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摘 要：目前我们所生活的时代是一个竞争非常激烈的时代，激烈的市场竞争也可以说是人才的竞争，拥有一技之长能够让我们在竞争中脱颖而出，从而有机会能够抓住机遇进行发展。而培养技术型人才的重担就落到了中职学校的身上。在中职学校中，培养学生的专业技术固然重要，但学生学好语文也是非常重要的，因此，在学习语文的时候应该以学生为本位进行教学。
关键词：学生能力;中职;语文
初中毕业之后，学生面临着两个选择，一个选择是进入高一级学校继续接受教育，另一个选择是步入社会开始工作。当然，随着生活水平的提高，学生已经不需要为了减轻家里的负担而放弃学习去打工，所以，大多数的学生会选择继续进入学校学习。对于成绩优秀的学生，可以凭借高分顺利的进入高中学习，那么对于学习成绩较差，中考分数达不到高中录分线的学生该怎么办呢？中职学校是一个很好的选择，学生不仅可以继续接受文化知识的教育，同时还可以学到专业的技能。中职学校和普通学校的区别就在于培养的重点不同。作为专门培养学生专业技能的中职学校，在语文的教育中也应该以学生为本位进行教育。那么，中职学校应该如何做才能以学生为本位来改进中职语文教育呢？这也是近几年来的一个热门话题，本文基于这个问题提出了相关的建议。
一、中职语文教学存在的问题分析
语文一直以来都是所有科目中最重要的一个科目，也是我们每个炎黄子孙所应学好的一个科目。同时，语文是学生进入中职学校所必须学的一门科目，学习语文不仅可以帮助学生学好其他科目，同时也是培养学生表达能力和理解能力的一个重要科目。理解能力的培养有利于学生更好的理解其他的知识，从而更好地学好专业技能。而表达能力的培养可以让学生在与人交谈的过程中充满自信，这对将来步入社会也是有很大的帮助的。但目前我国中职学校的语文教育中存在着一些问题，导致学生的能力没有得到一个很好的培养。
（一）学生对语文的重视程度低
进入中职学校的学生大多是中考成绩比较低的学生，当然也不排除为了学习一技之长而选择中职学校的成绩好的学生，但这样的学生是很少的。在初中阶段的时候，这些学生因为成绩差而产生厌学的情绪，所以大多数学生会对语文存在抵触情绪。再加上初中时掌握的基础知识较少，在学习语文的过程中就会出现困难，从而导致学生学不好语文，各种因素叠加到一起，就会导致学生对语文的重视程度不高，在学习中不会花太多精力去学习，最终导致语文成绩较差。
（二）教学方式没有创新
中职学校的教师在教学方法上没有创新，依然使用原有的传统教育方式，也就是人们常说的“拿着新的剧本唱着古老的戏”。而中职学校的学生本就自制力差、基础知识薄弱、学习能力较差等，再加上语文的博大精深，大多数学生在学习过程中会因为难以理解和其他各种原因而不专心听讲。教师如果继续用原有的教育方法，即一个人在讲台上唱独角戏，那么学生的听课效率是非常低的。
二、改进中职教育的方法
（一）根据学生自身能力水平制定教学目标
中职学校的学生学习能力相对来说是比较低的，因此，教师在制定语文教学目标时应根据学生对基础知识的掌握程度和自身的学习能力来进行制定。过高的目标就像天空中的白云一样，学生触摸不到就会产生退却的心理，经过一段时间的努力，学生依然达不到目标，从而就会自我怀疑和开始厌学;反之，教学目标过低，就像大地一样，学生轻而易举的就触摸到，从而会导致学生产生自负心理，从而轻视了语文教学。
（二）教学中要强化学生能力的训练
在语文教学中，教师不应只注重于课本知识的宣讲，而是要注重学生阅读理解能力、口语表达能力和写作能力的培养。比如在教学过程中，可以将自主权交给学生，让学生自行理解，并进行小组讨论，将自己的想法充分的表达出来，这不仅是学生各种能力的一个锻炼，同时也是让学生进行自主學习的一个好机会。
（三）考核评价多元化
受应试教育的影响，大多数学校对学生进行评价的标准都是根据学生卷面成绩来进行评价的，这就导致大多数老师在教学的时候只知道一味的灌输知识，而学生为了取得高分，也只会机械的死记硬背，从而忽视了学生能力的一个培养。为此，中职学校的成绩评价应该从多个方位进行评价。比如说可以举行一些语文知识竞赛，或者相关的演讲比赛等，这些比赛获得的成绩可以作为学生综合评价的加分项，以此来激励学生去锻炼自己的表达能力和写作能力等。
总之，中职学校的教学目标就是让学生学得一门技术，方便以后在社会中立足，为此，语文的教育也应该适应并符合学校的教学目标，在教学的过程中要以学生能力为本位进行教育，不仅要教导学生语文知识，更应该注重于学生能力的培养，特别是口语表达能力的培养，这将是学生今后步入社会的一块敲门砖，只有培养好自己的表达能力，才能将自身的优点和特长更好的展示出来。
参考文献
[1]刘志宏.能力本位视域下中职语文教学模式改革探究[J].学周刊，2020，（20）：18-19.
