【摘 要】
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＜正＞岁且更始,时乃日新。在全国上下深入学习宣传贯彻党的二十大精神的浓厚氛围下,我们迈步走进了2023年。党的二十大报告从“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的高度,对“办好人民满意的教育”作出专门部署,凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位,彰显了以人民为中心发展教育的价值追求,为推动教育改革发展指明了方向。
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＜正＞岁且更始,时乃日新。在全国上下深入学习宣传贯彻党的二十大精神的浓厚氛围下,我们迈步走进了2023年。党的二十大报告从“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的高度,对“办好人民满意的教育”作出专门部署,凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位,彰显了以人民为中心发展教育的价值追求,为推动教育改革发展指明了方向。
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听说读写是学生在学习英语的过程中需要掌握的基本技能，其中英语写作是不可忽视的。然而，就目前的教育现状来看，大多数学生的英语写作水平还没有达到较为理想的效果，这就要求相关教师需要进行一些教学策略上的探索。本文就教材文本的“随文练笔”在初中英语写作中的运用进行了研究与探索，“随文练笔”能够在一定程度上提升初中生的英语写作水平。本文从各个方面对“随文练笔”在初中英语写作中的运用进行了细致入微的探索，希望
由于不少小学生对写作存在抵触情绪，这会影响他们写作水平的提高，因此语文教师可以在教学中引导学生进行随文练笔，激发学生写作的兴趣，夯实学生的写作基础，帮助学生掌握更多的写作技巧。本文对如何在小学语文教学中开展随文练笔活动进行了分析，以期在活动中提高学生的写作能力和语文学习能力。
＜正＞众所周知，概念是事物的标签，用来解释事物“是什么”，它是思维的要素，是逻辑的起点。同样，“是什么”是议论文立论的要素和起点，议论文的写作无论是要求切合题意、逻辑严密，还是要求文脉清晰，都离不开对“是什么”的准确解答。因此，指导学生抓住材料或论点中的核心概念进行准确清晰的解读，回答“是什么”，写好概念段，是提升学生逻辑思维能力和写作能力的基础。
语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。这就决定了语文教学要以语言文字的理解为基础，以学以致用为核心。教师紧扣教材资源和学生的学情实际，自主性设置随文练笔，以遵循当下语文教学读写一体化的原则。基于此，本文提出“贴近表达主题，营造真切氛围”“把握读写关联，强化有机交融”“基于整体把握，推进梯度构建”等教学策略。
随文练笔作为提升学生写作能力的有效办法，在语文写作教学中被广泛应用。其无论是对教师专业素质能力的提升，还是对学生写作素养的培养都具有重要价值。开展语文随文练笔教学实践，要在立足语文课堂教学实践、学生认知能力和学生情感特征的基础上，有效整合，选好随文练笔的“落点”，多处开花，引爆随文练笔的“燃点”，从而实现语文写作教学的提质增效。
随文练笔是一种“短平快”的习作方式,能够更有效地提升学生的语文素养。但是当前的语文课堂上,随文练笔却出现了泛滥成灾、指导不到位、目标不明的误区。因此随文练笔的运用应当谨慎有取舍,教师可以扎根教材,让学生进行想象补白、书写所思所想、揣摩人物情感,也可以将随文练笔延伸至课外,让学生模仿全文结构、仿写精彩片段或是续写故事。有取舍、有设计、有引导,才能发挥随文练笔的最大效用。
目的 探究急性缺血性脑卒中（AIS）患者救护中美国国立卫生院卒中量表NIHSS)导向的分层护理模式的应用价值。方法 选择2020年1月至2021年12月我院收治AIS患者60例为研究对象，以随机数表法分组为对照组、试验组，各30例。对照组采用常规护理，试验组采用NIHSS评分导向的分层护理。比较两组的救护效果。结果 试验组救护时间、入院至溶栓治疗时间均明显比对照组短，差异有统计学意义（P ＜0.0
随文练笔可以有效提高学生的语文素养。随文练笔要练出成效，练出能力，教师就要认真解读文本，在读写训练方法、方式方面作出积极探索。教学时要结合文本特点以及学生读写实际，从不同方面进行有效引导，让学生在阅读实践中有深刻的体验，要找准切入点进行随文练笔设计，这能够对学生形成心理冲击，促使学生进行主动学习，在随文练笔中发展能力，提升语文素养。
＜正＞作为小学语文教学的重要辅助手段，随文练笔是一种高质量、高效率的教学引导模式。因此，教师应当在课堂教学环节，做好随文练笔教学引导工作，以此来提高学生对语言文字的分析、理解和鉴赏能力。随文练笔可以帮助学生以科学的学习方式达成写作目标，确保学生在语文学习中，全面掌握作文写作技巧，进一步提升学生综合语文素养。一、加强读写结合模式，培养学生练笔意识随文练笔是一种读写结合的语文教学模式，通过阅读吸收文章
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