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摘要：进行高中体育教学期间，需要勇于尝试新型的体育教学模式，改变传统老旧的体育教学策略，不断的探索和发现更适应与学生的“快乐教育模式”，在这种教学模式背景下，可以高效率的增强学生参与学习的积极性和参与度，并且进一步增强高中体育的教学效率和质量。
关键词：高中;体育教育;快乐教学;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-322
引言
快乐教学指的是教育工作者在进行体育教学活动期间，按照学生为主体而进行的一系列快乐教学准备工作，由此让高中生可以进一步感受到学习的快乐，在教学活动设计期间，需要根据当前学生的实际年龄特征开展最佳的教学策略，教学活动需要构建一个活跃、生动的教学活动环境，进一步让学生勇于参与课堂教学活动，增强了学生的教学活跃度，从而提高老师与学生之间的友好沟通和互助交流，让两者之间的距离感减弱，让他们在愉快的前提下进行体育课程，并且在其中感受体育运动的快乐。
1、如何合理化开展高中体育快乐教学工作
快乐教学指的是教育工作者进行体育教学活动期间，按照学生为主体而进行的一系列教学准备工作。
1.1构建和谐的师生关系，为快乐教学工作提供良好的基础准备工作
传统的教学工作指的是教育工作者通过语言或者肢体动作主观的教授给学生们一定的知识，但是学生的接受程度无法第一时间进行反馈，老师对此也不能进行合理化的掌握，只有和谐的师生互动关系，才能让师生之间进行高效的交流和沟通，学生会自发地和老师沟通自己的学习情况以及大家期待的学习方案，高中生的心理已经大致成熟，对自我的约束能力以及自身的优劣势也有一定的认识，通过高效的沟通，学生会主动反馈：老师在教学处期间存在怎样的问题？学生想要什么样的教学方法？对此老师也可以根据相应的情况进行教学策略优化，总而言之，教学过程需要良好的互动，其间，学生会学习和掌握更多的知识内容，与此同时，教育工作者也可以在其中积累更多的教学经验，进而更新和完善教学体系内容。对此，需要教育工作者在实施教学工作的期间，按照以人为本的教学理念，充分的尊重和理解学生，不可以随意实施体罚或者粗俗的言语攻击;与此同时，教育工作者需要真诚地和学生进行沟通，培养两者之间有效的情感互动，从而让学生可以理解到老师对自己的关心和爱护，例如：夏季是非常炎热的，体育课程大多数都是户外进行的，老师要充分考虑到学生的感受，上课的时候可以让学生站在阴凉的地方或者在体育馆内进行体育活动的开展，进而提升学生对于教师的亲和度。
1.2完善教学活动内容
体育新课程是改变当下体育教学质量不佳的主要教学策略，是一种全新的教学方案，对比传统的体育教学，在内容和教学方式层面都有着重大的改变，当下，主要的方案包括：快乐教学策略，快乐教学策略可以帮助学生更好地理解体育竞技知识以及进行高效率的体育活动，进行体育教学活动期间，学生教学内容和教学方式具备一定的兴趣时，才会自主地进行活动的参与，也会减少课堂注意力不集中的现象，也会对体育活动具备一定的喜爱，所以，快乐教学运用于高中体育教学工作中的价值比较高，可以进一步增强教学效果。
例如：实施快乐体育教学期间，充分利用当下比较火爆的瑜伽动作、健美操以及跆拳道当做体育课程的部分教学内容，增强学生对体育运动的热爱和锻炼意识，也或者实施新颖的教学策略，如：学生进行站立式起跑接加速的运动练习期间，将男女进行分组，两个小组激励和加油，在进行快乐教学法期间，构建合理化的情境，让学生可以身临其境地进行感受和体验，引导其主动参与活动，其次采取多种多样的体育游戏环节，激励学生，让其的积极性和参与性不断地提高，让课堂氛围变得活跃，进一步增强学生的身体素质。
2、采取自主的模式，增强体育教学的质量
以往的高中体育教学注重于老师进行示范，学习进而模仿，随后多次的重复练习，在这个教学背景下，学生只会感受到烦闷和枯燥，这样会使学生对上课产生抵触，严重影响到最终的教学效率，因此，我们在实施教学的时候，需要将学生学习主体地位作为主要的教学方针，在这个背景下，完善教学策略，采取全新和适合学生身心特点的教学策略。改变以往老师主导的教学模式，充分发扬以学生为主体而开展的教学工作。
