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“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”学校发展的第一资源是教师，习近平总书记在全国教育大会上特别强调，育才由育师始，育人者先受教育。深圳市宝安区松岗实验学校（以下简称“我校”）作为一所新手教师占比较大的新办学校，学校高度重视新教师的专业发展和成长，始终把新教师队伍建设作为重点工作来抓，多措并举，狠抓师资队伍整体素质提升，激活教师的内生力量，促进新教师成为一名高效的学习者，实现自我学习、自我发展、自我超越，进而获得持续发展、健康发展的力量源泉。学校领导层全力以赴，引领新教师适应新时代的要求，既要做好一名合格的“教书匠”，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
新教師队伍基本情况：学校2016年开办五年来，先后引进了102名新教师，占学校专任教师总数（157人）的65%，占比将近三分之二;该批新任教师的平均年龄为26.6岁，比学校专任教师的平均年龄30.3还低3.7岁。其中，本科生50人，研究生52人，研究生聘用人数呈逐年上升趋势。女教师90人，男教师12人，男女比例为1：7.5，男教师数量偏少，男女比例不均衡。
学校年轻教师多，工作热情高、干劲足，学习新知识、接受新技能的能力较强，容易和学生打成一片，能够较快地融入到教学和班级管理中去，成长速度超过学校的预期。一大批青年教师在教学成绩和育人水平上崭露头角，表现出了较高的水平和能力。在2020年深圳市宝安区教育系统骨干教师认定工作中，我校共有44名教师获认定为骨干教师，其中19人为新教师。据统计，近年来，学校新教师获得区级以上各级各类荣誉接近200人次。
一、思想引领，凝聚人心
“德高为师，身正为范。”学校始终坚持党的领导核心地位，以学校党支部的思想政治教育为契机，围绕教育教学工作中心，着力提高全体教职工的思想理论水平，严格按照习近平总书记“做四有好老师”的要求，把“师德素养”作为教师队伍建设的核心，贯穿于教师培养、培训和管理的全过程，以增强教师的责任感、使命感和职业荣誉感。
（一）增强师德师风培养力度
学校始终将师德、师风建设摆在新教师队伍建设的首要位置，把理想信念、道德情操，放在首位，大力培育和践行社会主义核心价值观，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，积极在教师中倡导追求“教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范”四个相统一。学校通过岗前培训、教职工大会、党课、组织教师宣誓等多种方式学习教育法规和教师职业道德规范，要求全体新教师牢固树立社会主义核心价值观，以更高的政治站位和历史站位依法从教、以爱育人。学校每学期末都会对教师的师德表现进行考核评价，并在该环节中加大职业操守权重，对作风不良、师德不端行为实行一票否决，促使全体教职工自觉规范自己的行为，自觉遵守“立德树人”的教育宗旨和“为人师表”的职业操守。
（二）增强办学文化认同
办学理念是学校的灵魂，只有让青年教师深刻了解学校的办学理念，才能践行学校的办学理念，才能把教育教学落到实处。新教师入职培训，校长解读学校的办学理念和五年规划，让“九年根植幸福人生”的理念深入青年教师的内心。
为进一步提高新教师队伍的团队精神和教育修养，学校努力营造积极向上的人文精神环境和工作氛围，学校经常组织教师开展各种文化活动，工会组织教师们参加“趣味运动会”、跳绳比赛、羽毛球赛等，举办迎端午、庆中秋等系列节庆活动，通过集体活动，组织开展教师阅读分享会等活动，增进教师的交流与协作，增进彼此的了解和友谊，提高归属感、认同感，提升职业幸福感。
（三）增强新教师的归属感
新教师离开大学校园，踏入讲台，首先面临的是适应问题，包括环境、工作、人际关系、教师生活等。学校是教师的家园，新教师是学校这个大家庭的成员。为了让新教师喜欢上自己的学校，学校从上到下都非常关心、关爱新教师。组建新教师共生体，通过学校工会、共青团、妇联等不同机构组织开展插花、团建活动。入职一段时间后召开新教师恳谈会，及时了解新教师存在的问题并协助解决。校长亲自找新教师谈话，了解新教师的特点和需求，后勤部门及时解决新教师的衣食住行问题，解决后顾之忧。想方设法让新教师感觉到松实大家庭是一个团结向上、友爱互助的学校，是一所充满人文关怀的学校，是富有生命力、有活力、有前途的学校。
二、岗位培训，专业成长
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我校青年教师学历高，具有较强的教育理论知识，他们思想活跃，朝气蓬勃，勇于创新。但是，我校是新办校，青年教师大部分是刚毕业，刚踏入教师岗位，他们缺少经验，我们坚持在岗位实践中去磨练他们、培养他们，让他们尽快成长起来。按照学校的部署，采用引进来，走出去的办法，抓好青年教师的培训工作。认真组织新教师参加区“雏鹰计划——新秀计划——薪火计划”培训。在区里培训模式的基础上，建立健全校内责任部门和适应教师发展需要的各项制度，组建校内自培教师团队及校外专家带培团队，顶层设计并打造适合我校新教师队伍培养的“松果工程”，为新教师培养扎实根基，为新教师成长提供强有力的保障，引领学校持续发展。
（一）“双果”工程，激发活力
