作文是小学语文教学的重点，作文教学的好坏直接影响学生的成绩，作文好的语文成绩通常都会好，作文差的，语文成绩通常都会上不去。要想提高学生的整体成绩，首先要提高学生的作文水平，要提高学生的作文水平，就要加强学生平常的小练笔，老师如何在平常的教学中引导学生进行日常的小练笔呢？激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，让学生爱动笔，善表达！做到“求真，写实”，让学生在平常的学习中多动笔，多写作。
　　教小学多年来，总有一两个问题困扰着我，如何才能有效地提高学生的写作水平？如何在平常的教学中引导学生进行有效的作文小练笔？在《小学语文新课程标准》中关于习作训练的目标是这样提的：“写作是为了自我表达和与人交流。”小学语文要求对学生进行听、说、读、写等各种能力的训练，使学生学会知识，形成能力，能真实地表达自己的所见所闻，以及真实的生活情感，从而提高学生的写作水平。在新课程理念的指导下，我结合学生的实际，在平常的教学中不断折磨，如何才能有效的提高学生的写作能力？如何才能在平常的教学中引导学生进行有效的作文的小练笔？带着些问题.在教学中进行了一些的实践与尝试。在长期的小学语文教学中，我知道写作一直是小学语文教学中的重点、难点，很多学生都望而生畏。俗话说： “巧妇难为无米之炊。”学生没有语言积累，没有生活的经历，没有对事物细心的观察，自然就无内容可写了。为了让学生有生活经历、有写作素材，有内容可写，我在平常的教学内容中，引导学生进行多渠道的小练笔，利用课本中的精彩片段或例子，或学生的生活经历，引导学生进行及时的仿写或小练笔。我结合一些中小学作文教育专家的理念，加上自己的实践，谈谈自己的做法。
　　1.仿写是素材的积累
　　常言道： “巧妇难为无米之炊。”学生作文没有写作素材，就等于愚妇无米，想做饭就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得教会学生认真观察、深人生活、有生活的经历，广开文源，这样就有了写作素材。叶圣陶曾经说过： “生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”课文是学生活生生的仿写的例子，也是学生进行平常小练笔的最好素材，所以，我每讲到新课，都要找到课文中优美的片段或学生比较有兴趣的文段，让进行仿写。俗话说： “兴趣，是最好的老师，有了兴趣，事情就成功了一半。”要让学生写好仿写，首先是激发学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性。那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？我抓住学生好奇、有求趣的心理，引导学生积累写作素材，一篇篇优秀的范文就是学生进行小练笔的最好素材。例如，课文《桂林山水》，里面有一段描写漓江的水静、清、绿的句子非常优美，我让学生熟读能诵之后，要求学生进行仿写这段话。开始学生都露出为难的神色。我看在眼里，说： “老师已经仿写了一段话，读给同学们听听。”接着我念：“春天来了，百花盛开，我走进广州的文化公园，被眼前的景色迷住了。公园里的花可真多啊！一眼望去，满园的千姿百态、姹紫嫣红，犹如花的海洋;公园里的花真美啊！红的像霞，白的似雪，黄的如金;公园里的花真香啊！引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，流连忘返、不忍离去。”刚读完，有几位学生就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师，你是照这段话的样子写的。”我说：“是啊，这就是仿写，是其中的一种写作的方法啊，你也来模仿试试。”我说完，学生们都来精神了，个个都把脖子伸得长长，把手举得高高，说：“老师，我来，我来”。这样一来呢，课堂气氛十分浓厚，学生个个兴致勃勃，跃跃欲试。结果，有的学生仿写了妈妈做的菜真不香！从菜的色香味三方面进行描述;还有的学生仿写了妈妈的衣服真多，有红的、黄的、绿的等来写;也有的同学写了冬天来了，天气真冷啊！从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。有了模仿的范文，就有了创作的基础，因为创造，总是从模仿开始的。范文也是学生素材积累一部分，更是学生仿写的扶手杖。因为优秀作文离不开仿写。小学生学写作文犹如幼儿学走路，引导学生进行模仿习作就如大人搀扶幼儿，牵着学步。著名语言学家张志公先生曾说过： “模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行习作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学高年级很多文章值得仿写。因此，本人在实际教学中注意分析文章的特点进行习作知识的传授。
　　2.生生活经历，是最好的写作源泉
