【摘 要】
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"微课热"之后,移动互联网时代的"知识微课"开始转向"故事情境微课"。为了更好地了解故事情境微课的研究现状,文章运用内容分析法,分析了从2014~2017年发表的故事情境微课相关
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“师范生教学反思能力的培养一基于新型视频分析系统的实证研究”（编号：16YJC880021）、2014年广西教育教学改革工程项目“web视频标注系统助力微格教学改革”（编号：2014JGA164）、2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目“粒度计算思想下的教育目标分类研究”（编号：SK13LX185）
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"微课热"之后,移动互联网时代的"知识微课"开始转向"故事情境微课"。为了更好地了解故事情境微课的研究现状,文章运用内容分析法,分析了从2014~2017年发表的故事情境微课相关文献,从发文量、应用阶段、应用学科、研究内容等方面进行了深入探讨,发现故事情境微课开始受到了研究者们的重视,但设计与开发还不够成熟。通过此研究,以期为"故事情境微课"进一步的建设和发展提供参考。
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