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摘 要：随着国家新课标与教育计划的改革，对于高中生提出了更高的要求，尤其是在语文教学的方面，要求能够将学生主动吸引到课堂中，将学生的情感融入到课本的知识中，并引导学生在学习的过程中不断探究创新，借助新颖的情感教学模式，为高中语文教学注入全新的活力，做到用情感带动学生的学习兴趣，提高高中语文学习的有效性。
关键词：高中语文；情感教学；兴趣；自主学习
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-089-01
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语文是一门博大精深的学科，但同时也是一门不易让学生掌握的学科，而在传统教学中的一些落后模式，例如教师在讲台上负责教，而学生则负责学，一切都是以教师为中心，而忽视了学生作为学习的主体地位，使得教材中的内容对学生造成了一定的束缚，将原本富有情感的文章变得死板，这也使得学生逐渐失去学习的兴趣。在新时代的推动之下，教学不能仅仅注重教学任务的完成，更需要在教学中质量、学生真正学到的，因此在语文教学方面，我更推荐通过情感教学方式融入到学生的学习之中，更加注重学生的自主学习与情感的融入，使得学生逐渐在学习的情感的融入中得到洗礼，才能更好地深入语文的学习，而对于干中语文情感教学方面，我有以下的几点观点以及建议：
一、让教学融入情感，激起学生学习共鸣
教师是教学的主导者、引导者，教师的教学方式也会随之影响学生的學习效果，教师的教学思想也会在不知不觉中影响着每位学生，因此，要想将情感教学引入到课堂的学习之中，首先教师自身在教学中时就要做到情感的积累与表达出来，将教学时的情感展现给学生看，让学生学习到什么是情感阅读，针对不同的课文有应该用怎样的情感去带入，渐渐地让学生学习到并能够应用到语文学习中，逐渐培养起学生在情感教学中对语文学习的兴趣与积极性。而以下是让加血融入情感的几个方法：
1. 丰富学生个人的情感
要想学生在平时能够培养出丰富的情感，最简答的办法就是通过大量的阅读，而且是阅读富有不同情感的文章，让学生去体会更多的情感，通过阅读不同的书籍，让学生体验到作者所写的故事情景之中，将学生自己置身于内，将作者的情感汇聚到学生的本身，当然，所选的情感书籍也必定是优秀的文学作品，就例如高文中鲁迅著名文章之一的《祥林嫂》，这是一篇非常具有代表性的情感类文章，如果不将自己融入到文章中，光凭借着表面生硬的文字，怎么能理解到祥林嫂丧父亡子的痛苦，又怎能感受到祥林搜欲哭无泪的情感表达？又如文章《小狗包弟》，没有感情的融入，又怎么知道作者对小狗包弟的深深的忏悔之情？因此要在书中、生活中去体验作者、他人的情感，丰富情感积累，当积累大道一定的程度时，学生再次面对文章，就能够让文章的阅读变得更加的轻松，这也是学生能够很好的融入到情感教学中的一个基础。
2.充分地情感教学预设
而在情感教学的预设方面，就需要教师在此方面有着充分的准备，这也需要根据每位教师的情感累积来定。在课堂上，教师可以通过多媒体的方式，放映相关的机油很强的情感感染力的图片以及视屏，既能够很好的吸引学生的注意力，又能够在观看的过程中让视屏中的情感悄悄的融入到学生的头脑中之中，让学生不知不觉的处在情感熏陶之中，提升学生对情感的认知与了解，而观看完之后，教师通过对学生相关问题的提问与引导，让学生表达出所体会到的作者的情感，使得学生对文章的了解更加的深刻与充分。随着时间变长，学生在学习语文的过程中就会不自主的将自己融入到文章中体会情感的表达，让语文的学习更加的有效率。
二、情境教学，融入情境
情境教学要运用情感与环境、所处的境地以及所处在的情理等关系中出发，把人的情感与所接触到的、认识到的相互结合的一种教学方式，情境教学的关键在于要懂得灵活运用各种情境，在不同的课程上创设出不一样的情境，让学生更加清晰的了解所学的内容，营造出浓厚的学习氛围，与其他教学模式相比，情境教学更能够在语文教学中与情感教学模式完美的相结合，通过对教学内容中的情境创建，并利用多媒体的功能，为情境增添一些音乐，更好地将学生的情感带入到其中，增加学生的对语文学习的体验，为更好地实现情境情感教学的融合。
教师要懂得在教学当中创造情境，让学生积极的加入到其中，通过语言表达的方式，去将学生在书中的认知展现出来，例如可以偶尔开展人物角色扮演与对话的的活动，为学生创造一个情境，通过学生的表演，将所表演内容中的情感通过表演的形式表达出来，这样既可以让学生从情境中将所学的情感表达，又能够让其他学生在观看的同时互相学习，在期间教师还能向学生提出相关的建议或者是相关的问题让学生进行思考，要让思想也随着情境的变化而变化。
总结
总而言之，高中语文的教学应该将学生融入到语文课文中，引导学生将对文章的情感带入到学习中，使得成为饱含情感的人文性教育教学方式，教师要懂得充分利用生活与教材中的例子，让学生来演绎，让学生将对文章所理解得情感表达出来，构建一个独具魅力而富含人文情感的学习课堂，让高中语文的学习氛围更加的轻松与浓厚，学习更加的高效。
[参考文献]
[1]刘红兰.《新课标下高中语文教学的技巧》，学术期刊《读与写（下半月）》2013年5期.
