《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”幼儿园的教育环境创设是一项复杂的系统工程，我们要将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境创设作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台，给幼儿的人生道路增亮添彩。
　　一、教师积极营造良好的精神环境，为幼儿提供健康成长的乐园
　　1、舒适安全的精神环境是幼儿健康成长的沃土。
　　关爱、呵护每一个位幼儿，作为教师，就应该做个这样的有心人，用爱心感染、激励幼儿，与幼儿之间形成尊重理解、和睦相处的好友关系；用细心关怀、照顾幼儿，与幼儿结成亲近融洽的亲子关系；师幼之间互相支持，互相前进，形成互帮互助、荣辱与共的伙伴关系。良好的生活环境，使幼儿的行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。
　　2、平等和谐的师幼关系是幼儿快乐成长的养分。
　　教师要以合作者的身份参与幼儿的各项活动，处处体现平等，不能以居高临下的态度对待幼儿。教师亲切的目光、关切的问候、温柔的抚摸、和蔼的语句??幼儿的感受是最直接的，他们的回应也会是最质朴的，这样教师才能与幼儿达到真正的心与心的交流。每个幼儿生长的环境不同，教师也应该关注到幼儿之间的个性差异，尊重、接纳幼儿的不同个性，了解每个幼儿都有自身的闪光点，教师应在活动中敏感地捕捉那些遗失的美好，及时给予肯定、鼓励，让每个幼儿认为“我是最棒的！”“我能行！”幼儿在这样的精神环境中感到奋发向上，能激发他们的自豪感和自信心，有利于促进心理的健康发展。
　　3、互帮互爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。
　　在日常活动中，教师应引导幼儿主动与同伴交流，培养幼儿团结、友爱、分享、助人、合作、谦让等亲社会行为，知道哪些是正确的交往方式，哪些会给同伴带来伤害，让幼儿学会文明的交往方式。教师要积极给幼儿创造相互交流的机会，促进幼儿在活动中相相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“合作竞赛”等活动，既为幼儿创造了文明交往的机会与条件，又让幼儿在交往中产生内心的欢乐。
　　二、幼儿参与建设丰富的物质环境，让幼儿获得展现自己的机会
　　1、让幼儿自己做主，参与环境设计，幼儿是环境的主人，他们在幼儿园学习，生活，让幼儿根据自己的想法和意愿来设计创设园内的环境，这样的环境对幼儿来说也更具意义。
　　2、让幼儿建立自信，作品融入环境。
　　集体活动中，有很多充满童真童趣的幼儿作品，这些作品表现了他们的所思所想。把这些作品布置在我们的环境中，也会有意想不到的效果。孩子们看到自己的作品展示在活动室，会增加他们创作的信心与兴趣，他们会满心喜悦的告诉同伴、家长：“老师把我的画贴在墙上了！”而没有被展示出来的孩子也会不甘示弱：“下次我一定会画得更好！”教师为幼儿营造了一种互相鼓励、积极向上的竞争氛围。潜移默化中培养了幼儿的上进心与竞争意识。然而需要注意的是，教师也不能一昧展示优秀的作品，对于基础较差的幼儿作品也应适当表示鼓励，关注孩子每一点一滴的进步，尽量做到让每个幼儿在自己原有的基础上获得进步，享受成功。树立不断向上的自信心。
　　三、家园共同创造和谐的大环境，让幼儿感受亲密无间的快乐
　　1、成立家长委员会，共同参与幼儿园的管理。
　　成立幼儿园的家长委员会是幼儿园家长工作的重要组织形式之一。家长委员会让家长了解幼儿园，参与幼儿园的管理。家长代表在管理决策层面上参与幼儿园的各项工作，他们根据自身的特长，充分发挥各自的优势，提出多元化的意见与建议，让幼儿园的管理更全面、更科学。同时，让家长从内心认可幼儿园、信任幼儿园，让他们感觉自己也是幼儿园中的一分子。这是达成共识、加深理解、扩大宣传、实现家园共育的第一步。
　　2、创设家园互动平台，分享幼儿快乐成长的点滴。
　　目前，家园之间的互动平台种类繁多。例如家校通短信互动平台，教师发送对幼儿的关心短信，汇报幼儿在园表现，家长向教师的即时求教等，都拉近了家园之间的距离；例如幼儿园网站、教师博客、家长博客等网络平台，幼儿园班级的主页上设置温馨的音乐，创建各种栏目反映幼儿在园的童言稚语、活动花絮、美术作品等，一张张快乐的笑脸，一个个真实的瞬间，让家长了解自己的孩子在园的生活，卸下心防，家长博客也能及时反映孩子在家时的生活点滴。例如QQ群等互动聊天工具，家长和教师在此谈天说地，让孩子快乐成长的共同目标也让家长与教师变成了畅所欲言的好朋友，拉近了家园之间的距离。
　　3、开展亲子游戏活动，感受家园亲密无间的欢乐。
　　各种各样的亲子活动能大大增进家长与孩子，教师与家长、家长与家长，孩子与孩子之间的情感交流，是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。如今强大的生活压力让家长们精神紧张，对待孩子的态度也极不稳定。幼儿园开展亲子活动让家长朋友们放松了身心，无所顾忌地参与教师组织的各项活动中，有益于亲子间的交流，建立和谐的亲子关系，让家长领悟到教育孩子不光是幼儿园的事，自己更有责任和义务共同培养孩子，从而能与教师积极合作，达到了家园共育的理想境界。
　　当然，家园互动的方式还有许许多多，正是这些有效的家园互动，使得家园之间的合作亲密无间，才能让家长和教师为一致的目标，做同样地努力。这样和谐的家园共育大环境，为幼儿的健康成长无疑又提供了坚实的保障。
　　【作者单位：张家港市城北幼儿园江苏】