[2]田爱兰.中职学前教育专业学生语文能力培养策略研究[J].现代职业教育，2019，（22）：170-171.
[3]林春桂.以学生能力为本位改进中职语文教育[J].教师，2018，（16）：105-106.
关键词：学生能力;中职;语文
初中毕业之后，学生面临着两个选择，一个选择是进入高一级学校继续接受教育，另一个选择是步入社会开始工作。当然，随着生活水平的提高，学生已经不需要为了减轻家里的负担而放弃学习去打工，所以，大多数的学生会选择继续进入学校学习。对于成绩优秀的学生，可以凭借高分顺利的进入高中学习，那么对于学习成绩较差，中考分数达不到高中录分线的学生该怎么办呢？中职学校是一个很好的选择，学生不仅可以继续接受文化知识的教育，同时还可以学到专业的技能。中职学校和普通学校的区别就在于培养的重点不同。作为专门培养学生专业技能的中职学校，在语文的教育中也应该以学生为本位进行教育。那么，中职学校应该如何做才能以学生为本位来改进中职语文教育呢？这也是近几年来的一个热门话题，本文基于这个问题提出了相关的建议。
一、中职语文教学存在的问题分析
语文一直以来都是所有科目中最重要的一个科目，也是我们每个炎黄子孙所应学好的一个科目。同时，语文是学生进入中职学校所必须学的一门科目，学习语文不仅可以帮助学生学好其他科目，同时也是培养学生表达能力和理解能力的一个重要科目。理解能力的培养有利于学生更好的理解其他的知识，从而更好地学好专业技能。而表达能力的培养可以让学生在与人交谈的过程中充满自信，这对将来步入社会也是有很大的帮助的。但目前我国中职学校的语文教育中存在着一些问题，导致学生的能力没有得到一个很好的培养。
（一）学生对语文的重视程度低
进入中职学校的学生大多是中考成绩比较低的学生，当然也不排除为了学习一技之长而选择中职学校的成绩好的学生，但这样的学生是很少的。在初中阶段的时候，这些学生因为成绩差而产生厌学的情绪，所以大多数学生会对语文存在抵触情绪。再加上初中时掌握的基础知识较少，在学习语文的过程中就会出现困难，从而导致学生学不好语文，各种因素叠加到一起，就会导致学生对语文的重视程度不高，在学习中不会花太多精力去学习，最终导致语文成绩较差。
（二）教学方式没有创新
中职学校的教师在教学方法上没有创新，依然使用原有的传统教育方式，也就是人们常说的“拿着新的剧本唱着古老的戏”。而中职学校的学生本就自制力差、基础知识薄弱、学习能力较差等，再加上语文的博大精深，大多数学生在学习过程中会因为难以理解和其他各种原因而不专心听讲。教师如果继续用原有的教育方法，即一个人在讲台上唱独角戏，那么学生的听课效率是非常低的。
二、改进中职教育的方法
（一）根据学生自身能力水平制定教学目标
中职学校的学生学习能力相对来说是比较低的，因此，教师在制定语文教学目标时应根据学生对基础知识的掌握程度和自身的学习能力来进行制定。过高的目标就像天空中的白云一样，学生触摸不到就会产生退却的心理，经过一段时间的努力，学生依然达不到目标，从而就会自我怀疑和开始厌学;反之，教学目标过低，就像大地一样，学生轻而易举的就触摸到，从而会导致学生产生自负心理，从而轻视了语文教学。
（二）教学中要强化学生能力的训练
在语文教学中，教师不应只注重于课本知识的宣讲，而是要注重学生阅读理解能力、口语表达能力和写作能力的培养。比如在教学过程中，可以将自主权交给学生，让学生自行理解，并进行小组讨论，将自己的想法充分的表达出来，这不仅是学生各种能力的一个锻炼，同时也是让学生进行自主學习的一个好机会。
（三）考核评价多元化
受应试教育的影响，大多数学校对学生进行评价的标准都是根据学生卷面成绩来进行评价的，这就导致大多数老师在教学的时候只知道一味的灌输知识，而学生为了取得高分，也只会机械的死记硬背，从而忽视了学生能力的一个培养。为此，中职学校的成绩评价应该从多个方位进行评价。比如说可以举行一些语文知识竞赛，或者相关的演讲比赛等，这些比赛获得的成绩可以作为学生综合评价的加分项，以此来激励学生去锻炼自己的表达能力和写作能力等。
总之，中职学校的教学目标就是让学生学得一门技术，方便以后在社会中立足，为此，语文的教育也应该适应并符合学校的教学目标，在教学的过程中要以学生能力为本位进行教育，不仅要教导学生语文知识，更应该注重于学生能力的培养，特别是口语表达能力的培养，这将是学生今后步入社会的一块敲门砖，只有培养好自己的表达能力，才能将自身的优点和特长更好的展示出来。
参考文献
[1]刘志宏.能力本位视域下中职语文教学模式改革探究[J].学周刊，2020，（20）：18-19.
[2]田爱兰.中职学前教育专业学生语文能力培养策略研究[J].现代职业教育，2019，（22）：170-171.
[3]林春桂.以学生能力为本位改进中职语文教育[J].教师，2018，（16）：105-106.