例如：一个训练动作的示范之后，将学生进行合理化的分组，高中生的理解水平比较高，示范之后，让小组成员相互帮助，规范动作细节。高中生的学习压力比较大，优质的体育运动可以减缓其学习压力，因此，体育课程可以多采取游戏、互动的快乐教学模式。如：“篮球和足球”足球做出踢球的动作，篮球做出投篮的动作，游戏规则为：说篮球的时候，做足球的動作，说足球做篮球动作，老师首先制定一个学生顺时针/逆时针开始，通过游戏的方式激发学生的积极性，提高学生的兴趣，进而增强教学效率。
3、实施多方面的趣味教学活动
高中体育教学相对比较乏味和无聊的，教授部分抽象的概念时，对于没有基础的学生来说，理解的会比较片面化，如：进行篮球竞技知识教授期间，教师直接用言语进行防守、犯规操作的告知，学生无法进行全面的运用和理解，对此，我们可以采取多媒体预先介绍的方式进行教学工作的开展。
如：首先播放比较有代表性的防守球赛视频，以及比赛期间战术犯规的动作细节内容等，借助多媒体的直观感受，将防守要求、犯规的细节问题进行逐一地介绍，随后开展实践教学，分组进行篮球竞技游戏，其他学生观察和发现其中存在的问题，这样在发现他人问题的时候，完善自己的动作，并且将知识点进行消化，这样让体育知识变得更加生动和具体化、进一步提高学生的学习兴趣。
结束语
当下，素质教育受到国家的格外重视，而体育教学可以改善学生的身体素质，在进行人才培养期间，是其他科目无法替代的，但是，由于课堂任务有一定的任务指标，在训练的时候大多依照考试项目进行开展的，日复一日的训练，导致学生丧失了对体育课程的兴趣，但是，目前采取快乐教学，其教学主题和教学策略更加适用于当下的高中生，教学的主要目的不只是让其获取知识，是需要让其建立完整的人格以及快乐地进行知识理解和消化，因此，我们需要不断完善快乐教学方案，进一步提高教学质量，且快乐教学适用于所有学科。
参考文献
[1]张维兵.高中体育课堂中实施“快乐教学”的研究[J].新课程，2021（18）：84.
[2]马银成.高中体育实现快乐教学的教学指导措施[J].田径，2021（04）：70-71.
[3]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2021（18）：115-116.
[4]陈李洪.如何在高中体育课堂中实施“快乐教学”[J].高考，2021（03）：161-162.
关键词：高中;体育教育;快乐教学;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-322
引言
快乐教学指的是教育工作者在进行体育教学活动期间，按照学生为主体而进行的一系列快乐教学准备工作，由此让高中生可以进一步感受到学习的快乐，在教学活动设计期间，需要根据当前学生的实际年龄特征开展最佳的教学策略，教学活动需要构建一个活跃、生动的教学活动环境，进一步让学生勇于参与课堂教学活动，增强了学生的教学活跃度，从而提高老师与学生之间的友好沟通和互助交流，让两者之间的距离感减弱，让他们在愉快的前提下进行体育课程，并且在其中感受体育运动的快乐。
1、如何合理化开展高中体育快乐教学工作
快乐教学指的是教育工作者进行体育教学活动期间，按照学生为主体而进行的一系列教学准备工作。
1.1构建和谐的师生关系，为快乐教学工作提供良好的基础准备工作
传统的教学工作指的是教育工作者通过语言或者肢体动作主观的教授给学生们一定的知识，但是学生的接受程度无法第一时间进行反馈，老师对此也不能进行合理化的掌握，只有和谐的师生互动关系，才能让师生之间进行高效的交流和沟通，学生会自发地和老师沟通自己的学习情况以及大家期待的学习方案，高中生的心理已经大致成熟，对自我的约束能力以及自身的优劣势也有一定的认识，通过高效的沟通，学生会主动反馈：老师在教学处期间存在怎样的问题？学生想要什么样的教学方法？对此老师也可以根据相应的情况进行教学策略优化，总而言之，教学过程需要良好的互动，其间，学生会学习和掌握更多的知识内容，与此同时，教育工作者也可以在其中积累更多的教学经验，进而更新和完善教学体系内容。对此，需要教育工作者在实施教学工作的期间，按照以人为本的教学理念，充分的尊重和理解学生，不可以随意实施体罚或者粗俗的言语攻击;与此同时，教育工作者需要真诚地和学生进行沟通，培养两者之间有效的情感互动，从而让学生可以理解到老师对自己的关心和爱护，例如：夏季是非常炎热的，体育课程大多数都是户外进行的，老师要充分考虑到学生的感受，上课的时候可以让学生站在阴凉的地方或者在体育馆内进行体育活动的开展，进而提升学生对于教师的亲和度。
