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摘 要：高效教学课堂的构建有助于教师进一步提高小学数学的教学质量与效率，同样是教师需要重点完成的数学教学工作。教师需要在实际教学过程中重点探讨小学数学高效教学课堂的有效构建策略，结合实际教学情况运用这些有效的构建策略，注重考查每一节数学课程高效教学课堂的构建情况，以小学生掌握数学知识的效率与质量为标准判断高效教学课堂构建策略的有效性。小学数学高效教学课堂的构建能够使得学生有更为良好的学习表现。
关键词：小学数学;高效教学;信息技术;课前预习;错题整理
数学是小学教学的基础科目，需要学生掌握的知识与技能有许多。而教师为了实现高效教学课堂的构建，应当注重结合实际教学情况总结教学经验及教训，结合实际发挥小学数学高效教学课堂的积极教学作用，让学生能够更为高效地掌握小学数学的基础知识以及技能。小学数学高效教学课堂的构建工作需要教师付出诸多的教学精力，同样需要教师积极完善小学数学课堂的基础教学体系。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、结合信息技术
信息技术的利用是教师完成小学数学高效教学课堂构建工作的重要策略，较为符合现代化的数学教学需求。教师的首要工作是强化自身对于信息技术的实际操作能力，将信息技术与日常课堂教学工作有效融合在一起，充分发挥信息技术的运用在实现小学数学高效教学课堂构建方面的教学意义，注意利用更多的教学精力总结信息技术的应用经验及教训，关心学生在应用了信息技术小学数学课堂上的学习表现。学生能够从教师运用信息技术所完成的小学数学教学任务中高效掌握丰富的基础知识，积累丰富的小学数学知识与技能，掌握科学且高效的数学学习方法。信息技术的应用可以辅助教”这一内容时，教师可以结合信息技术来向学生介绍10加几、十几加几与相应减法的計算方法，构建这部分关于20以内两位数加法及减法内容的高效教学课堂，提高学生关于数学计算知识的掌握能力。学生认真学习教师利用信息技术所讲解的计算口诀，能够快速解答20以内的加法和减法，在教师的严格要求下完成这一章节的课后练习任务，有效提高自身关于小学数学加法和减法的计算能力。
二、鼓励课前预习
同时教师还应当多加鼓励小学生按时完成数学的课前预习任务，以此作为构建数学高效教学课堂的重要教学手段，要求学生在课前对数学新知识内容有一定的了解和认识，深化学生对于数学每一章节新知识的基础印象，从而有效提高学生在课上时间内高效掌握数学新知识与技能的效率及质量。课前预习任务的有效完成是教师应当重点关注的高效教学课堂构建要求，可以进一步强化小学生对于每一章节数学教材内容的理解。教师可以通过多加鼓励学生按时且高效地完成数学的课前预习任务来完成高效教学课堂的构建，关注学生在小学数学课堂上的学习状态，向学生提出高效掌握课堂教学内容的学习要求。
例如，在教授“20以内的进位加法”这一内容时，教师鼓励学生完成教材上关于20以内进位加法的数学预习任务，切合实际地提高数学课堂上关于这部分计算知识内容的讲解效率，实现这一章节高效教学课堂的构建。学生在课前预习的过程中标注出自己没有深入理解的教材内容，并且利用正式的课堂学习时间与教师展开交流与讨论，利用凑十法学习20以内的进位加法。教师应当对学生课前预习的完成提出严格的要求。
三、做好错题整理
教师还可以要求学生认真完成数学错题集的整理任务，以此作为有效教学策略实现高效教学课堂的构建，要求学生在完成错题集整理任务的过程中回顾所学习的数学知识点，从而提高学生掌握数学众多知识点的效率。教师可以将要求学生按时整理错题作为高效教学课堂的一项构建策略，按时收取并仔细检查学生所整理的错题集，向学生提供有效整理错题集的学习方法，进一步完成数学高效教学课堂的构建工作。学生严格按照教师所提出的要求做好数学错题集的整理，按时回顾错题集上所记录的数学知识点，避免在下一次练习任务中出现同样的数学错误，进一步提高自身掌握小学数学知识点的效率。
例如，在教授“整十数加一位数及相应的减法”这一内容时，教师在学生完成这一章节的课后练习题目后，带领学生回顾他们没有深入理解的数学知识点，向学生提出整理数学计算错题的学习任务，充分完成这一节数学高效教学课堂的构建。学生在整理课后练习错题的过程中，认真研究整十数加一位数及相应减法的运算过程，总结各类题目的计算经验，提高自身对于这部分数学知识的掌握效率，并且增强自身探索整十数加减一位数计算题目的学习意识。
