《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”
　　学会学习，学会求知，是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。自学能力是运用多种途径来获取知识的能力，是多种能力的综合，学生有了这种能力，不仅可以使自己在今后的学习中不断地获得各种知识，而且可以使自己在今后的工作实践中不断丰富知识。因此，我们必须十分重视对学生自学能力的培养，在数学课堂教学中，怎样培养小学生的自学能力呢？
　　1教给学生自学的方法
　　在数学教学中，如果教师布置学生自学，一般的学生往往只是走马观花，随便翻翻书，根本达不到预期的目的，因为学生不会自学。因此我认为在开始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
　　在自学的过程中，教师可以和学生一起学。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好准备，提供更充分的探究体验时间。例如在自学《三角形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）你能把一个平行四边形分成两个三角形吗？剪一剪。（2）剪成的三角形与平行四边形的面积有什么关系？底和高有什么关系？（3）猜一猜三角形面积等于什么？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。
　　我们还可以在上课前，针对教学内容的要求、重点、难点和关键，结合学生实际，精心设计一组连续性的、富于启发性的思考题。上课时，让学生在这组思考题的指导下去读书、读例题，在读书的过程中，充分动脑思考、分析，引导学生找出正确的方法或答案。
　　2创设情境，激发兴趣，推动学生自觉学习
　　兴趣是学生主动学习的开端。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。 因此教师在教学中要善于挖掘教材所蕴含的兴趣因素，巧设悬念，激发兴趣，推动学生自主学习。如我在教学“加、减法的一些简便计算”时，我出示了这两组口算题，第一组：485+60、578+100、777-200；第二组：485+59、578+98、777-199。然后我找两组同学进行口算接力，显然第一组同学获胜（学生认为这样不公平，因为第一组加、减的都是整十、整百数，容易口算）。于是我在此设下悬念：“如果我们掌握了加、减法的简便计算方法，第二组同学照样能算的很快”。这时学生的兴趣立刻被激发起来，他们积极主动去学习探究。
　　3练中求学，使学生逐步养成良好的自学习惯
　　对于某些知识的教学方法，可以采取以练代讲的方法，督促学生读书自学，如在讲"一位数除多位数的除法"前，考虑到这节课是以一位数除一位数的除法作为基础的，学习"一位数除两位数"除法时，学生已经懂得"要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果除到被除数的哪一位有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除"的道理，一位数除以多位数除法就可以以此类推，教学时可以以练代讲，在学生阅读教材后，利用学生"跃跃欲试"的心理，让学生进行尝试练习，学生会认真地再一次在书上去寻找方法。还有，在学生学习百分数应用题时，学生已经学习了分数应用题，知道解题方法。我们也可以让学生在练习中发现问题，然后学生自学课本，在自学中知道百分数应用题与分数应用题的解题方法一样，从而通过自学获得新知。其实，教材中有很多内容都可以采用这种方法去督促学生认真读书自学，这样能使学生逐步养成读书的良好习惯。
　　4以议代讲，提高学生的自学能力
　　要使学生逐步提高自学能力，不仅要让学生养成良好的自学习惯，掌握自学的方法，而且还必须使学生养成思考和善于思考的习惯，具备正确的思考方法和一定的思维能力。在教学中，有的新知识，教师可采用"议一议"的方法，督促学生进行思维，由于教师没有讲解而让学生说一说，议一议。因而每一个学生不仅能积极地、自觉地去读书、找答案，而且都想说出自己的答案，也想听一听同学们对这些问题的意见。当别人的答案与自己的答案不符合时，必须要认真地思考一下，是自己的对，还是别人的对。如果不对，错在哪里，为什么，反复议论。不对的答案被淘汰了，不完整的答案大家补充完整了，原来懂得的同学，通过反复思考，更加理解，原来不理解的同学，也受到启发，逐步懂得了，这个不断议论、不断使答案完整的过程，就是学生不断思维的过程，就是学生不断获取新知识的过程。这样，有助于学生养成爱动脑和善于思考的习惯，能有效地提高学生自学数学的能力。