【摘 要】
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目的:分析依达拉奉与低分子肝素钙联合应用于进展性脑梗死治疗的临床效果.方法:选取80例2017年9月～2019年9月收治的进展性脑梗死患者,分为两组,对照组给予依达拉奉治疗,研究组
【机 构】
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青岛大学附属医院 山东 青岛 266000;青岛市妇女儿童医院 山东 青岛 266000
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目的:分析依达拉奉与低分子肝素钙联合应用于进展性脑梗死治疗的临床效果.方法:选取80例2017年9月～2019年9月收治的进展性脑梗死患者,分为两组,对照组给予依达拉奉治疗,研究组加用低分子肝素钙治疗,比较两组治疗效果及不良反应.结果:研究组与对照组治疗有效率分别为95.0％ 和70.0％,对比差异明显(P0.05).结论:依达拉奉与低分子肝素钙联合治疗进展性脑梗死的效果显著,患者不良反应无明显增加,安全性高,值得推广.
其他文献
目的:本次实验将针对慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者开展鼻内镜手术,随后辅助药物治疗,分析临床病情的改善结果.方法:实验选取了2019年1月～2019年7月收治的慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者作
摘 要： 有效教学是为人师者在课堂教学中积极追求的目标，也是渴望达到的教学境界。如何有效地促进学生的学？如何通过课堂教学有效地促进学生的发展？如何有效地实现预期的教学目标？作者将在数学教改实践中感悟的有效教学的几点思考展示出来以供探讨。 关键词： 小学数学课堂 有效教学 教材 一、创造性地使用教材，是有效教学的关键 1.选择现实性的素材，拉近数学与生活的距离。 选择现
一、案例 教学的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。现在新课程已进入大面积实施阶段，但反思目前的小学数学课堂评价，依然存在两种极端的现象：第一种是狭隘的消极评价，即教师无视学生鲜活真实的生命形态，对于偏离预设轨道的课堂生成予以无情的封杀。第二种是放纵的积极评价，即教师不管学生的回答是否到位，也不管是否有可取之处，都一律予以夸张的肯定。这种不和谐的课堂评价会对学生造成什么样的影响呢？我们来
摘 要： 作者结合多年的课堂教学实践，根据现行新课标教材和初中数学的特点，在学习新的教学理念基础上，巧妙地创设趣味的教学情境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动中，激发学生学习数学的兴趣。 关键词： 教学情境 初中数学 学习兴趣 德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学也告诉我们，兴趣是一种
目的:研究早产儿接受儿科保健对其智力、体格发育的影响.方法:以我院2018年9月-2019年8月产科150例早产儿为对象,随机抽签分别2组,对照组70例接受常规育儿指导,观察组80例接
目的:原发性膝骨关节炎(Primary osteoarthritis of the knee以下简称原发性KOA)是骨科的常见病、多发病,归属于中医学“痹证”“骨痹”的范畴。本病多发于中年以后的慢性、
摘 要： 学生一门学科成绩的好坏，很大程度上取决于学生对于这门学科学习兴趣的高低，而对于抽象的初中数学来说，兴趣是学习的主要内部推动力，是影响学生学习效果的主要因素。本文具体阐述了利用情感兴趣引导学生学习、利用成功感促使学生学习、巧设数学问题、利用有趣的活动创设教学情境等激发学生学习数学的兴趣的方法。 关键词： 初中数学 学习兴趣 学生学习 孔子曰：“知之者不如好之者，好
数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习有效的、活生生的数
《数学课程标准》明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践中解决数学问题。教师要努力架设起数学与生活之间的桥梁，并且注重培养学生在生活实际中“用数学”的意识，在实际教学中
众说纷纭话教改，各显神通为过海。点点实践融心血，引出“创设”课题来。 一个好的教学创意会派生出一个好的课堂情境，必然产生“引人入胜”的效果。它可以让学生身临其境，触“境”生情，从而达到师生互动、情境交融的至高境界。“创设情境”作为数学教学中常用的一种策略、一个平台、一项载体，它的最佳效用在于有利于解决数学的高度抽象性与小学生的具体形象性思维之间的突出矛盾。 《数学课程标准》在课程实施建议中明确