[2]王大伟.《浅谈高中语文教学的反思与革命》，学术期刊《文理导航（上旬）》2013年6期.
[3]张艳.《语文教学论》，学术期刊《速度（中旬）》2011年7期.
关键词：高中语文；情感教学；兴趣；自主学习
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-089-01
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语文是一门博大精深的学科，但同时也是一门不易让学生掌握的学科，而在传统教学中的一些落后模式，例如教师在讲台上负责教，而学生则负责学，一切都是以教师为中心，而忽视了学生作为学习的主体地位，使得教材中的内容对学生造成了一定的束缚，将原本富有情感的文章变得死板，这也使得学生逐渐失去学习的兴趣。在新时代的推动之下，教学不能仅仅注重教学任务的完成，更需要在教学中质量、学生真正学到的，因此在语文教学方面，我更推荐通过情感教学方式融入到学生的学习之中，更加注重学生的自主学习与情感的融入，使得学生逐渐在学习的情感的融入中得到洗礼，才能更好地深入语文的学习，而对于干中语文情感教学方面，我有以下的几点观点以及建议：
一、让教学融入情感，激起学生学习共鸣
教师是教学的主导者、引导者，教师的教学方式也会随之影响学生的學习效果，教师的教学思想也会在不知不觉中影响着每位学生，因此，要想将情感教学引入到课堂的学习之中，首先教师自身在教学中时就要做到情感的积累与表达出来，将教学时的情感展现给学生看，让学生学习到什么是情感阅读，针对不同的课文有应该用怎样的情感去带入，渐渐地让学生学习到并能够应用到语文学习中，逐渐培养起学生在情感教学中对语文学习的兴趣与积极性。而以下是让加血融入情感的几个方法：
1. 丰富学生个人的情感
要想学生在平时能够培养出丰富的情感，最简答的办法就是通过大量的阅读，而且是阅读富有不同情感的文章，让学生去体会更多的情感，通过阅读不同的书籍，让学生体验到作者所写的故事情景之中，将学生自己置身于内，将作者的情感汇聚到学生的本身，当然，所选的情感书籍也必定是优秀的文学作品，就例如高文中鲁迅著名文章之一的《祥林嫂》，这是一篇非常具有代表性的情感类文章，如果不将自己融入到文章中，光凭借着表面生硬的文字，怎么能理解到祥林嫂丧父亡子的痛苦，又怎能感受到祥林搜欲哭无泪的情感表达？又如文章《小狗包弟》，没有感情的融入，又怎么知道作者对小狗包弟的深深的忏悔之情？因此要在书中、生活中去体验作者、他人的情感，丰富情感积累，当积累大道一定的程度时，学生再次面对文章，就能够让文章的阅读变得更加的轻松，这也是学生能够很好的融入到情感教学中的一个基础。
2.充分地情感教学预设
而在情感教学的预设方面，就需要教师在此方面有着充分的准备，这也需要根据每位教师的情感累积来定。在课堂上，教师可以通过多媒体的方式，放映相关的机油很强的情感感染力的图片以及视屏，既能够很好的吸引学生的注意力，又能够在观看的过程中让视屏中的情感悄悄的融入到学生的头脑中之中，让学生不知不觉的处在情感熏陶之中，提升学生对情感的认知与了解，而观看完之后，教师通过对学生相关问题的提问与引导，让学生表达出所体会到的作者的情感，使得学生对文章的了解更加的深刻与充分。随着时间变长，学生在学习语文的过程中就会不自主的将自己融入到文章中体会情感的表达，让语文的学习更加的有效率。
二、情境教学，融入情境
情境教学要运用情感与环境、所处的境地以及所处在的情理等关系中出发，把人的情感与所接触到的、认识到的相互结合的一种教学方式，情境教学的关键在于要懂得灵活运用各种情境，在不同的课程上创设出不一样的情境，让学生更加清晰的了解所学的内容，营造出浓厚的学习氛围，与其他教学模式相比，情境教学更能够在语文教学中与情感教学模式完美的相结合，通过对教学内容中的情境创建，并利用多媒体的功能，为情境增添一些音乐，更好地将学生的情感带入到其中，增加学生的对语文学习的体验，为更好地实现情境情感教学的融合。
教师要懂得在教学当中创造情境，让学生积极的加入到其中，通过语言表达的方式，去将学生在书中的认知展现出来，例如可以偶尔开展人物角色扮演与对话的的活动，为学生创造一个情境，通过学生的表演，将所表演内容中的情感通过表演的形式表达出来，这样既可以让学生从情境中将所学的情感表达，又能够让其他学生在观看的同时互相学习，在期间教师还能向学生提出相关的建议或者是相关的问题让学生进行思考，要让思想也随着情境的变化而变化。
总结
总而言之，高中语文的教学应该将学生融入到语文课文中，引导学生将对文章的情感带入到学习中，使得成为饱含情感的人文性教育教学方式，教师要懂得充分利用生活与教材中的例子，让学生来演绎，让学生将对文章所理解得情感表达出来，构建一个独具魅力而富含人文情感的学习课堂，让高中语文的学习氛围更加的轻松与浓厚，学习更加的高效。
[参考文献]
[1]刘红兰.《新课标下高中语文教学的技巧》，学术期刊《读与写（下半月）》2013年5期.
[2]王大伟.《浅谈高中语文教学的反思与革命》，学术期刊《文理导航（上旬）》2013年6期.
[3]张艳.《语文教学论》，学术期刊《速度（中旬）》2011年7期.