“双果”工程分别是指松果结对工程、青果互助工程。一是松果结对共成长。青年教师是学校最新鲜的血液，为了让他们迅速、有效、自觉地融入学校大家庭，成为学校强有力的新生力量，学校充分发挥经验丰富的老教师们的排头兵优势，每学年启动一场“松果工程”，通过师徒结对的方式，让校内实践经验丰富、理论水平较高的教师发挥其辐射和示范引领作用，与新教师结成师徒，通过一起研读备课、一起学习交流、一起听课评课、一起反思提炼、一起汇报分享等方式，共同探讨教法与学法，互相促进，激发年轻教师对教育的追求和使命感。同时，师傅还是新教师八项教学基本能力培养和考评的责任人，负责监督考核新教师的教学水平。
新教師队伍基本情况：学校2016年开办五年来，先后引进了102名新教师，占学校专任教师总数（157人）的65%，占比将近三分之二;该批新任教师的平均年龄为26.6岁，比学校专任教师的平均年龄30.3还低3.7岁。其中，本科生50人，研究生52人，研究生聘用人数呈逐年上升趋势。女教师90人，男教师12人，男女比例为1：7.5，男教师数量偏少，男女比例不均衡。
学校年轻教师多，工作热情高、干劲足，学习新知识、接受新技能的能力较强，容易和学生打成一片，能够较快地融入到教学和班级管理中去，成长速度超过学校的预期。一大批青年教师在教学成绩和育人水平上崭露头角，表现出了较高的水平和能力。在2020年深圳市宝安区教育系统骨干教师认定工作中，我校共有44名教师获认定为骨干教师，其中19人为新教师。据统计，近年来，学校新教师获得区级以上各级各类荣誉接近200人次。
一、思想引领，凝聚人心
“德高为师，身正为范。”学校始终坚持党的领导核心地位，以学校党支部的思想政治教育为契机，围绕教育教学工作中心，着力提高全体教职工的思想理论水平，严格按照习近平总书记“做四有好老师”的要求，把“师德素养”作为教师队伍建设的核心，贯穿于教师培养、培训和管理的全过程，以增强教师的责任感、使命感和职业荣誉感。
（一）增强师德师风培养力度
学校始终将师德、师风建设摆在新教师队伍建设的首要位置，把理想信念、道德情操，放在首位，大力培育和践行社会主义核心价值观，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，积极在教师中倡导追求“教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范”四个相统一。学校通过岗前培训、教职工大会、党课、组织教师宣誓等多种方式学习教育法规和教师职业道德规范，要求全体新教师牢固树立社会主义核心价值观，以更高的政治站位和历史站位依法从教、以爱育人。学校每学期末都会对教师的师德表现进行考核评价，并在该环节中加大职业操守权重，对作风不良、师德不端行为实行一票否决，促使全体教职工自觉规范自己的行为，自觉遵守“立德树人”的教育宗旨和“为人师表”的职业操守。
（二）增强办学文化认同
办学理念是学校的灵魂，只有让青年教师深刻了解学校的办学理念，才能践行学校的办学理念，才能把教育教学落到实处。新教师入职培训，校长解读学校的办学理念和五年规划，让“九年根植幸福人生”的理念深入青年教师的内心。
为进一步提高新教师队伍的团队精神和教育修养，学校努力营造积极向上的人文精神环境和工作氛围，学校经常组织教师开展各种文化活动，工会组织教师们参加“趣味运动会”、跳绳比赛、羽毛球赛等，举办迎端午、庆中秋等系列节庆活动，通过集体活动，组织开展教师阅读分享会等活动，增进教师的交流与协作，增进彼此的了解和友谊，提高归属感、认同感，提升职业幸福感。
（三）增强新教师的归属感
新教师离开大学校园，踏入讲台，首先面临的是适应问题，包括环境、工作、人际关系、教师生活等。学校是教师的家园，新教师是学校这个大家庭的成员。为了让新教师喜欢上自己的学校，学校从上到下都非常关心、关爱新教师。组建新教师共生体，通过学校工会、共青团、妇联等不同机构组织开展插花、团建活动。入职一段时间后召开新教师恳谈会，及时了解新教师存在的问题并协助解决。校长亲自找新教师谈话，了解新教师的特点和需求，后勤部门及时解决新教师的衣食住行问题，解决后顾之忧。想方设法让新教师感觉到松实大家庭是一个团结向上、友爱互助的学校，是一所充满人文关怀的学校，是富有生命力、有活力、有前途的学校。
二、岗位培训，专业成长
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我校青年教师学历高，具有较强的教育理论知识，他们思想活跃，朝气蓬勃，勇于创新。但是，我校是新办校，青年教师大部分是刚毕业，刚踏入教师岗位，他们缺少经验，我们坚持在岗位实践中去磨练他们、培养他们，让他们尽快成长起来。按照学校的部署，采用引进来，走出去的办法，抓好青年教师的培训工作。认真组织新教师参加区“雏鹰计划——新秀计划——薪火计划”培训。在区里培训模式的基础上，建立健全校内责任部门和适应教师发展需要的各项制度，组建校内自培教师团队及校外专家带培团队，顶层设计并打造适合我校新教师队伍培养的“松果工程”，为新教师培养扎实根基，为新教师成长提供强有力的保障，引领学校持续发展。
（一）“双果”工程，激发活力
“双果”工程分别是指松果结对工程、青果互助工程。一是松果结对共成长。青年教师是学校最新鲜的血液，为了让他们迅速、有效、自觉地融入学校大家庭，成为学校强有力的新生力量，学校充分发挥经验丰富的老教师们的排头兵优势，每学年启动一场“松果工程”，通过师徒结对的方式，让校内实践经验丰富、理论水平较高的教师发挥其辐射和示范引领作用，与新教师结成师徒，通过一起研读备课、一起学习交流、一起听课评课、一起反思提炼、一起汇报分享等方式，共同探讨教法与学法，互相促进，激发年轻教师对教育的追求和使命感。同时，师傅还是新教师八项教学基本能力培养和考评的责任人，负责监督考核新教师的教学水平。