改写童话可以让他们尽情发挥想象，还能满足他们主宰童话主角命运的心理。二年级下册教材中安排了好几次的续编练习，如第7课《蜗牛的奖杯》中“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么”，第11课《沉香救母（二）》中“‘沉香一头扑进了妈妈的怀抱’，想象一下，这时他们会说些什么”，第 23课《会走路的树》后“续编故事‘小鸟来到小驯鹿的家……’”等。经过续写的练习，教师还可以用其他形式让学生去编写童话故事，比如“狐狸、野猪、猴子和大公鸡之间会发生什么故事呢？”“请你编一个教人保护视力的童话故事”等等。
童话是儿童的至爱，投其所好，学生对写话的兴趣就会有增无减，甚至对每次写话充满期待。
3.完成系列作文。我们所在的江南，四季交替，气候特征明显，每个季节有其独特之处，正好可以引导学生感受四季之美：《春天，你终于回来了》《多彩的夏天》《秋天的收获》《下雪啦》。每当季节替换之时，我常常问他们“今天的天空中有什么？”“教室后的紫薇树有什么变化？”用这些问题带着他们去观察，去感受，然后用笔去记录。写四季系列之外，教师还可以在一些节日到来之际，要求家长安排节日活动，比如春节贴春联，元宵节看灯会扎花灯，清明节挖野菜，中秋节赏月等，让孩子在有趣的活动中既了解了传统节日的习俗，又有话可写。文章开头引用的句子，就是出自一个孩子的写话作业《中秋节赏月》。
4.捕捉身边的乐趣。爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。六一节，我把毽子作为礼物发送给每个孩子，班上就出现了一阵学踢毽子的热潮。他们一个个拐着胳膊，高抬着腿，却难以碰到翻飞的毽子，我也在他们中踢了几回，高超的技艺让孩子们惊呼，我得意地指点一番，并宣布不久将进行踢毽子比赛和“写踢毽子”比赛。告诉他们踢不好，还可以写得好，一样可以得大奖。大奖的奖品是更漂亮的毽球，老师还会教他们玩毽球。孩子们一听就高兴得欢呼起来，玩了有话写，写过又有新玩具玩。这次写话，有的学生洋洋洒洒写了300多字，从毽子的样子，学踢毽子的困难和踢毽子比赛的情况等多方面一一道来，写得既具体生动又有趣。走到学生中去，和学生一起去跳房子，去捉蜗牛，去摇桂花，一起去体会玩的乐趣，并让玩的乐趣延伸为写话的乐趣，学生一定能写出充满童趣的文字来。
二、灵活运用写话形式
作文开头难，更别说低年级初学写话的学生了，有了感兴趣的内容，怎么下笔？教师可以在指导写话的形式上多变花样，让学生轻松愉快地进行写话。
1.涂涂画画再动笔。喜欢画画也是孩子的天性，会拿笔的时候他们就会画画了。在写话之前，先让学生拿起笔来涂涂画画再写话，画好春天写春天，画完小兔写小兔，不管是景物还是动物、水果，因为有了直观的图画，他们写起来就得心应手了。要写“未来的交通工具”？别急，拿起笔来画一画，瞧，会飞的汽车，海底自行车，给快递员用的翅膀……接下来只要照图介绍一下就行了。
2.走走看看再动笔。现在很多校园就像花园，可别错过带孩子逛花园的机会，春天赏樱花，夏天有满树的紫薇，秋天丹桂飘香，冬日踏雪赏梅，不光看，捡起掉落的花瓣，闻一闻，摸一摸，甚至捏一捏，尝一尝，用五官去体察，用心去感受，自然能把句段写美，写活。
3.玩玩闹闹再动笔。除了课间的玩耍之外，有计划地开展学生喜欢的活动，经常举行一些班级活动，比如画鼻子比赛，玩溜溜球比赛等，让学生玩得开心，写得尽兴。
4.表演之后再动笔。续写童话、成语故事的时候，教师采用多媒体、道具、音乐等创设情境，让学生先过一把表演瘾，再来编写故事，就会让故事直观生动。
为了让学生对写话有兴趣，我们教师必须从激发学生兴趣入手，让学生爱写，敢写，注重点燃学生的写作热情，写话就会融入学生生活，丰富学生生活，写话就会成为学生生活的需要，为他们今后的自由表达奠定基础。我相信，给孩子一支兴趣之笔，他们定会描绘出一个五彩斑斓的世界。
作者简介：江苏省南京市高淳区实验小学语文教师。
（责任编辑：刘俭国）