　　生活中的大大小小的经历也是进行小练笔的素材之一。为了让学生进行有效的小练笔，我在布置学生写小练笔之前，先布置学生回家做做要写的小练笔的内容的家务事，让学生在生活经历中获得写作素材。例如：我想教學生写做饭的小练笔，我先让学生回家跟父母学做饭，并要求记清做饭的要点。别以为做饭很简单，要做好饭其实是要讲究方法的，要把做饭写好也是不容易的。刚开始，很多学生都是说出做饭的大概情形，很多学生说那么三两句就没有东西可以说了，作文干巴巴的，空洞无物，没有内容可写。我运用多媒体把做饭的整个过程录下来，播放给学生观看，看完后要求他们讲每个做饭的细节：如，米的分量、如何洗米、放水到那个位置的饭才好吃（用手起压在米上，水到第二手指节上）等，在学生讲的过程中，老师不断点拨，指导学生补充并抓住细节，学生讲好了，才引导他们进行小练笔，在写小练笔的时候，引导学生多运用好词好句。又如，我指导学生写洗衣服的小练笔，我也是让他们回家先学习洗衣服，再让引导他们进行写洗衣服的小练笔，特别是让他们注意洗衣服的每一个细节：如浸泡衣服、给衣服抹洗衣粉或洗衣液、用手搓洗、用水漂洗、用手拧干、晾晒等，一些小细节都让学生写的时候注意。特别是衣服很脏的地方，要用手来“搓洗”这些细节，都要学生认真写好，有个学生这样写“我浇了三勺水放在盆里、往盆里放了一勺洗衣液，用力在脏衣服的地方来回搓洗，搓了一会，我的手上、盆里都是肥皂泡，泡泡淹没了整个脸盆，雪白的肥皂泡在阳光下闪烁着彩色的光，有红的、黄的、蓝的、绿的……这些泡泡真美！”学生通过生活的亲身经历，就有内容可写，指导起来也容易很多，有了生活的经历，加上学生的想象，很多学生会把简单的洗衣的情景，写得具体、有趣。这样学生写出来的小练笔也贴近生活，内容丰富多彩，写的东西也有血有肉。生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们用心体会，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出并给人以启发的哲理。为了让学生丰富写小练笔的内容，我有计划地组织学生开展各种活动，创造写作素材，为学生找到写小练笔的素材。如：一些纪念日，我引导学生开展一系列的活动，如：清明节，我引导学生开展“缅怀先烈，弘扬民族精神”的活动，引导学生在扫墓是写写自己缅怀亲人的心情;又如：母亲节，我引导学生开展“我送妈妈小礼物”的活动，引导学生亲自制作小礼物送给妈妈，在把制作过程写下来;又如：教师节，我引导学生开展“感谢师恩”的活动，引导学生为老师做一点事，写写老师的辛苦耕耘的小练笔;遇到国庆节，我又引导学生开展“祖国，我爱您”的诗歌朗诵活动，引导他们写诗歌歌颂伟大的祖国。我还经常组织学生开展“班级读书”活动、“名人我知道”“讲故事”等活动、还有学校组织的春游和秋游等，都是引导学生进行小练笔的好素材，学生在丰富有趣的活动中，不仅丰富了生活，拓展了知识，更得到了很好的锻炼和提供了很好写小练笔的材料。学生通过这些活动，积累的写作素材也丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到作文题目就皱眉头、咬笔头，无话可写的状态。所以说，生活经历是写作的源泉。
　　3.细心观察，是写好小练笔成功的要素
　　要写好小练笔，首先要引导学生进行细心、细致的观察，在小学的教材里，课文都是根据学生的年龄特点来设计的，教材中很多课文也配有插图。我就利用这些插图，指导学生学会细心观察，再引导学生进行练习写看图写话的小练笔。首先，我让学生明白，观察图片要有顺序：可以从上到下观察、也可以从下到上观察、可以从左到右观察、也可以从近到远观察等。无论是那种方法观察，都看清图上有谁？在那个地方？他们在干什么？周围有什么的景物，然后可以在观察的同时也可以进行联想或想象，感悟等。如：《杨氏之子》一课，上面有插图，我让学生认真细致地观察，图上有谁？他们在干什么？周围有什么景物？展开丰富的想象，把杨氏之子写成一篇故事，学生听说是自己编故事，趣味盎然。写作的积极性相当高，效果不错。再如，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》一课，我引导学生观察图，并启发学生：如果你当时在场，你会说什么？又怎样做？周围的人会说什么？当时的气氛如何？引导学生大胆地说出了他们各自想法。这样，既加深了对课文内容的理解，又训练了学生的观察和说话与思维的能力，语言表达能力也变强了，这样一举多得，何乐而不为呢？又如《草原》《自己的花是让别人看的》……这样的好文章，上面的插图，我也引导学生认真观察，图片中的景物，并引导他们找出课文那段是描写图片上的内容？画出文段，进行仿写。这不仅提高了学生的观察能力，加深了他们对课文的理解，也拓宽了写小练笔的素材。又如：《爷爷在院子里讲故事》这课，我引导学生细心观察，如：爷爷手里拿着什么？坐在哪里？给谁讲故事？在日常教学中，进行小练笔的内容很多，方法也很多，认真观察，重在表达，让学生敢说敢写。细心观察，是学生提高写作水平起到事半功倍的作用。
　　只有广泛地积累写作素材，用心去感受生活的经历，细致地观察，广泛阅读，才是写好小练笔的重要途径，只有满腹素材，满腹经纶，满腹佳句，写起文章来就毫不费力了，正所谓运筹帷幄，决胜千里。生活经历多了，写怍素材多了语感也就好了，表达起来自然“下笔如有神”。