小学数学高效教学课堂的构建策略值得教师在更多数学教学实践中做深入的交流与探讨。这是因为高效教学课堂的构建对于提高小学数学课程教学质量与效率有着重要的积极意义。教师应当积极面对小学数学的课堂教学要求，应用符合当前教学形式的策略完成高效教学课堂的构建，严格把关数学高效教学课堂的构建质量。教师可以结合信息技术完成数学知识的讲解任务，鼓励学生完成课前预习任务，严格要求学生做好错题集的整理。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
关键词：小学数学;高效教学;信息技术;课前预习;错题整理
数学是小学教学的基础科目，需要学生掌握的知识与技能有许多。而教师为了实现高效教学课堂的构建，应当注重结合实际教学情况总结教学经验及教训，结合实际发挥小学数学高效教学课堂的积极教学作用，让学生能够更为高效地掌握小学数学的基础知识以及技能。小学数学高效教学课堂的构建工作需要教师付出诸多的教学精力，同样需要教师积极完善小学数学课堂的基础教学体系。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、结合信息技术
信息技术的利用是教师完成小学数学高效教学课堂构建工作的重要策略，较为符合现代化的数学教学需求。教师的首要工作是强化自身对于信息技术的实际操作能力，将信息技术与日常课堂教学工作有效融合在一起，充分发挥信息技术的运用在实现小学数学高效教学课堂构建方面的教学意义，注意利用更多的教学精力总结信息技术的应用经验及教训，关心学生在应用了信息技术小学数学课堂上的学习表现。学生能够从教师运用信息技术所完成的小学数学教学任务中高效掌握丰富的基础知识，积累丰富的小学数学知识与技能，掌握科学且高效的数学学习方法。信息技术的应用可以辅助教”这一内容时，教师可以结合信息技术来向学生介绍10加几、十几加几与相应减法的計算方法，构建这部分关于20以内两位数加法及减法内容的高效教学课堂，提高学生关于数学计算知识的掌握能力。学生认真学习教师利用信息技术所讲解的计算口诀，能够快速解答20以内的加法和减法，在教师的严格要求下完成这一章节的课后练习任务，有效提高自身关于小学数学加法和减法的计算能力。
二、鼓励课前预习
同时教师还应当多加鼓励小学生按时完成数学的课前预习任务，以此作为构建数学高效教学课堂的重要教学手段，要求学生在课前对数学新知识内容有一定的了解和认识，深化学生对于数学每一章节新知识的基础印象，从而有效提高学生在课上时间内高效掌握数学新知识与技能的效率及质量。课前预习任务的有效完成是教师应当重点关注的高效教学课堂构建要求，可以进一步强化小学生对于每一章节数学教材内容的理解。教师可以通过多加鼓励学生按时且高效地完成数学的课前预习任务来完成高效教学课堂的构建，关注学生在小学数学课堂上的学习状态，向学生提出高效掌握课堂教学内容的学习要求。
例如，在教授“20以内的进位加法”这一内容时，教师鼓励学生完成教材上关于20以内进位加法的数学预习任务，切合实际地提高数学课堂上关于这部分计算知识内容的讲解效率，实现这一章节高效教学课堂的构建。学生在课前预习的过程中标注出自己没有深入理解的教材内容，并且利用正式的课堂学习时间与教师展开交流与讨论，利用凑十法学习20以内的进位加法。教师应当对学生课前预习的完成提出严格的要求。
三、做好错题整理
教师还可以要求学生认真完成数学错题集的整理任务，以此作为有效教学策略实现高效教学课堂的构建，要求学生在完成错题集整理任务的过程中回顾所学习的数学知识点，从而提高学生掌握数学众多知识点的效率。教师可以将要求学生按时整理错题作为高效教学课堂的一项构建策略，按时收取并仔细检查学生所整理的错题集，向学生提供有效整理错题集的学习方法，进一步完成数学高效教学课堂的构建工作。学生严格按照教师所提出的要求做好数学错题集的整理，按时回顾错题集上所记录的数学知识点，避免在下一次练习任务中出现同样的数学错误，进一步提高自身掌握小学数学知识点的效率。
例如，在教授“整十数加一位数及相应的减法”这一内容时，教师在学生完成这一章节的课后练习题目后，带领学生回顾他们没有深入理解的数学知识点，向学生提出整理数学计算错题的学习任务，充分完成这一节数学高效教学课堂的构建。学生在整理课后练习错题的过程中，认真研究整十数加一位数及相应减法的运算过程，总结各类题目的计算经验，提高自身对于这部分数学知识的掌握效率，并且增强自身探索整十数加减一位数计算题目的学习意识。
小学数学高效教学课堂的构建策略值得教师在更多数学教学实践中做深入的交流与探讨。这是因为高效教学课堂的构建对于提高小学数学课程教学质量与效率有着重要的积极意义。教师应当积极面对小学数学的课堂教学要求，应用符合当前教学形式的策略完成高效教学课堂的构建，严格把关数学高效教学课堂的构建质量。教师可以结合信息技术完成数学知识的讲解任务，鼓励学生完成课前预习任务，严格要求学生做好错题集的整理。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）