1.2完善教学活动内容
体育新课程是改变当下体育教学质量不佳的主要教学策略，是一种全新的教学方案，对比传统的体育教学，在内容和教学方式层面都有着重大的改变，当下，主要的方案包括：快乐教学策略，快乐教学策略可以帮助学生更好地理解体育竞技知识以及进行高效率的体育活动，进行体育教学活动期间，学生教学内容和教学方式具备一定的兴趣时，才会自主地进行活动的参与，也会减少课堂注意力不集中的现象，也会对体育活动具备一定的喜爱，所以，快乐教学运用于高中体育教学工作中的价值比较高，可以进一步增强教学效果。
例如：实施快乐体育教学期间，充分利用当下比较火爆的瑜伽动作、健美操以及跆拳道当做体育课程的部分教学内容，增强学生对体育运动的热爱和锻炼意识，也或者实施新颖的教学策略，如：学生进行站立式起跑接加速的运动练习期间，将男女进行分组，两个小组激励和加油，在进行快乐教学法期间，构建合理化的情境，让学生可以身临其境地进行感受和体验，引导其主动参与活动，其次采取多种多样的体育游戏环节，激励学生，让其的积极性和参与性不断地提高，让课堂氛围变得活跃，进一步增强学生的身体素质。
2、采取自主的模式，增强体育教学的质量
以往的高中体育教学注重于老师进行示范，学习进而模仿，随后多次的重复练习，在这个教学背景下，学生只会感受到烦闷和枯燥，这样会使学生对上课产生抵触，严重影响到最终的教学效率，因此，我们在实施教学的时候，需要将学生学习主体地位作为主要的教学方针，在这个背景下，完善教学策略，采取全新和适合学生身心特点的教学策略。改变以往老师主导的教学模式，充分发扬以学生为主体而开展的教学工作。
例如：一个训练动作的示范之后，将学生进行合理化的分组，高中生的理解水平比较高，示范之后，让小组成员相互帮助，规范动作细节。高中生的学习压力比较大，优质的体育运动可以减缓其学习压力，因此，体育课程可以多采取游戏、互动的快乐教学模式。如：“篮球和足球”足球做出踢球的动作，篮球做出投篮的动作，游戏规则为：说篮球的时候，做足球的動作，说足球做篮球动作，老师首先制定一个学生顺时针/逆时针开始，通过游戏的方式激发学生的积极性，提高学生的兴趣，进而增强教学效率。
3、实施多方面的趣味教学活动
高中体育教学相对比较乏味和无聊的，教授部分抽象的概念时，对于没有基础的学生来说，理解的会比较片面化，如：进行篮球竞技知识教授期间，教师直接用言语进行防守、犯规操作的告知，学生无法进行全面的运用和理解，对此，我们可以采取多媒体预先介绍的方式进行教学工作的开展。
如：首先播放比较有代表性的防守球赛视频，以及比赛期间战术犯规的动作细节内容等，借助多媒体的直观感受，将防守要求、犯规的细节问题进行逐一地介绍，随后开展实践教学，分组进行篮球竞技游戏，其他学生观察和发现其中存在的问题，这样在发现他人问题的时候，完善自己的动作，并且将知识点进行消化，这样让体育知识变得更加生动和具体化、进一步提高学生的学习兴趣。
结束语
当下，素质教育受到国家的格外重视，而体育教学可以改善学生的身体素质，在进行人才培养期间，是其他科目无法替代的，但是，由于课堂任务有一定的任务指标，在训练的时候大多依照考试项目进行开展的，日复一日的训练，导致学生丧失了对体育课程的兴趣，但是，目前采取快乐教学，其教学主题和教学策略更加适用于当下的高中生，教学的主要目的不只是让其获取知识，是需要让其建立完整的人格以及快乐地进行知识理解和消化，因此，我们需要不断完善快乐教学方案，进一步提高教学质量，且快乐教学适用于所有学科。
参考文献
[1]张维兵.高中体育课堂中实施“快乐教学”的研究[J].新课程，2021（18）：84.
[2]马银成.高中体育实现快乐教学的教学指导措施[J].田径，2021（04）：70-71.
[3]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2021（18）：115-116.
[4]陈李洪.如何在高中体育课堂中实施“快乐教学”[J].高考，2021（03）：161-162.